(一）幼儿绘画活动的特点与发展规律

这个时期，幼儿开始真正有目的有意识地进行美术的创作，表达自己对生活的理解，绘画的主题比较稳定，进入图式期。

幼儿往往喜爱画他们感兴趣的事物，同一个内容，越画越丰富，越画越有情趣。他们不仅画他们知道的，还画他们看到的，更画他们想到的。他们画的欲望很强，想像的能力有了很大的发展，进人了幼儿画创作的高潮期。

形象的发展由过去不完整的表现到能较完整的表现物体，并能够不拘于物体固有的外在结构，而运用自身的主观经验，完整地表现出物体的特征和简单的动态。所画的图像往往生动夸张、有动感。

在构图方面随着幼儿空间知觉能力的提高，进入了“基线构图阶段”。孩子们不再把画面只看成是只有上下关系的纵切面，而把它看成是有一定深度的立体空间。他们借助于增加基线来表现事物之间的前后、远近之间的关系。形象的分布有并列式发展到多层并列式和遮挡式。幼儿不仅在纸的下方画人、画物，也在纸的中间或纸上方画人、画物，幼儿的画面一下丰富了许多。

(二）幼儿手工活动的特点与发展规律

这个时期的幼儿，由于有了一定生活阅历和手工活动的经验，手部肌肉的动作也比较灵活，手工活动的能力有了很大的提髙。凡是生活中，他们接触到的感兴趣的事物，都可以通过手工的各种形式表现出来。他们在手工活动中所表现出的想像力、创新能力，常常让我们成人感到吃惊和折服。

泥塑仍是幼儿喜欢的活动，随着幼儿对所塑的动物或人物动作的结构越来越注意，他们开始尝试在塑出的基本型上拉伸出所需要的形状，来表现物体的其他部分和细节，塑出完整的形象。他们常常边塑边玩，材料的易变性，常使他们改变最初的想法，依形状的变化不断地发现新的形象。如：有一个孩子想捏只小鸭子，在把泥团团在一起的时候，他发现用手随意团的形状，很像只企鹅的外形，于是他改变了主意，捏出了笨拙、可爱的企鹅。有了一定捏企鹅的经验，他又开始了新的探索：把企鹅的身体团得瘦一些，企鹅就变成了小海豚；把海豚的脖子捏细，又变成了小鸭子。橡皮泥易变性激发了幼儿活动的愿望，又不断诱发幼儿的联想，激励他们不断创造出新的形象。

随着幼儿手的动作逐步精确，纸工的能力有了很大的发展。他们喜欢在教师的带领下，折叠一些简单的物体，折出的作品比较平整。也喜欢把折好的作品拆开，探索着折回原样。这个时期大部分的幼儿用剪比较灵活、自如，能较好地顺着轮廓线剪，更愿意在自己折好的图形上随意剪出窗花和拉花，每次折叠后剪出的图案都不同，都有新的惊喜。

这个时期，幼儿的想像力非常丰富，有很强利用材料的能力，任何无用的材料只要教师引导的好，都能被幼儿制作成玩具。

摘自《幼儿创造性美术教育》张福芝著 。返回搜狐，查看更多

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