原标题：1+X证书制度下中职旅游类专业人才培养模式如何改革？

摘编自杂志文章《1+X证书制度下中职旅游类专业人才培养模式改革》，原文刊于《现代商贸工业》（国内统一刊号：CN42-1687/T；国际标准刊号：ISSN 1672-3198）2021年29期。【本文为节选】

【作者】吴丹萍（福建经济学校）

【作者简介】吴丹萍（1983-），女，民族：汉，籍贯：福建福州，职称：中职讲师，学历：本科，单位：福建经济学校，研究方向：中职教育。

【基金项目】本文系：2019年度福建省海峡两岸职业教育水平评价专项研究课题《借鉴台湾课证融通经验，对中职教育实施“1+X”证书制度的实践研究》（项目编号HJBS19-26）研究成果。

作者提到实施1+X证书制度是提高人才培养质量的重要举措，也是深化旅游类专业人才培养培训模式和评价模式改革的重要途径。本文阐述“1+X”证书制度在旅游类专业人才培养中的重要性，分析了旅游类专业“1+X”证书制度现状，提出“1+X”证书制度下，旅游类专业人才培养模式改革可以从优化人才培养方案、重梳课程体系，实施“课证融通”、加强师资队伍建设、教学方式方法创新等方面实施。

作者通过“1+X”证书制度下旅游类专业人才培养模式改革实施提出四个观点。一是协作育人，优化人才培养方案，提升人才培养质量中职学校应加强与企业行业、X证书培训评价组织的深度融合。二是重梳课程体系，实施“课证融通”。通过“课证融通”，实现学历证书和职业技能等级证书的有效配合。将“X”证书中职业岗位能力需求直接融入旅游类专业课程体系中，完善课程体系。三是加强专业教学团队建设，多措并举打造“双师型”教师队伍。在“1+X”证书制度下，加强专兼结合的师资队伍建设，打造能够满足教学与培训需求的“双师型”教师队伍团队尤为重要。四是教学方式方法改革，教学评价模式创新。理论与实践同步是职业教育最优化的教学模式。在“1+X”证书制度下，在教学中实行“课证融合”的针对性培养，构建系统的实践、实训、实习为一体的实践性教学体系。

作者最后强调“1+X”证书制度为中职学校旅游类专业人才培养模式改革提供了新的方向，促进了产教融合，为精准化育人体系的建设提供了支持。作为旅游类专业人才培养主战场的中职学校应该积极探索改革方案，进一步实践、完善，提高育人成效。

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