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(共27张PPT)《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》对比阅读导入鲁迅先生曾经这样唤醒过新青年，也召唤过新时代——“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。”鲁迅自始至终都在关心青年，为青年写的文章数不胜数。今天，我们通过比较阅读《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》，再次触摸鲁迅那颗跳动的心，瞻仰他笔下那些“中国青年”。学习目标[文化传承与理解]1.了解鲁迅的生平及其作品，了解1926-1933年中国社会历史。[语言建构与运用]2.分析两课青年学生的形象特点以及鲁迅对他们的情感；[审美鉴赏与创造]3.赏析鲁迅“说”与“不说”、“忘却”与“记念”背后的矛盾与情感；[文化传承与理解]4.领会鲁迅对革命和青年学生的观点态度，激发奋发向上的力量。任务情境新康学校将举办校园文化艺术周系列活动，活动之一就是板报展示，高二14班同学决定以“鲁迅笔下的中国青年”为主题制作版面，请你以《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》为基础，从青年画像、青年事迹、青年赞歌、我辈作为等方面制作板报。学习任务一 知人论世，走近鲁迅活动一 ①鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名 ，字 ，浙江绍兴人。②1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 。③ 1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史上杰出的作品之一。④小说集： 。⑤散文集： 。⑥散文诗集： 。周树人豫才《狂人日记》《阿Q正传》《呐喊 》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草》学习任务一 知人论世，走近鲁迅活动二 ①《记念刘和珍君》选自杂文集________________。《华盖集续编》继续着与封建主义和洋奴买办文化思想的斗争，锋芒所指，已从广泛的社会批评转到激烈的政治斗争。②《为了忘却的记念》选自杂文集__________有人攻击鲁迅： "鲁迅很喜欢演说，只是有些口吃，而且是'南腔北调'。"对此，鲁迅迎头反击道:"我不会说绵软的苏白，不会打响亮的京调，不入调不入流，实在是南腔北调。"表明了自己不愿随波逐流，鄙薄无聊文人的立场，信手拈来的这个集名，诙谐幽默之中，寄托了对敌人的鄙视，表示了不妥协的态度。《华盖集续编》《南腔北调集》学习任务一 知人论世，走近鲁迅活动三 对比两篇文章的写作背景1926年3月18日，段祺瑞执政府屠杀人民群众造成的惨案。是年3月，在冯玉祥的国民军和张作霖的奉军交战期间，12日，日本派遣军舰掩护奉军舰队进逼天津大沽口，炮击国民军阵地，被国民军击退。16日，日本联合英、美等八国援引《辛丑条约》，提出种种无理条件，并向段祺瑞执政府发出要求撤除大沽口防务的最后通牒，否则以武力解决，同时各国派军舰云集大沽口。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。学习任务一 知人论世，走近鲁迅活动三 对比两篇文章的写作背景“大沽口事件”发生后，在中共北方区委和国民党北京执委会领导下，北京学生5000余人在李大钊等率领下于18日在天安门集会，通过拒绝八国最后通牒、驱逐帝国主义公使、立即撤退驻天津的外国军舰、组织北京市民反帝大同盟等决议。会后，群众举行游行请愿，段祺瑞执政府竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，制造了骇人听闻的“三·一八”惨案，死47人，伤199人。刘和珍等人都是在当时遇害的。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。学习任务一 知人论世，走近鲁迅活动三 对比两篇文章的写作背景惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责，在报刊上发表文章，诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪人者”。 3月18日当日，段祺瑞及北京国务院通电谓本日惨案乃徐谦等鼓动所致，令通缉徐谦、李大钊等50人。学习任务一 知人论世，走近鲁迅活动三 对比两篇文章的写作背景土地革命战争时期，国民党反动派配合反革命的军事“围剿”，疯狂地进行反革命的文化“围剿”。他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日，柔石等五位革命青年作家被捕;同年2月7日，被秘密杀害于国民党反动派设在上海龙华的特务机关淞沪警备司令部。鲁迅当时发表了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，深刻揭露国民党反动派的罪行。1933年2月7-8日，在烈士遇难两周年的日子里，鲁迅又写了这篇纪念文章。1926年，处于国民大革命时期，主要矛盾指向北洋政府和帝国主义。1933年，处于土地革命时期，主要矛盾在国共两党之间。1933年的政治环境比1926年的更加紧张、恐怖。学习任务二 为爱国青年画像活动 一 阅读《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》两篇文章，了解几位青年牺牲的历史背景，梳理作者所记叙的刘和珍、白莽、柔石三位青年的主要事件（7个字概括）。人物 事件刘和珍白莽柔石学习任务二 为爱国青年画像活动 一 阅读《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》两篇文章，了解几位青年牺牲的历史背景，梳理作者所记叙的刘和珍、白莽、柔石三位青年的主要事件（7个字概括）。人物 事件刘和珍 师大学潮勇斗争；预定《莽原》求进步；徒手请愿遭不幸白莽柔石学习任务二 为爱国青年画像活动 一 阅读《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》两篇文章，了解几位青年牺牲的历史背景，梳理作者所记叙的刘和珍、白莽、柔石三位青年的主要事件（7个字概括）。人物 事件刘和珍 师大学潮勇斗争；预定《莽原》求进步；徒手请愿遭不幸白莽 送书相见不高慢；女士名怪代收信；误译曲译显爱憎；译读往来渐熟络；被捕释出见鲁迅；被捕遇害译诗传柔石学习任务二 为爱国青年画像活动 一 阅读《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》两篇文章，了解几位青年牺牲的历史背景，梳理作者所记叙的刘和珍、白莽、柔石三位青年的主要事件（7个字概括）。人物 事件刘和珍 师大学潮勇斗争；预定《莽原》求进步；徒手请愿遭不幸白莽 送书相见不高慢；女士名怪代收信；误译曲译显爱憎；译读往来渐熟络；被捕释出见鲁迅；被捕遇害译诗传柔石 谈笑办私和鲁迅；平复名好士绅占；台州硬气迂孝孺；志同道合朝华社；借钱印本多揽活；不如意悲观信善；送残书拼命译书；迂渐变三四尺距；同行扶我怕被撞；损己利人主动背；转换作品被劝阻；拿合同竟成永别；受托送书终被捕。学习任务二 为爱国青年画像活动 二 概括几位青年身上具有怎样的共同的精神品质（用四个字概括）。人物 事件 手法 精神品质刘和珍白莽柔石学习任务二 为爱国青年画像活动 二 概括几位青年身上具有怎样的共同的精神品质（用四个字概括）。人物 事件 手法 精神品质刘和珍 记叙、神态描写、动作描写、 要求进步、追求真理、温和善良、敢于斗争、热忱爱国、勇于担当白莽柔石学习任务二 为爱国青年画像活动 二 概括几位青年身上具有怎样的共同的精神品质（用四个字概括）。人物 事件 手法 精神品质刘和珍 记叙、神态描写、动作描写、 要求进步、追求真理、温和善良、敢于斗争、热忱爱国、勇于担当白莽 记叙、外貌描写、神态描写、侧面描写、衬托 勤奋好学、率直坦诚、积极乐观、执着坚定、追求真理、追求自由、勇于斗争、勇敢无畏柔石学习任务二 为爱国青年画像活动 二 概括几位青年身上具有怎样的共同的精神品质（用四个字概括）。人物 事件 手法 精神品质刘和珍 记叙、神态描写、动作描写、 要求进步、追求真理、温和善良、敢于斗争、热忱爱国、勇于担当白莽 记叙、外貌描写、神态描写、侧面描写、衬托 勤奋好学、率直坦诚、积极乐观、执着坚定、追求真理、追求自由、勇于斗争、勇敢无畏柔石 记叙、语言描写、神态描写、动作描写 善良纯真、勤勉憨厚、执着坚定、硬气执拗、不知变通、不切实际、勇于担当、刚毅坚强、至死不渝、宁折不屈、重情重义学习任务二 赏析矛盾语言，读懂鲁迅活动 一 阅读《记念刘和珍君》，绘制鲁迅“说”和“不说”的矛盾情感发展图，并从矛盾语言中体会鲁迅的情感。学习任务二 赏析矛盾语言，读懂鲁迅活动 一 阅读《记念刘和珍君》，绘制鲁迅“说”和“不说”的矛盾情感发展图，并从矛盾语言中体会鲁迅的情感。要写 要说没写无话 无话无话 要写献祭 无话学习任务二 赏析矛盾语言，读懂鲁迅活动 一 阅读《记念刘和珍君》，绘制鲁迅“说”和“不说”的矛盾情感发展图，并从矛盾语言中体会鲁迅的情感。要写 要说没写无话 无话无话 要写献祭 无话悲痛难禁悲哀与敬重太黑暗、太凶残、无以表达悲愤、无以言表哀痛、苦痛控诉、铭记愤怒不已控诉、赞美、哀痛哀悼、敬重、沉思学习任务二 赏析矛盾语言，读懂鲁迅活动二 阅读《为了忘却的记念》，并梳理文中体现“忘却”和“记念”矛盾语言的语段，分析其情感。我早已想写一点文字，来纪念几个青年的作家。这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。内在的悲愤越是感到深沉，表层的知觉越是追求解脱。纪念“左联”五烈士，表达作者的悲哀与对反动政府的愤怒。学习任务二 赏析矛盾语言，读懂鲁迅活动二 阅读《为了忘却的记念》，并梳理文中体现“忘却”和“记念”矛盾语言的语段，分析其情感。不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……不吐不快，表达对青年革命烈士的哀悼以及对反动势力的痛恨。学习任务二 赏析矛盾语言，读懂鲁迅活动三 阅读这两篇文章，思考鲁迅是“猛士”还 是“ 苟 活者”？如何理解鲁迅称自己为“苟活者”？真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？“哀痛者”，为黑暗社会哀痛。幸福者？理想有两种：一种是我实现了我的理想；另一种是理想通过我得到实现。——《人间正道是沧桑》表现了鲁迅对刘和珍的赞美。鲁迅颂扬崇高精神、奋勇向前又拒绝盲目牺牲的理性反思。我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。——《中国人失掉自信力了吗？》学习任务二 赏析矛盾语言，读懂鲁迅活动三 阅读这两篇文章，思考鲁迅是“猛士”还 是“ 苟 活者”？如何理解鲁迅称自己为“苟活者”？她不是“苟活到现在的我”的学生。苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。鲁迅颂扬崇高精神、奋勇向前又拒绝盲目牺牲。鲁迅的“苟活”是因为他还有生的留恋（母亲、妻儿），还有更有意义的事要做。引号表示强调，表现了我的惭愧与敬重。这希望就是进步青年所带来的，真的猛士就是即奋勇前行又不盲目牺牲的人。学习任务三 继承革命精神，争做时代新青年一个没有记忆的民族，必然要重复苦难；一个特别健忘的民族，尤其容易重蹈覆辙；一个没有历史记忆的民族必然寡廉鲜耻。补写句子、抒写感悟：今天的青年，不要忘却……，要……（怎么做）今天的青年，不要忘却……，要……（怎么做）……（自由写作）学习任务四 完成版面制作以“鲁迅笔下的中国青年”为主题制作版面，请你以《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》为基础，从青年画像、青年事迹、青年赞歌、我辈作为等方面制作板报。

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