从教师的教学反思看中职教育的现状

在基础教育课程改革如火如荼开展的今天,中等技工教育的改革却显得风声大雨点小。教师自身缺少自信、教学模式落后、学生文化课基础差异越来越大、教学内容与学生需求脱节、专业的开设不考虑适应学生的需求、教师技术和专业设备严重短缺、学术腐败之风盛行等现象非常突出。一些有良知的教师为此而深感担忧。本文就部分教师的反思提出自己的几点反思。

一、教师自身缺少自信,总是错误地认为学生成绩不好就什么都不好

反思摘录一:

“迈进技工学校的学生,他们在一轮又一轮的淘汰考试中遭受了一次又一次的打击,自尊心遭受到一回又一回的蹂躏,自信心遭受到一次又一次的毁灭。”

关于反思的反思:

从每年招生过程可以看出,许多学生是带着无奈迈进技校大门的,也有的是被父母强逼来的,对学习已产生厌恶,对自己今后的人生已不抱多大希望。错位的教育观造成部分教师观念错位。一些教师总认为成绩不好,什么都不好,技工学校学生是被人家挑剩下的,都是一些三流、四流的人,还谈什么理想信念。教师对学生的这种失望态度,又刺激着学生,让许多学生觉得自己更无用。训斥加上挖苦,造成每年产生数十名流失生。

教师的责任就是教师对学生有信心。其实成才的路多种多样,教师

对学生有信心,学生才能对自己有信心。要学会赏识学生。为学生重塑自信,重塑理想,应从我们教师做起,给学生注入活力、注入希望。

二、传统的教学模式根本不适应技工学校学生的学习兴趣与学习追求

反思摘录二:

“课堂上,我讲得十分投入,又是比划,又是实物模拟,声嘶力竭,精疲力竭,而听讲者却廖若晨星。”

关于反思的反思:

的确如此。教师常常抱怨:提个问题,问了几遍,应声者没有几人,有时甚至无人响应,弄得好不尴尬。还有的课堂,真像个自由市场,许多学生听mp3、发短信,弄得教师都无法上课。无应有的活力,无正常的生气,更谈不上灵气。

产生这种状况的原因,主要是教师传统的教学模式根本不适应技工学校学生的学习兴趣与学习追求。自从19xx年技工学校大门敞开后,学生的学习兴趣与学习追求比以往已经有了很大的不同,这是不可忽视的事实。可是,我们的教学模式还是原有的,到20xx年还是统一的教学计划,统一的教材,统一的教学内容。这种统一的教学模式根本不符合学生现在的实际。许多学生上课就像听天书,一脸迷茫。学校的管理制度,又使学生不得不坐在课堂上,而在课堂上学生除了睡觉、看课外书之外,其余就是目光呆滞、面无表情的陪坐者。教师只能是为了完成任务而上课。学生都毫无参与的欲望,

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