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、古诗两首——《悯农》教学设计

【教学目标】

1

、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2

、学会“农、收、万、闲、夫”五个生字，认识两条绿线内的

3

三个字和

2

个

多音字。能结合图画和生活实际理解诗句中词语的意思。

3

、通过朗读古诗体会作者对劳动人民的深切同情之情。

【教学重点难点】

1

、有感情地朗读古诗，通过朗读体会作者对劳动人民的深切同情之情。

2

、正确书写“农、收、万、闲、夫”五个生字。

【突破重难点的方法】

教法：

1

、反复诵读法：经过千百年来大浪淘沙流传下来的古代诗歌都积淀

着作者的思想感情，

它可以通过反复诵读来感知、

理解和体味。

通过诵读来进入

诗人的情感世界，

与诗人同欢同喜，

感受诗歌的意蕴，

使诗人的情感自然地辐射

到诵读者的情感之中，

换言之，

诵读者的情感自觉地融入古诗的意境中。

这种自

觉替代的情感反过来会进一步作用于诵读过程之中，诵读者脑海里呈现的画面，

事物也会强化对诗人情感的理解和感悟。

2

、情境教学法

古诗的教学易使学生学得枯燥无味，也很难让学生在情感上与诗人产生共

鸣。教学时，我分别采用观察图片、聆听音乐、动作表演、语言渲染等多种方法

来创设一定的情境，让“儿童用色彩、形象、声音来思维”

，让学生轻轻松松、

快快乐乐地学古诗。

学法：

1

、借图悟诗法：在指导学生读懂古诗时，先出示课文插图，让学生

说说图上画的农民劳动的情景，然后指导图诗对照，理解诗句的意思。

2

、诵读法：通过音乐、多媒体课件创设情境，让学生在情境中慢慢地品味

古诗，在品味的基础上，让学生带上表情、动作反复诵读，最后达到独立背诵。

【课前准备】

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