今天是律动专场，对于大部分老师来说，遇到“韵律活动”，脸上的笑容就多了，毕竟是一个相对更为熟悉的领域和内容，所以在今天的观摩后的线上会议时，两个班级的讨论中，【入门班】由“一言堂”到有老师主动“举手”发言（虽然就那么几个“积极分子”，但是也是欣喜的），还有大家连麦的时候都拒绝打开视频，理由都是“我穿的是睡衣！”（笑）。而【高级班】中因为原创老师在场的关系，大家忽然找到了类似于“新闻问答会”的感觉，纷纷向原创老师提问，导致原创老师瞬间处于“受宠若惊”+“惊慌失措”的情绪+状态的循环中（这是本尊后期的反馈），幸得有周老师的强大辅助，导致整个研讨氛围有了另一种别样的风味，大家都意犹未尽。

今日问题聚焦

【高级班】的老师是每个人都需要准备文字版的内容的，版面有限，部分分享：

长沙岳麓二十一幼儿园 晏婷

我对中班律动活动《章鱼和小鱼》老师非常关注孩子，采取了很多好策略支持幼儿独立动作并在逐步退出：

1.问题前置，在动作前面把问题提前给孩子，提高孩子专注力，有目的的看动作或听音乐。

2. 不断梳理小结很关键，每个环节，能根据现场孩子的情况，点评梳理小结反馈给孩子，这样提高学习效率。比如：发现不明确哪个地方抓小鱼，老师单独领出来抛给孩子怎么解决？在哪个字开始抓？（快快跑）那么孩子很快解决问题。

海口市五源河幼儿园 吴瑕

教师用“高度”“力度”对幼儿的动作进行指导，这样的语言更加的明确、简练，更能有效的帮助幼儿调整动作，比类似“上去（下来）一点”这样的指导语更加准确，准确的指令更易于幼儿理解和进行身体调整。

南京华润悦府幼儿园 高敏

幼儿对音乐的认识具有“动作思维”特点，教师在做动作示范时，用上肢动作和动态的面部表情向幼儿表现出故事的动作。通过动作表征的内涵。

湖南省泸溪县民族幼儿园 张微

很喜欢《章鱼和小鱼》这一堂律动活动，教师设计活动巧妙利用AB段音乐快慢反差，幼儿参与情绪高，社会性发展强，培养幼儿“观察—模仿—表达—创新”的学习品质 ，在看课时我将这堂活动总结学习为：

成都市金牛区机关三幼 陈欢

《章鱼和小鱼》这个活动中的退位策略有：

湖南省水利厅幼儿园 杨海刚

活动中教师与孩子的师幼互动，很多也很关注每位幼儿，师幼互动也真的是我这两天一直关注的点，因为我自己上课现在发现与孩子的互动和提问有点生硬，只会简单的重复孩子的语言，再是提问可以提问开放式，但是提问之后孩子的回答也是让我头疼。所以这也是我需要不断观摩更多老师的课的师幼互动，让我自己学会那种感觉，在教学中慢慢找到自己的感觉。

南京江北新区浦园路幼儿园 王雅芳

《章鱼和小鱼》 人际合作流程步骤：

1.T1-T2：教师游戏示范更准确，让小朋友了解分角色的动作内容。

2.T1-S众：分角色练习，尝试游戏

3.T1-S1：教师带领幼儿相互配合。

4.S1-S2：让幼儿亲自体验规则。

5.两两结对：所有孩子进行游戏。

B段音乐运用了五遍层层累加的练习，幼儿对于游戏动作、游戏合作有了掌握。

山东省交通运输厅幼儿园 高琳

对中班《章鱼和小鱼》活动印象深刻。活动中，郑老师的表情、眼神到位，感染力强，师幼关系密切、课堂把控力强，是我学习的榜样。活动中人际合作流程清晰、循序渐进。

＊教师与教师的合作（T-T）

＊教师与全体幼儿的合作（T-S众）

＊教师与一名幼儿的合作（T-S1）

＊幼儿与幼儿的合作（S1-S2）

＊全体幼儿间的两两合作

这个活动为我学习借鉴律动活动提供了良好的范本。

南部战区空军幼儿园 李清

对中班《章鱼和小鱼》的活动反思：

海南师范大学附属幼儿园 毛婷

关于大班韵律《猴子坐沙发》活动中，教师没有预令，幼儿借助什么方式合乐律动的思考:

今天周园长介绍了，执教老师展示的是本节活动的第二课时。老师已经利用第一课时让幼儿熟悉了故事内容和学习了基本动作，并且是带有预令的动作学习。从第二课时幼儿合乐的状态可以看出，孩子们对基本动作掌握的较好，所以老师在第二课时中退出了预令，幼儿主要是借助自我提示去合乐。基于此，我认为预令从有到无可以有以下策略:

1、首先是有预令的教学（语言支持）；

2、幼儿熟悉音乐和基本动作之后，老师预令的音量可以减弱或把预令的字数减少；

3、随着幼儿进一步熟练合乐动作之后，老师的预令可以只做口型不出声，同时增大示范动作的幅度，特别是转换动作的幅度；

4、只有部分幼儿的合乐动作需要老师的支持时，老师在做预令提示时，可以只做出与教学情境相应的表情就可以了；

5、大部分幼儿都能熟练。

合肥中铁建国际城幼儿园 张敏

大班《小猴坐沙发》： 创编沙发的过程中，幼儿手过高时，教师请幼儿上来试试，并引导幼儿发现困难。基于孩子的困难，教师示范“变一个更合适的沙发，并请所有幼儿观察并思考教师变得沙发幼儿是否能做的上去，”教师还重点突出了幼儿如何轻轻坐上去的。

对幼儿来说，坐在手变得沙发上非常的有趣，但这个过程中也存在一定的困难，教师在过程中的处理既避免了安全隐患的发生，同时也告诉幼儿他们的同伴轻轻的，会保护他，过程中也教育了幼儿友爱对待同伴。

湖南省泸溪县民族幼儿园 杨敏

支持幼儿独立做动作的策略有：眼神提示-自我提示、预令语令、问题前置、梳理动作细节、随机教育、反思评价、精准提问、示范清晰等等。

人际交往方面收获：鼓励幼儿主动寻找朋友；协商角色分配；遵守游戏规则；包容同伴。

预令对孩子倾听的影响：有影响，但也需要有预令，根据孩子的情况而定，教师在适当的时候学会预令退位。

石家庄市实验幼儿园 李晓梅

《小后变沙发》这个活动引导幼儿变沙发的过程中，教师从高度、坐沙发的力度两个方面帮助幼儿调整身体沙发。为什么要这样做?

1.从安全的角度，避免“沙发”动作位置过高或过低，造成坐时跌倒、碰撞。同时也影响活动组织的秩序，分散幼儿注意力。

2.有意识地控制高度和力度，帮助小朋友有意识地身体控制。

3.这个游戏中幼儿的合作，不以给对方制造困难为目的，而已相互尝试，刚刚好坐住“沙发”为目的。

成都军区机关第一幼儿园 鄢红

《章鱼和小鱼》中发现幼儿真实的问题,解决问题,支架幼儿的学习。在B段进行人际合作流程中，小鱼躲的环节流程不够清晰，是否可以增加T-3众——S1-S2——S 众的流程，帮助幼儿清楚什么时候抓？什么时候躲?抓几次？躲几次？进而熟悉游戏规则合乐游戏。

长沙师范学院附属第一幼儿园 张盼

中班律动中，在音乐的第一遍，教师随乐做了动作，提问看见了什么动作，第二遍教师再次示范，部分幼儿随乐模仿，并总结章鱼哥和小鱼做了哪些动作，音乐第三遍教师开始鼓励幼儿一起随乐做动作，并注意观察幼儿的动作学习情况，第四遍音乐时教师引导幼儿独立做动作，自己开始半退位做辅助动作，一开始吹泡泡动作是小幅度，当发现幼儿做游泳动作有困难时，教师开始再次带领幼儿做动作。在这个过程中，教师一直通过提问的策略让幼儿来记动作，每一遍练习都有提明确的目的，在支持幼儿独立做动作的时候是在观察幼儿的学习状况，发现幼儿动作学习还不错时试着半退位，但是发现还是存在问题时教师立马出现。

湘西州幼儿园 肖兰

《狗熊吃面包》游戏环节的层层累加：

1.空间位置的变化：椅子上——换椅子后——站在椅子前面——散点站；

2.狗熊抓走的人数上：抓一个人——抓两个人逐步递增；

3.狗熊角色由幼儿担任。

南京市第五幼儿园 张静

大班律动中教师引导幼儿坐沙发的过程中，教师从高度、坐沙发的力度两个方面帮助幼儿调整身体沙发，为什么要这样做？

1. 教师关注幼儿的社会性发展，合适“高度”的沙发便于同伴坐下来，适当的“力度”坐沙发考虑到同伴的承受力。

2. 发展幼儿对自己身体的控制能力，变“沙发”的幼儿能保持沙发的造型，“坐沙发”的幼儿要控制身体不宜将身体全部力量坐在同伴身上。

武警海南省总队幼儿园 田卓

《章鱼和小鱼》的活动中，在B段游戏时，幼儿在音乐最后什么时候躲，合乐做的不好，教师给予了语言的提示，帮助幼儿熟悉、理解音乐，但从幼儿的心理出发,大班幼儿有很强的好胜心，游戏中都不想输（被抓住），所以小鱼很容易提前“逃走”，章鱼也很容易提前抓，是否可以在B段T1—T2的教师示范环节，小鱼故意被章鱼抓住，让幼儿既看到合乐做动作的规则，同时也觉得小鱼被可以被章鱼抓住，输赢不重要，重在体验和朋友快乐游戏的过程。

寿光世纪教育集团 段雯

中班律动《章鱼和小鱼》

1.教学中采用了哪些策略支持幼儿独立做动作并逐步退出？

️⭐️ 教师通过提问帮助幼儿梳理动作要点，调动幼儿在观察中的游戏注意。

⭐️ 每次做完动作教师会引导幼儿对自己的动作进行反思性评价，让幼儿对接下来的动作有了预设。

⭐️ 教师一开始用大幅度的动作、表情和轻声语令提醒幼儿动作。随着幼儿对动作的熟悉，教师用小幅度的动作、表情和语令提醒幼儿。接着教师的语令减少只在合作游戏环节做重点词语提示，简单动作提示。最后教师完全退出。

合肥宿幼森林城 洪文妍

教师从高度、坐沙发的力度上帮助幼儿调整沙发是为了让幼儿在与同伴合作时能多为他人考虑，既能完成动作，又能考虑到舒适度和安全性，这对幼儿是一个正面、正向的引导。

我特别喜欢润物细无声的教育，看似无意则有心地把一些理念融入到了生活中，让孩子自然而然地接受。当我看到孩子们想办法调整坐姿，为了让同伴做的更舒适时，我就知道老师所做的一切没有白费，在那一刻，每一个孩子都很伟大。

南师大幼儿园 张玭

问题1.此活动，教师没有语言预令，幼儿借助什么方式，合乐律动?

1.教师在活动中运用了体态和动作帮助孩子，还有轻声的语言提示，尤其在游戏环节动作转换的节奏点，还加上了拍手的提示，帮助幼儿动作准确合乐。

2.幼儿空间队形的安排，幼儿在半圆上两两结伴，有一半的孩子始终可以看到教师的动作提示，支持幼儿合乐。

3这是二课时的活动，孩子们对动作有一定的经验，在过程中，老师也一直关注幼儿的困难，及时位移，有针对性的帮助有需要的孩子合乐动作。

石家庄市第三幼儿园 吴立缘

在第一节活动《狗熊面包》中，教师在幼儿模仿感知动作模型中，做了简单的降低学习难度的处理。

本节活动设计从故事和动作两个方面来说，由于情节、动作种类较多，为了方便小班幼儿对故事、动作理解和感知的加深，也对后期动作学习掌握的巩固。教师在故事导入环节中做了处理。教师采用了边讲故事边做动作，之后又出示图片让幼儿直观感受情境，并针对相对应的情节做出有节奏的动作。

晚上的许老师“直播首秀”的第二次也有了渐入佳境之感，只是在播前大家的提问寥寥无几，在鼓励了大家几次之后才开始陆陆续续地开始了踊跃提问。今晚和昨晚有些不一样，很多“接地气”的问题直接采用随机选择连麦的方式，许老师也会即兴出一个“情境式问题”让老师们即兴回答。

为了互动的“趣味性”，采用了在聊天框中打某个数字，前5名可以获得“免回答”的机会，于是，当报出某个数字的霎那，整个聊天框刷屏式的数字“暴风雨”……（大笑）当然，我们还“设局”邀请了周洁老师进行分享回答，果然是这两天上午没有施展才华的机会，一说就如“滔滔江水连绵不绝”，真该为她开个专场。

今晚讨论了以下几个问题：

明天是大培的最后一天，打击乐活动专场，许老师晚间的直播没有了，代之的是下午的工作坊。期待明天继续“三人行”！

活动直通车：

【线上大培初探DAY1】迟来的“春季大培”顺利开班~

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