3 把握学情，凸显主题，分层达标

备考中要认真研究学情，思考教学内容在课堂的最佳投入方式。复习中教师应注意突出学生主体性，凸显学生是“学习的主人”地位，充分调动全体学生的复习积极性，以求全体学生的共同进步。另外，教师还应面向学生的“全体性”，不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该因人分层分类分要求去训练，尤其是要更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。即优等生可“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。让不同层次的学生，在课堂上都学有所获。

4 抓“重”解“难” 突出重点，攻破难点

阅读文与写作是复习的两大重点，也是两大难点。阅读文重视整体感知，审题要有技巧性，答题要规范。故在阅读文训练中，要加强对学生的方法能力的指导，提高学生的整体感知能力、读题能力和答题技巧。复习时可运用多篇比较阅读的方法，从文章的内容，作者的思想感情、写作手法等方面着手比较阅读，以此来增强对课文的理解与把握。复习过程中必须做到：整体感知，把握内涵，重点突破，领会主旨；审查题干，筛选信息；严整表达，突出重点。在整个答题过程中，必须做到以文章为中心，做到“词不离句，句不离段”，筛选信息，顾“文”生“义”，从文中找答案。不论是记叙性的叙事散文，还是时代性强的议论文，或者是科技性的说明文，题目的设计都与文章的中心有密切的联系，而文章的主题根植于文章的内容，内容决定文章的主旨内涵，所以在阅读中一定要强调整体阅读与感知，在了解并熟知文章内容的基础上，找准重点语句，把握文章内涵。写作训练可采取“三线并行”的方式进行：一是储备素材？提倡拿来主义和创新运用，老师指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，以充实学生的材料储备，为中考作文蓄能。二是专题辅导。就拟题、审题立意、构思选材、结构布局等方面，一周一专题，选择优秀的题目及经典例文对学生进行辅导，开拓思路，掌握更多技巧，锤炼实用技能。这些技巧会让作文锦上添花。三是题型训练。就中考作文的经典题型进行写作方法与技巧的指导与训练。此外，中考命题具有地域性和相对稳定性，一个地方命题特色一般在两三年内会保持相对稳定。备考时，可对本地区近三年的命题形式多加关注。打开视听，关注重大热点时事，不仅要了解，而且要有自己的思考，如此，才会为考场作文选材注入新鲜活力。还应当关注本地的旅游文化资源，关注民族的传统文化，这样才会为文章增添文化气息，让文章具有文化底蕴。作为一名中学生，作文还要有时代气息，与时俱进。

5

立足课堂，强化指导，讲练结合

复习要立足课堂，抓基础，重落实，教方法，明思路，讲科学，勤反馈。中考命题一般而言遵循的是“重视积累，突出读写，着眼运用，鼓励创新”的思路，所以我们在复习时要重视语文基础，培养综合能力。对于基础知识要强化记忆，对于重点、难点、易错点也要有针对性的点拨，进行方法上的突破。语文是实践性很强的科目，复习中应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。离开了语文实践，是无法形成语文能力。而要想切实提高学生的语文能力，以老师的讲来代替学生的学，代替学生的复习，是绝对行不通的。反之，如果单纯靠学生大量的重复的训练来提升其语文能力，也是不可取的。这就需要备考中既要教师的“讲”，又要学生的“练”，讲练结合。当然，教师的“讲”要讲在学生的需要上，讲在学生的知识建构上，讲在学生的发展上才是。在学生的“练”中，教师要特别注意学生思维水平的提升，故而在“练”的题型上教师就得花一番心思。

6

集思广益，团结协作，共同提高

复习中我们应继续发扬合作探究的团队精神，坚持集体备课，统一测试，充分发挥语文组集体的智慧，集思广益，取长补短，资源共享，争取共同进步。总之，中考语文备考中，复习要有条理性，针对性和实效性。这样才能最大限度地激发学生潜能，逆袭中考。返回搜狐，查看更多