原标题：解决当前乡村教育问题的对策

当前我国要实施乡村振兴战略。乡村集聚着中国最广泛的群众基础，乡村振兴战略的实施对于中国的发展都有着重大意义。

一、乡村教育面临的困境

随着城镇化进程的加快，乡村教育正面临着：课程内容与乡土文化脱节、乡村教师“离土”趋势加剧、学生流失严重等问题，这给乡村振兴战略的推进带来了巨大挑战。

（一）乡村教育课程内容与乡土文化脱节——乡村校本课程缺失

乡村教育内容的缺失主要体现在：乡村教育课程内容与乡土文化脱节。唐松林和姚尧曾称乡村为“应试的孤岛”，乡村教育重在升学，学校与村落隔离、学校与社会脱节、思想与乡土相距甚远，乡村学校根本没有成为凝集乡村文化的中心，反而被应试教育束缚着，仅仅看重与升学有关的科目，崇尚书本，专注记忆，培养学生应试技能技巧，忽视了与乡村青少年息息相关的乡土环境、乡土知识、乡土情怀。

乡村教育课程内容与乡土文化脱节，其本质是乡村校本课程的缺失，乡村中独具特色的各类资源在开发课程的过程中没有得到充分开发。乡村校本课程的缺失与学校有直接关系。教师具备相应的开发和讲授能力，是实施校本课程的必要条件之一。但是，由于乡村教师普遍学历较低，教学和科研能力十分有限，再加缺乏相关培训，导致乡村教师很难较好地开发、讲授校本课程。学生是接受校本课程的主体，但大多学生长期受“离农”思想的影响，一心只想通过接受教育离开农村，前往城市谋求自身更好地发展。功利的思想导致学生对乡村校本课程的漠视，最终致使校本课程的实施不了了之。

（二）乡村教师“离土”趋势加剧

郑新蓉曾在研究中把中国教师的发展划分为五代，一至五代教师的更迭，完成了乡村教师由“自在的教师”到“专业的教师”的转变。当前，处于城镇化背景中的第五代乡村教师，很难长时间扎根乡村。[4]随着时间的推移、名利的诱惑，农村教师纷纷前往城市，去到更有职业前景的地方。乡村教师的更迭展露出乡村教育衰败的势头，年轻教师不愿来，优秀教师留不住的原因主要是乡村教师身份式微以及身份认同感降低。

（三）乡村学校学生流失严重

乡村学校一直存在学生流失的现象，近年来，流失现象一直在加剧。目前，仍有一部分乡村农民教育观念陈旧落后，教育在他们看来，投资高且见效慢，部分受教育程度低的家长选择让孩子辍学务工。此外，一些经济状况较好的家庭重视教育，则会选择将孩子送到城镇学校上学，因为无论是教师队伍还是教学硬件，以及生源质量，乡村学校和城镇学校都有着很大的差距。同时，一些农民携子女进城务工也会导致乡村学生向城镇转移，进而减少乡村学校生源。再加上一些教师的厌教行为，也使得一部分学生出现了厌学、辍学的现象。学生的流失，在一定程度上体现出了乡村教育功能的弱化。

二、解决当前乡村教育问题的对策

（一）开发符合乡村实际的校本课程

生活即教育，教育内容应该与生活紧密联系。我国乡村地域辽阔，乡村学校应充分利用当地的自然和人文资源，开发乡村特色校本课程。各类学校应意识到校本课程的重要性，定期开展培训，组织教师参加，并给予校本课程的实施一定的资金支持。乡村教师应提升自身开发、讲授校本课程的能力，使得校本课程做到贴近学生、贴近生活、贴近乡土。此外，学校应对学生做好有关思想工作，摆脱应试教育的枷锁，鼓励学生参与到乡村校本课程之中，培养其兴趣和能力。开设符合乡村环境的校本课程，可以将教育与乡村生活相结合，既丰富了学校课程内容，又培养了学生的“乐土”意识，增进学生对乡村的了解和热爱，为乡土文化的传承和发展提供了有力保障。

（二）培养具有乡土情怀的乡村教师

教育大计，教师先行，乡村教师是乡村教育中最重要的角色。由于当前城镇化的发展，“差序格局”和“离农思想”产生和发展，乡村教师越来越缺乏乡土情怀。乡土情怀是农村教师坚守奉献的内在力量，也是农村教师群体凝聚力、向心力的体现。只有激发乡村教师对其所生活和工作的乡土社会以及自身乡土身份的认同和热爱，才能培养乡村教师的乡土情怀，增强自他们专业发展的动力，提升他们的“乐土”意识，使他们真正愿意扎根乡村、安心工作。乡村教师需要重塑自我认同，增加与其他教师之间的交流沟通，明确这个职业及其对乡村教育的深远意义，摒弃“知识无用论”及急功近利的思想观念，以身作则向乡村人民传达教育的重要性，提升乡村整体素质，改善乡村的精神风貌。

（三）提升教师队伍质量

振兴乡村教育，建设一支优秀教师队伍是至关重要的。想要解决目前乡村教师质量不佳问题，一方面可以对现任乡村教师进行符合乡村教育实际的教师培训，改善其教学技能。对教师进行培训时，培训内容切忌空洞，务必落到实处，否则难以达到实际的效果。另一方面，注重乡村教师的选拔，从源头上解决问题，要选取真正有能力、有教学素养、有乡土情怀的教师来乡村任教，通过教师素质的提升，也能使人们对乡村学校重拾信心，进而减少生源的流失。

综上所述，乡村教育目前面临着许多问题：乡村教育课程内容与乡土文化脱节、乡村教师“离土”趋势加剧、乡村学校学生流失严重等。本文针对此提出了一系列对策：开发符合乡村实际的校本课程、培养具有乡土情怀的乡村教师以及提升教师队伍质量。乡村振兴，教育先行，只有做好乡村教育，才能培育好更多乡村青少年，为我国未来的发展做出更大的贡献。返回搜狐，查看更多

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