2022年安徽省中小学教育教学论文评选幼儿说谎行为的现状调查及解决措施研究摘要：说谎的行为在幼儿身上屡见不鲜，也是幼儿成长过程中常见现象，是幼儿心理行为问题之一。本文通过问卷调查、访谈、观察等方法，对某区A幼儿园幼儿说谎的现状进行调查。然后对孩子的说谎行为进行分析、判断、归类，从而，提出相应的指导策略。关键词：幼儿；说谎行为；现状调查一、研究目的第一，了解幼儿说谎行为。第二，针对调查结果的分析，找出当幼儿说谎行为产生的原因。第三，针对发现的问题，并提出针对性的建议。二、研究意义此次研究有利于幼儿园的教学改革，更好地提高幼儿园的教育。同时此次研究从幼儿、家长和教师多个角度揭示了幼儿说谎行为的现状，有助于学校更加深入的思考教育教学的重点，也有利于教师更好地调整教育教学方法，更有利于促进幼儿全面发展。三、研究方法 1.文献资料法

为了研究的需要，通过查阅儿童发展心理学、儿童说谎行为等与幼儿说谎行为相关的文献和书籍，从而确定本研究的研究方向。其次，本文对幼儿说谎行为的相关文献进行分析和汇总，为本研究奠定了理论基础，以便于此次论文的撰写工作顺利展开。 2.问卷调查法

为了能较为详细的反映幼儿说谎行为的现状，从繁昌区A幼儿园教师和家长入手，采取网上问卷调查的方法，根据调查结果，进行研究调查分析和数据收集整理。通过真实有效的数据来体现幼儿园幼儿说谎现状，并为研究幼儿说谎行为给出指导性建议。 3.访谈法和观察法

幼儿说谎行为的现状调查及其指导策略的研究不能完全依靠数据的简单概括，为了更加详细的了解幼儿说谎的现状，让研究更加准确，通过日常对幼儿的观察，重点关注12022年安徽省中小学教育教学论文评选平时爱说谎的幼儿，并选取爱说谎幼儿的家长5名进行访谈。另外，在幼儿园选取3位主班老师为受访者，对每个老师和家长进行大约10分钟的访谈。访谈结束后，及时对访谈内容进行分析，并根据研究问题对访谈结果进行汇总和分类，以便于论文的使用。四、结果与分析通过对问卷调查结果、访谈结果的分析，我发现幼儿说谎原因有以下几点：（一）内部因素 1.犯错推卸责任

根据数据分析和在日常教学过程中对幼儿的观察，我发现大多数幼儿会在犯错后，产生说谎行为。例如：在一次幼儿吃午饭过程中，欣宝不小心把自己的饭弄洒了。我当时已经看到她把饭菜弄撒了，还准备上前让她不用害怕，把打扫干净就好了，可就在这时欣宝却大声说了一句“谁把菜弄洒了”。我当时也是很不可思议，明明有孩子看到了她这一行为，她却还自称不是自己弄得。当然，在午餐时间我为了不打扰其他孩子吃饭就暂时没有深究。过后又我经过与孩子的沟通得知，她是为了避免老师的责骂，才进行有意的说谎；当然，这种现象会出现在很多时刻，在孩子区域游戏时不小心把玩具弄坏时、在孩子户外游戏时把别的小孩碰倒时、在阅读把书弄破时等等，这些时刻她们往往会想到用撒谎逃避老师的批评或惩罚。而这一类孩子撒谎往往又是因为自己内心的恐惧产生的。 2.为了自我愿望的满足

根据数据分析和对幼儿的观察，发现大多数幼儿在幼儿园中为满足自己的愿望而说谎的情况所占的比例最多。实质上，幼儿在幼儿园中为了达到自己的愿望，他们往往会说谎话。例如，在区域活动中，两个孩子在自由交谈，优优说：“我的爸爸是个警察，非常厉害！”晴宝说：“我的爸爸也是个警察，我们家还有警犬呢！”（其实晴宝的爸爸是一名医生）；在一次谈话活动“我去过的地方”，当缘媛说到“我妈带我去过北京”，班上好多小朋友都说自己也去过。当然，这种自我愿望满足的说谎也分为以下几种情况: （1）因虚荣心而说谎

在一次手工课上中，我带领着幼儿学习折“纸飞机”，班上幼儿小美会折纸飞机，很快折好之后，把自己的纸飞机举起来给我看。我夸了折好纸飞机的小美：“你真聪明！”，然而其他幼儿在看到之后，就开始让小美替代自己折纸飞机，来获取我的表扬。22022年安徽省中小学教育教学论文评选我告诉小朋友们要自己折小飞机才可以，然而幼儿却说：“老师这是我自己折的小飞机，你看。”孩子在看到别的小朋友受到表扬时，心里也会想要，急于做好得到表扬，有时候就会不自觉的说谎来达到自己的目的，满足自己的虚荣心。 （2）模仿他人言行

其实生活中很多孩子之所以说谎，大多数也是受到自己父母的影响。例如：在调查问卷中，曾向家长提问到：“您平时答应学孩子的事情会做到吗?”大多数家长都回答的是：“偶尔”。在孩子看来，这就是欺骗。他们内心就会想既然爸爸妈妈都说话不算话，骗人自己也可以撒谎骗别人，反正没事。久而久之，孩子也会开始模仿家长。（二）外部因素

1.家庭教育 在跟家长的访谈过程中，我发现父母不恰当的教育方式、成人无意识的教授和不正确的价值观都会造成幼儿说谎行为的产生。 （1）不恰当的教育方式

在当代生活中，家长对孩子的期望都很高，他们常说“不要让孩子输在起跑线上”于是他们就会高标准的要求自己的孩子，甚至不允许孩子犯错。例如，在访谈中，一位妈妈说：“我家一向很注重对孩子的各方面培养，为了孩子能够学习更多的知识，有好的行为习惯，我在孩子面前都是严厉的形象，很有威严，我说一他不敢说二，在他很怕我”。一句“他很怕我”就足以证明当孩子遇到事情或是犯错了，他们是不敢告诉家长的，因为他们怕家长的责备和惩罚。 （2）成人无意识的引导

有时候，幼儿在受到周围人的有意无意暗示信号时，也会讲出一些不符事实的话语，导致孩子出现说谎行为。在访谈中我问了家长第个问题，“当你看见孩子浑身脏乱不堪，你会怎样询问他？”家长说的最多的是：“你是不是和别的孩子打架了？”“是不是某某又打你了”家长的这种暗示性提问，也会导致孩子的说谎行为。他们往往会选择说出与家长想要自己回答的话。 （3）家长无意识的强化

轻易逃避掉惩戒或得到了想要的物品。而这些，在说出真想之后不会实现的事情，说谎却可以实现。这也恰恰强化了儿童的撒谎行为，下次遇到同样的情景会下意识做出相同的撒谎行为。在幼儿园观察中发现：有的幼儿在看到其他小朋友受到表扬而自己未32022年安徽省中小学教育教学论文评选得到后，回到家却说自己在幼儿园中做了什么事情，受到了老师的表扬，以寻求父母对自己的表扬或者奖励，如果父母对幼儿进行了表扬或者奖励，父母的行为从而就强化了幼儿的说谎行为。 2.学校教育

经过查阅相关资料研究，我发现幼儿园班级的空间大小也会影响到幼儿的说谎行为。因为幼儿在较为狭小的空间活动时，容易出现情绪不稳定，甚至会产生攻击性行为。而幼儿在犯错后就会会倾向于以说谎来掩盖自己的过错，这就会导致说谎行为。此外，师生关系也影响幼儿说谎行为的发生。通过对幼儿的观察与谈话，我发现如果一个班级的教师在与幼儿交流时总是以命令的话语，对待孩子总是很严厉时，孩子犯了错，往往会选择利用谎言掩饰错误，因为他们惧怕老师；而如果教师在面对幼儿时总是面带微笑，多以鼓励和讲道理的沟通方式对待幼儿时，幼儿说谎情况较少，犯错时他们会勇于承担错误并且会和老师说对不起。 由以上几个点的分析，我们发现，在一定程度上家庭教育、学校教育对幼儿的撒谎行为影响较大。因此，要结合幼儿说谎的原因进行合适的教育。五、矫正幼儿说谎行为的建议（一）正确引导，不应责备如果家长发现幼儿说谎的行为，不能不分青红皂白就去斥责幼儿，试想这种场景如若处理不当，则很有可能会造成孩子的逆反心理。所以当家长面临这种情况，首先应该保持耐心，温柔的询问幼儿，营造一个自由的外部环境，来减缓儿童的心理压力；其次，家长应要循循善诱教导儿童，给予幼儿一个改正错误的机会，从而在家长的引导下让孩子自觉改正错误，让幼儿明白再犯了错误之后，家长是会理解和帮助自己的。然而在很多情况下，幼儿有时候选择说谎是担心家长会过多的干涉自己想做的事情，如果他们承认撒谎，家长可能会对自己的行为控制和干预，所以幼儿选择用说谎的行为来掩盖他们不想说的话。因此，家长应及时了解孩子的说谎心理，不应该过度责怪，应给予正确的引导。（二）以身作则，树立榜样家长对儿童良好的家庭教育，对幼儿的影响无疑是巨大的。当孩子只是因为年龄较小，是非不分，而无意识地说谎时，家长不应过度恐慌，这个时候应该教导孩子区分清42022年安徽省中小学教育教学论文评选楚虚拟的想象与现实世界之间的差别。然而，一旦发现孩子是有意识的说谎，父母应该及时揭发孩子的谎言，使幼儿能够明白随意的说谎是不正确的，及时的打消幼儿总是说谎的企图。如果是父母经常说谎导致孩子撒谎，那么父母应该认真地检讨自己的行为，家长应为幼儿做好先锋模范。（三）正确看待，准确鉴别虽然一般的说谎行为在我们看来是一种不良的行为，但是从幼儿的发展阶段来看，说谎的孩子未必就代表着坏孩子。因为在某些场景下，善意的谎言使幼儿更有同情心，更加的善解人意，从而会更懂得如何帮助他人。在幼儿园中，教师需要学习和区分幼儿的说谎行为。特别是对于年龄比较小的幼儿来说，说谎可能更多的是一种无意识的行为。因此，教师要给幼儿足够的自由空间，鼓励儿童把自己的真实想法表达出来。然而对于有意识说谎的幼儿，教师则需要采取温和的态度和使用合适的方法引导幼儿。（四）创设环境，有效沟通儿童处于不同的教育环境中，也会对幼儿的行为产生一些影响。在幼儿园中，教师面对幼儿的说谎现象，教师可以通过讲故事或者讲道理让幼儿明白对别人轻易的说谎是不好的行为。此外，父母在处理孩子谎言的时候，也要注意处理的场合，有时候不一定非要孩子承认自己的说谎行为，特别是在他人在的时候。如果通过批评的方式让孩子承认说谎，无非是两种结果：一种是激起儿童的叛逆心理，孩子坚持“反抗到底”，死不承认；另一种就是孩子虽然承认自己的说谎，但是幼儿的自尊心会因此受到伤害。所以，父母应学会与幼儿进行有效沟通，从而防止不必要的误会发生。参考文献

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