摘要：随着我国教育改革事业进度的稳步推进，大众的视线也一并转向于“美育”培养之中，如何创设高质量美术课堂以此来提高学生审美水准，以及又如何运用民间美术资源来加大小学美术开发力度，成为了当前小学美术教师务须思索的难题。基于此，笔者将以民间美术资源作为文章切入点展开详细论述，以供诸位同仁借鉴。

关键词：民间美术;小学美术;教育教学;美育

引言

由于当前部分教师对于民间美术资源如何开发以及利用的认知方面还存在一定的片面性和局限性，从而导致小学美术实际课堂教学成果较差，需要我们为其提供相应的指导意义，那么如何将民间美术资源融入于小学美术课堂便成为了我们每一位美术教职者不容推脱的使命所在。为此，选择小学美术课堂融入民间美术资源为文章研究对象，通过分析民间美术与小学美术课堂教学之间能够相互融合的机制，探索民间美术与小学美术课堂之间的良性互动模式，对于提高学生美术知识吸收效率，以及创建高质量美术课堂，有着极其重要的教育意义。

一、民间美术资源融入小学美术课堂的重要性

事实上，民间美术与我们寻常记忆中所认知的落后的、封建的、糟粕的艺术刻板印象有着截然相反的差异，其作为劳动人民智慧的结晶，同样有着雅俗共赏的特性，参照于国外对我们中国风格的美学艺术的狂热追捧程度来看，我国民间美术的价值便已无须赘述。参照素质教育中施以“美育”的教学原则，小学美术课堂应将教学侧重点放置于培养学生美术兴趣以及提升学生审美能力之中，为此将民间美术资源融入于美术课堂教学之中便成为了至关重要的任务。

二、小学美术融入民间美术资源的方法

（一）结合美术教材，调整民间美术内容

首先，民间美术内容具有多样性和具体化的特点，美术教师若想在美术课堂中发挥其真实效果，便需要将其调整为与美术教材一致性的教学内容。例如在学习四年级上册的《巧编妙织》一课时，该美术教学的重点便是要让学生掌握编织技术。而我国民间对于编织艺术的研究可谓是已接近于炉火纯青的境界，教师可选择在课堂导入环节中利用多媒体向学生展示诸如藤编、竹编、草编等编织工艺品以作艺术鉴赏，因编织工艺所涉及的理论因素较少的缘故，教师过多的讲解反而容易出现降低学生美术兴趣的反作用，为此，待学生观看完毕后，教师便可直切主题，并向学生进行提问：同学们，视频中形式多样的编织作品不仅精美且实用，而我们这节课要挑战编织难度较高的中国节，大家有没有信心跟着老师一起完成它？

其次，因学生年龄较小的缘故，教师所布置的编织任务要进行适度调整，并按照分层教学的原则把学生划分为多个小组并进行逐步展示。此外，因有些学生进度较为缓慢容易产生焦躁心理，教师应当将关注重点放置于其身上，以此来真正贯彻落实素质教育中的“因材施教”原则。

（二）引导学生鉴赏民间美术资源，扩大其审美视野

小学阶段的孩子们心智极为稚嫩，对于事物的评价判断多来自于直观性的视觉冲击，学生们凭借感性认知的特征恰巧也决定了美术教学得天独厚的重要地位。民间美术资源大都拥有着其耐人寻味的历史故事，其中更是包含了大量的美好寓意于其内。这便启发我们在对民间美术资源进行开发过程中不能仅仅将视野局限于如何应用方面，也应利用其所蕴含的历史故事来提高学生的审美情趣。教师通过开展民间美术资源鉴赏活动，不仅能够起到强化学生民族文化认同感的作用，同时对于帮助学生养成细腻的情感也有着重要成效。例如同归属于编织艺术的乌毡帽最早可追溯至秦汉时期，历史可谓是源远流长，而有关于其的传说故事则是一名金性的猎人在追捕一头受伤的老虎时偶然获得。而随着历史潮流的变迁，乌毡帽也被党和人民所喜爱，其不仅满足了各个时代人们追求保暖时尚的生活需求，同时也是那个艰苦奋斗年代的见证者，是我们不可多得的专属时代记忆。教师通过以故事的形式向学生讲述诸如乌毡帽类的民间美术作品，以此使其在潜移默化中接受“美”的熏陶。

（三）结合传统节日，做好课堂教学延伸

民间美术从字面意义来讲既是大众的美学艺术，其必然与百姓的生活习性有着密不可分的关联，其贴近于生活的特性容易使人产生亲近感，用于增进学生对民族文化的认同感有着天然的共通之处。在我国传统节日中同样包含了大量的美术元素，教师不仅要依附教材开设美术课堂，同时更要尝试脱离教材融入于生活之中。以我国元宵节教学为例，其节日最为显著的外在特征便是光彩夺目的花灯，教师可在美术课堂正式进行前便安排学生准备好彩纸、胶棒、剪刀等工具，而在上课时便安排学生按照绘制花灯图形、涂抹花灯颜色、制作花灯结构顺序进行开展，不仅有效锻炼学生的动手能力，同时也加深了学生对于民间美术的认识，可谓是两全之策。

结论

综上所述，为使得民间美术资源能够于小学美术课堂中渗透更为融洽，本文主要提出了结合美术教材，调整民间美术内容、引导学生鉴赏民间美术资源，扩大其审美视野、结合传统节日，做好课堂教学延伸三点作为应对策略，以供参考。

参考文献

[1]韩凤莲.浅谈如何引入民间美术资源在小学美术教学中培养学生的审美能力[J].考试周刊，2020（76）：153-154.

[2]苏德禄.关于开发民间美术资源应用于中小学美术教学的研究[J].中国民族博览，2020（8）：31-32.