会为我们自己提供“启示”

——比如，我们就别去那个地方了，

——再比如，马云一说话，甭管说什么，都会引起人们的天然关注！

人，对他人的、乃至全人类的“命运”的关注，

是与生俱来的！

——因为本质上，这是对他自己的“命运”的关注！

而在故事中，

主人公面临着什么样的现状，

他们如何想改变这种现状，

经过了多少挑战、多少挫折，

最终才改变了命运、或实现了理想，

在编剧专业中，以上所述被称为“通用故事框架”，

即所有故事，都如出一辙！

——想想古今中外的小说《西游记》、《哈姆雷特》、《射雕英雄传》，

以及基于小说的电视剧《甄嬛传》、电影《战狼》等等

哪个故事不符合这个框架呢？！

在这样的故事中，

由于对主人公“命运”的关注，

读者、听众、观众会 不由自主地代入自己，

产生了“感同身受”的人类普遍情感！

——当读者， 能够理解主人公的处境、性格、心态时，

当读者，能够跟故事主人公 同呼吸、共命运时，

当读者，能够 主动为主人公着想、替主人公着急或高兴时，

一切故事中的结论，都是顺理成章、很容易理解的！

与此同时，在此过程中的“情感”也完全是内生性的！

当然，故事除了营造一个吸引学生关注、产生代入感的“情境”外，

要想通过故事帮助学生理解“知识点”，

还必须要借助于故事的另外一个特性：

——类比

在丹尼尔平克的“三感三力”中，有一个比较难以理解的词—— 交响力

其实，就是教师在不同事物之间建立“类比”的能力！

丹尼尔·平克在《全新思维：决胜未来的6大能力》一书中，提到这样一个例子：

美国3M公司拥有各个领域的很多专利，研究人员对这些专利进行分类统计，想知道哪种人才的专利为公司创造的价值最大。

结果显示，“专才”和“通才”的成绩差不多，但都不是最好的，成绩最好的是“全才”。公司内部有个鼓励创新的“诺贝尔奖”，获奖最多的也是“全才”，“全才”是创造力最强的人。

“全才”有自己擅长的核心领域，同时对其他领域也有所涉猎，也有人管他们叫做 “T”字型人才。

丹尼尔·平克在书中 总结到：

丹尼尔·平克之所以把这种能力称为“交响力”，是因为它有点像指挥家将各种不同声音的乐器组合成在一起，形成一首伟大乐曲的能力。

《创造力》一书的作者，芝加哥心理学家米哈里，曾对很多具有创造力的人做过研究，他发现，创造力一般都与“跨领域”有关，最具创造力的人，能看到各领域之间被忽视的联系。

老师们在科研工作中，需要进行大量科研、创新工作。在这方面，跨领域、将毫不相干的要素组合在一起、发现别人未曾发现的 联系的能力，几乎是决定性的！

麻省理工学院教授尼古拉斯·内格罗蓬特曾说过：

可见，交响力——在不同领域之间发现全新联系的能力，对于科研、创新，至关重要！

当你能 用不相关领域中的语言表达一个事物的时候， 你才算真正理解它，无形中你也将这两个事物以一种独特的方式联系了起来。

正如舞蹈设计师怀拉·撒普所说 ： “你发明的所有东西都是其他事物的另一种表现形式，在创新过程中，比喻（类比）能力和智商一样重要。”

其实， 在教学领域，这种“交响力”就是“类比”的能力！

因为， 教学的本质，是要把教师熟知的专业知识，和作为“小白”的学生之间， 建立起联系。

——不能建立这种联系，学生就不能理解，教学必将失败。

也就是说，老师需要在 专业知识、以及 学生的经验，这两个“ 完全无关的系统中”， 找到联系！

这正是丹尼克平克说的“交响力”吗！

其实就是在不同事物之间建立“类比”的能力！

在认知语言学巨著《表象与本质》一书中，把“类比”对人类思维的作用，用如下的类比句进行了描述：

上句中，一下子作出了两个类比：

关于类比，本公众号已经提供了太多的文章，比如：

由此可见，类比对于教学确实相~当~有效！

而“类比”思维的核心，也正是在“学生的经验”、以及“新知识”这两个完全无关的系统中，找到二者有何 “内在结构特征”的相同之处！

——只要找到了，学生就可以根据自己熟悉的事物的“内在结构特征”，轻松理解新知识的“内在结构特征”。

因此，丹尼平克说“决胜未来的6种能力”，故事力+交响力+共情力，

其实也是作为一名优秀教师必备的能力！

本推文中提到的两本书，都非常精彩，绝对值得全体老师阅读！

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欲系统学习“类比”、“故事教学法”等科学的教学方法，欢迎学习王珏老师《基于学习科学的高效教与学方法》网络课程，有详尽讲解！

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