也没有写到爱情，避免直接涉及青春期情感，仅仅侧面提到一下。由此可以看到，语文教材编写人员高超的“避免”水平。“爱情”是文学中最重要的主题，语文教材里选入如此多的作品，竟然没有一篇涉及爱情，不能不说是煞费苦心了。

中小学语文教材选入鲁迅的作品最多，但他不擅长表达爱情，也很少涉及。以城市小知识分子为背景的《伤逝》是唯一的一篇，但这不是写爱情的，而是写失败的婚姻。《故事新编》集里的短篇小说《奔月》以大羿和嫦娥为主人公，但内容同样无涉爱情，仍然是写现代社会背景下，大羿和嫦娥在婚姻围城里那些无聊小事。现代文学作品中，写爱情的好作品不少，但语文教材如此小心地剔除相关选择，也许是编写语文教材有“潜规则”：关注社会生活，剔除复杂的情感因素。

外国文学作品也难逃此“潜规则”：《最后一课》《变色龙》《装在套子里的人》等，都是批判资本主义社会的作品。

在这里，我们选入4篇情感类作品。成年人都经历过青春期，都知道这时男生女生已有情感萌芽，对异性的好奇心。网络小说不用讲，武侠小说里也大都有精彩的爱情故事。例如金庸《神雕侠侣》里的杨过和小龙女，《笑傲江湖》里的令狐冲和任盈盈，都是令人印象深刻的绝代双骄。

上大学第一次读到德国文学大师歌德的名作《少年维特的烦恼》时，我的难以抑制的激动心情，至今还记得清清楚楚。我的中学时代，书籍还很稀少，很珍贵。20世纪80年代初在广东省雷州半岛的偏僻乡村，关于青春期、关于情感，我们的父母所知也不多，无从着手解答孩子们的青春期问题，学校老师们对情感类事情守口如瓶，少年们无法突破这坚固的“马奇诺防线”，相关书籍更是付诸阙如，爱情成为人人都知道的禁区。然而，时至今日，语文教材仍如此封闭，令人感到不解。

重要的事情说三遍：防火，防盗，防早恋......

我那个时代，一代人的青春期教育，是读梁羽生的《云海玉弓缘》《白发魔女传》《七剑下天山》，金庸的《神雕侠侣》《倚天屠龙记》《笑傲江湖》《天龙八部》，古龙的《武林外史》《绝代双骄》《陆小凤》《楚留香传奇》等武侠小说来进行的，还有些条件好的女生读过《红楼梦》，后来台湾琼瑶等人的爱情小说传入大陆，香港电视连续剧《上海滩》《万里江山总是情》等也一时风靡全国，算是给那个时代的青年进行了夹生而缺乏完整的普及。这些，实际是不正常的现象。青春期教育的匮乏，以及对“早恋”的严防死守，在中学成长教育中造成了大问题。当前的学校常规教育，在心理、教育等学科上，弥补了部分青春期教育匮乏的缺陷，新一代的学校管理者，对“早恋”等问题，也更为宽容。但在语文教材上，青春与情感问题竟然还是一个禁区，实在让人不解。

在互联网普及时代，各种资源的获取极其便利，我们应该更开明、更宽容、更开放地涉及青春期问题。本编在阅读上尝试突破，但态度也比较持中，以平衡各方的态度和倾向。徐志摩的《巴黎的鳞爪》是一部小说化散文名作，本来已经编校好了，但因文中有不少涉及裸体、模特、性之类的描写，最后还是割舍了，精选出了萧红的《小城三月》、施蛰存的《梅雨之夕》、郁达夫的《迟桂花》和沈从文的《三三》。这四篇小说在情感表达上还都单纯而雅致，语言上、技巧上各呈其好，可从不同角度来学习语言的运用和小说技巧的表现手法。

这四篇小说是20世纪二三十年代的作品，距今已经八九十年，语言表现上与现在有些差异。但是人的情感表现，核心一直没有发生质变。

萧红的作品总有让你难以割舍的魅力，《小城三月》的主人公翠姨的人物命运走向，是整个故事的驱动力。施蛰存的《梅雨之夕》是现代文学史上的“意识流”名篇，写主人公在下班途中碰见一个似曾相识的女子时的复杂思想活动。郁达夫的《迟桂花》写成熟女子之美，并以她的美来反思自己内心的不够高洁，同时反思现代文明的扭曲文化心态。沈从文的《三三》呈现了湘西少女“三三”的美好与纯真的世界。

一名女作家、三名男作家、四篇小说，主人公都是美好的女子。她们命运不同，美好而让人珍惜。现代作家对于美好事物的热爱令人感动，他们身处动荡时势，却努力以美以爱来提升文学世界。

今天很多写现实的小说，过多地渲染社会上的丑恶关系，例如怎样处心积虑地“升职”，如何努力地溜须拍马，家庭关系、夫妻关系如何无趣甚至处处算计，这些都是作家境界不够高而导致的俯首帖耳的态度顺从。优秀作家，要从拘泥现实中脱身，看到纷繁复杂世界之外的单纯而有力量的美。

小说有“恶叙事”模式，也有“善叙事”模式；有“丑叙事”模式，也有“美叙事”模式。

以“恶叙事”和“丑叙事”为主要叙事推动力，是社会文化力量失衡的表现。因此，我们从前辈作家这里汲取“良善叙事”的优质资源，就显得尤为珍贵了。

来源：自由读书社返回搜狐，查看更多