本课是人美版义务教育教科书美术五年级下册中的教学内容，属于“设计·应用”学习领域。本套教材在每一册都安排有这一领域的课程，对于五年级学生来说，这之前他们已曾有过设计杯子、椅子、台历等的经验积累，在表现形式上是有一定基础的，对“设计”是有所认识和理解的。而本课所要设计的内容则又贴近学生的生活实际，书包是他们学习生活中的必需品，是最为熟悉的事物之一。因此从这个角度来讲，本课的教学应该不难入手，也是能取得较好教学效果的。

一般来说，家长们给孩子选购新书包时，会根据实际需求及个人喜好来进行挑选，尽管在选购时也许已经选了最为满意的，但在使用过程中可能仍然会暴露出某些设计方面的不足。这正是本课教学要来解决的一个问题，便是引导学生研究分析书包的优缺点，提出改进意见，从实际使用与审美相结合的角度出发，进行更为合理化、理想化的设计，体会和理解产品设计“以人为本”的设计理念。而这一点正与《美术课程标准》所提出的学生要“从日常用品中发现问题，尝试用自己的设计加以改进，并做简单的说明”这一要求相符合。

本课的教学内容是书包，是学生非常熟悉的物品，但这课的重点并非是表现，而是重在设计，侧重于引导学生有目的地针对书包进行改进设计，既要保留书包原有的合理因素，又要剖析实际使用中存在的问题，进行设计优化与创想，利用自己的设计解决书包使用时的不便。通过这个学习过程，培养学生对身边事物的观察、分析与改进、创造的能力，增强学生关注身边人群和事物的意识，达到学以致用的目的。在教学中，我发现大部分学生都能通过层层深入地学习，正确地分析书包的功能特点、理解产品设计的原则、掌握绘制图稿的方法，并在教师的引导下画出有创意的设计图，有效地完成学习任务并取得较好的作业效果。但同时也存在几处值得思考并需加以改进的问题：个别学生受欣赏作品的影响，思维反而受制，不够发散，作品出现雷同现象；也有少数学生的设计作品过于花哨，忽略了对实用性的考虑；还有的学生设计图画得不够规范，该标注的说明不够清楚。这些问题反映出教学中教师的指导、启发还不够到位，需要进一步加以强调。