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素描是画者艺术思维的记录，它体现作者的审美感知和审美表达。目前，我国的普通美术专业学校的造型基础训练仍以写实的具象素描训练为教学体系，以结构素描和调子素描两种表现形式作为写生手段。那么儿童在儿童画向专业基础过渡时，老师应该注意哪些问题呢？

本期艺狮·教育我们看看首都师范大学美术学院杨景芝教授的教学法吧。

小学高年级儿童在心理发展方面，逻辑思维已得到一定发展，能初步运用推理判断事物，适当学习素描的立体造型方法已具备基本的条件。儿童参加美术活动，由儿童画向专业基础训练过渡，在思维方式方面存在认识的转化过程，在造型方法方面也存在由平面表现向立体塑造转化的过程。这个过程主要依靠理性思维活动，靠理解去研究和表现对象。

《我是女生》 杨伊 12 岁

据心理专家测试：儿童思维能力14岁达到高峰的占72％，那么处于10岁到12岁的儿童，要求他们深入物象内部，靠推理去分析判断结构的内在联系来准确表现物象，显然有一定难度。因此，儿童的基础素描练习从结构素描入手解决造型基础比较合适。通过制定比较细致的教学步骤，可以帮助儿童逐步解决造型认识中的一些问题。

工具的使用与表现

素描练习一般使用铅笔或炭铅笔，用复线寻找形，由虚到实，逐步画准轮廓。儿童初画素描从执笔的方式到观察方法、表现方法都不习惯，特别在运用铅笔表现方面手松不下来，握笔比较紧，线也画得僵硬，因此需要让儿童欣赏一些优秀的素描作品，了解素描的造型表现语言。在练习过程中可以介绍拿笔方法和各种型号铅笔的软硬度，还可以示范起手步骤，以便能直观学习表现方法。

作业内容

传统教学内容一般选择几何模型和近似基本形体的静物作为初学教材，然而几何形体看似简单，实际非常难画，因为形体的透视关系、结构关系要求画准确，这是不容易的。为了便于儿童把注意力放在认识和研究物体形体结构关系方面，我们不选择那些规则形体作为写生教材，而是选择不规则、有变化的物体作为启蒙教材。如从画圆白菜开始，学习在弧线形中找面的转折点，来把握物象形的基本特征。从一个物体的各种角度画，反复练习和熟悉运用铅笔表现的方法，体会用不同线塑造物象。

《圆白菜》 林牧 10 岁

在选择成组物题材时，选择那些不规则、有特点、容易表现的物体，并考虑不同物体的形状、大小、主次的不同及对比关系，以便儿童容易组织画面构图。画不规则形，特征明显易于概括，儿童可以不十分准确地画形，这样就降低了教材难度，而且容易画得生动。物体组合形式可以由儿童自己决定，先画一张线描，再画一张分析作业，把两种写生方法有机结合，起到了互补的作用。

《冬笋、香菇的结构分析》 高剑秋 10 岁

儿童有了初步的素描能力后，可以逐步安排画一些对称形体、回旋体的静物，以便练习表现物象透视变化。

《马灯》 陈竞择 10 岁

如何解决造型难点

儿童在写生中培养正确的、从整体出发的观察方法，经过理性分析深入物象内部来认识结构，运用形式法则想办法去表现，有利于促进思维能力进一步提高，因此也可以说儿童素描是思维能力训练的一种形式。造型的诸多问题，不可能一下子要求儿童在一张作业中全部解决，需要有步骤地去一个一个问题逐步解决和认识。素描写生要求解决哪些问题呢？

1 改变观察习惯

建立形体概念是首先要解决的问题。儿童画线描写生一般是从局部观察、局部入手逐步发展的画法，容易陷入物体具体细节中去模仿对象。基础素描的任务在于学会从整体观察把握形象，用基本形简化和概括物象基本特征。

概括表现物象的基本方法是学会找转折点和运用结构线。在教学中如何使学生能将复杂的形体简化、概括为基本几何形体，重要的方法是让学生学会看形的转折点。将转折点或对称形的高点连线所呈现的形，便是这个物象的基本形，它反映物象的基本特征。在圆形物上找转折点和转折面是比较难的。我们选择转折点明显的写生物，使儿童便于观察和理解。

2 学会概括和简化

表现复杂的自然形需要舍去不重要的细节，依靠大转折点连接形成基本形。这种方法是画准形的基础。概括和简化的过程是把物象的本质逐渐抽象出来的过程，也是最准确提取形的特征的方法。用这种方法表现的形才是准确而结实的形。概括形体需要由大到小、由外向内逐步分析和解剖，同时需要学会用辅助线比较来找对转折点的位置以及点之间的关系。辅助线是用来帮助校正视差的尺子，通常用水平线、垂直线、斜线来测量转折点的位置和认识形体转折的方向。

《多头灯》 冯楚凝 10 岁

3 认识结构关系

写实绘画要求画准形象，就要画对物体的基本结构，包括一件物体各部分的比例、结构构成形体的基本特征。比如，不同形状的瓶子、罐子，作者在创作时运用改变瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底的各种比例关系，使瓶子和陶罐产生不同美感。因此，我们画写生时首先要找出不同形状物体比例上的不同特征。儿童开始练习用辅助线找结构关系时往往仍然从平面表现出发去看和画，因此，教师注意通过形体结构分析，帮助儿童理解体积是必要的。如画酒杯，根据结构关系将杯子口、杯座分解为三部分，上部为杯口，过渡到杯的底座，用中轴线找出对称的两半，并用辅助线找出各部之间的比例关系。

《静物结构素描》 陈静航 12 岁

4 认识立体空间关系

用线表现物体的体积感可以用结构线帮助体现。结构线是指能直接体现物象结构关系的线条，它是在分析物象结构的过程中，用直线和曲线来表明各体块穿插榫合的关系。在结构分析中，通过画者的具体位置与观察角度来认识物象结构，画出各种形体相互的穿插遮挡关系。形体穿插的部位往往是最关键的地方，一定要用结构线交代清楚。

《头像》 李方芳 12 岁

小学期间，儿童素描练习可以暂时不画明暗调子，只画物象固有色的黑、白、灰关系，因为形画不准，去涂色调往往白浪费时间，调子素描可以放到专业学习中去解决。

5 拓展绘画空间表现形式

小学五六年级学生进入“转型期”，可以进行多种维度的绘画创作，介绍各种形式的绘画，以扩大艺术眼界，发展他们的创作思维能力。11岁至16岁青少年的绘画教学目的仍需体现以素质教育为目标的价值取向，而不应过早进行美术的专业训练。

本文改编自《中国中小学美术》2019年第6期

《线造型的启发性教学方法——儿童素描写生教学法》

作者：杨景芝

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