好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我会通过播放阅兵视频导入，教师通过阅兵仪式视频，与同学们对话：同学们，从刚才的的视频中我们发现解放军叔叔总是会喊“为人民服务”这句话。大家有没有想过为什么会说这句话呢?今天就让我们一起去探秘吧，一起走进今天的课文《为人民服务》。

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

首先，我会让学生根据课前预习，出声朗读课文，同时注意朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等，然后再播放音频，纠正他们的读音与停顿。

其次，我会引导学生谈谈他读了本文之后的收获。学生通过朗读，能够说出本文围绕题目“为人民服务”这一观点进行阐述。我会对学生的感知进行全面概括。

(三)深入研读

深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：

首先，让学生在初步感知诗歌情感基调之后，我会再次播放音频，并设置问题：围绕“为人民服务”这一中心句，文章从哪几个层面进行论述?学生经过再次听读、朗读后回答。文章是从四个部分来写为人民服务的。分别是：第一部分：人总是要死的，但是死的意义不同。第二部分：因为我们是为人民服务的，所以我们不怕批评。第三部分：我们要互相关心、互相爱护，互相帮助。第四部分：使整个民族团结起来。

顺势我会提问第二个问题，我的问题是：文章从以上几个方面说明了为人民服务的观点，那现在请同学们前后四人为一个代表小组，结合课文内容思考这样一个问题，如果你们是参会人员，会运用怎样的论证方法去向别人说明、阐述为人民服务这一论点呢?学生朗读后，我会指定一两名来回答。经过总结，我们看到：可以通过引用名人名言、说道理、举例子等方法来进行阐述，深入浅出。

接着，我会提出第三个问题：通过刚才大家的讨论以及发言，不难发现，论证方法对于我们阐述观点是如虎添翼。本文就是运用了这些论证方法来向我们阐述了“为人民服务”这个观点。那接下来请同学们说一说学完这篇文章之后，我们今后应该怎样践行为人民服务呢?学生经过思考，结合我的引导和总结后，明确问题答案如下：点滴做起，从自己做起，帮助身边人，自己能做的事情自己做等，为人民服务，实现自己的价值。

以上三个问题，既阐述了文章的中心思想，又让学生明白了现实生活的实践途径，与此同时，也让学生学会了论述道理的方法，一举两得，从而实现了教学目标。

(四)延伸作业

语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：

学生思考毛泽东说“为人服务”的缘由，由此介绍张思德先生的事迹，明确毛主席希望后人效仿的用意。之后让学生有感情地朗读课文，感受革命先人的伟大。

最后，我的作业设计为：运用课文中学习的叙述方式，阐述一下学习完本文后的感受，我们下节课一起来交流

七、说板书设计

好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：

以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。(鞠躬，擦黑板)返回搜狐，查看更多