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蒲柳人家教学目标 知识与技能1、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。2、了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 过程与方法1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 情感、态度与价值观感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。教学重难点重点 ：1、诵读，体会小说高妙的语言运用。2、把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。难点 ：理解小说所具有的民族风格和民族气质。课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学目标1．把握小说的主要情节。2．分析文中鲜明丰满的人物形象。3．品味小说中精彩的语言。一、导入新课同学们，在古典小说《水浒传》中，那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总是那样令人印象深刻。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘……今天，我们将要学习的《蒲柳人家》中也有一位绰号叫“一丈青”的大娘，她又是一个怎样的人物呢？就让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。二、走近作者及题解：刘绍棠(1936--1997)，当代作家。13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。他创作的洋洋600万字的乡土文学作品，不少被译成英、法、德、俄日等多种文字在世界各国广泛流传。题解：蒲柳人家，用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作，发表于1980年，文章以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分枝，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法.运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。二、初读课文，整体感知1.题目解说。蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木。这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家。题目用借代手法，点明文章的写作内容。2.默读课文，借助工具书，扫清字词障碍。（见《此处为所用参考书名》本课“字词清单”栏目）3.了解写作背景。（见《此处为所用参考书名》本课“背景链接”栏目）4.感知大意，梳理情节。（1）生读完课文后，尝试复述故事。（2）找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。预设 何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。这句话是文章的文眼。（3）文章是如何围绕这句话展开情节的？划分本文的结构层次并概括各部分大意。预设 第一部分（第1—14段）：以何满子为线索，引出一丈青大娘、何大学问等传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。第二部分(第15—35段):塑造何大学问这一人物形象，并通过何大学问之口，略提当时中国的社会状况。【设计意图】本文篇幅较长，先要把握小说的情节，因此引导学生从宏观上了解课文，熟悉课文情节，感知课文大意十分重要，具体来说，包括复述主要内容、分段概括段意等环节。三、理清思路小说以讲究压韵对偶的说唱语言和活泼伶俐．凝练而富有动感．充满乡土气息的语言，为我们塑造了具有侠肝义胆．仗义疏财．疾恶如仇．扶危济困的品格的一丈青大娘和何大学问的形象，在将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗．世态人情展现在读者面前时，热情赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民。一丈青大娘：泼辣大胆　刚直不阿　性格豪爽 口苦心甜　热情正直　淳厚朴实何满子（线索人物）：机灵顽皮　纯真稚气　运河人民扶危济困 赤诚相见何大学问：侠肝义胆　仗义轻财　慷慨豁达　好戴高帽　四、讨论解惑①在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。②第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的？一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写（如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”），动作描写（“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”），语言描写（“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”），神态描写（“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒”）。除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿．疾恶如仇．威武勇猛。③为什么爷爷号称“何大学问”？爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。④自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由些说明了什么？看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。四、选读式评价人物 默读6～8段，来读一读、评一评“一丈青”。一丈青大娘（1）她“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”，可见，她泼辣胆大，善于骂人。其中“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”。“一双长满老茧的大手”。说明她是个勤劳的人。“一双大脚”还可以看出她不愿裹脚，有反叛精神。语言方面，“雨打芭蕉”是很有诗意的，“鼓点”是有节奏的。可见，一丈青大娘骂人比唱歌还好听。“四六体”指骂人时词汇丰富，语气连贯。“不倒嗓门”说明她有一副骂人的好嗓子。（2）她“种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”，可见她心灵手巧，十分能干。（3）她说“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”，可见一丈青大娘凶狠地对待纤夫不只是为自己，更是为了大姑娘小媳妇，她会为别人着想。五、课堂小结正是丰富深厚的民族传统和浓郁的运河水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活的社会生活。无论古代，还是现代，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此，只要我们用心去品读。六、名家点评《蒲柳人家》是一幅世情图，作者勾画了那个远去年代中，贫苦农家生活艰苦、苦中有乐的生活图景，也可以看做是当时中国农村生活状况的缩影。一丈青大娘给孙子做好吃的也只是“鸡蛋”或“烙白面饼”;上了年纪的何大学问还得出入古北口赶马;一丈青大娘择媳的标准是“能帮她干活儿，也能支撑门户的”。即便生活贫蔽如此，但其中仍不乏脉脉温情：文中有柳罐斗、吉老秤等帮忙解决纠纷的热心，有一丈青大娘维护“大姑娘小媳妇”的仗义;有满月宴上的欢喜;有“何大学问”请知音相好们共聚的热情……而何满子躲奶奶，何大学问拜文庙等情节在温情中又透露出一丝喜感。虽然文章题目是“蒲柳人家”(指代贫苦农家)，可是无论是文中的人物还是作品外的读者都有一种感受——生活中的苦被乡邻之间的情义弱化了。七、练习设计请完成本课对应训练。八、板书设计蒲柳人家(节选)

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