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初中组《认识自己》教学设计授课教师：时间：第 学期第1-2周 地点： 课室 班级：七年级课时：1节课（共 40 分钟）教学 背景 初中是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。处于青春期的中学生，自我意识增强，对“我是谁”渴望有更多的了解。 本节课的理念是通过设置学生感兴趣的话题和活动，引导学生从生理自我、心理自我、社会自我三个方面真实客观地评价自己，并通过他人的评价来加强自我认识。教学 目标 认知目标：激发学生对自我的思考。 能力目标：使学生能够正确认识自己，客观评价自己。 3.情感目标：正确认识自我，形成客观、完整的自我概念。 教学 重难点 重点：培养学生全面看待自我、接纳自我的意识和能力。 2.难点：让学生学会正确对待他人的评价，当自我评价和他人评价差别较大时能客观分析，从而获得清晰完整的自我认识。教学 准备 1.PPT课件 2.《武林外传》片段 3.学案若干份教学 过程 一、热身阶段——猜谜底（3分钟）教学过程 设计意图热身活动：《武林外传》片段“吕秀才说死姬无命” 1.播放：《武林外传》片段“吕秀才说死姬无命”。 思考：在这个片段中，吕秀才向姬无命发出的来自灵魂的拷问是什么？ 生：我是谁？ 师：这就是我们今天上课的主题《认识自我》 激活课堂氛围，激发学生的求知欲，自然地引入主题。二、转换阶段——自我评价（19分钟）教学过程 设计意图一、我的手掌 过渡语：我们先从认识自己的手掌开始吧。 1.观察我的手掌 请同学们伸出自己的左手，认真仔细地观察，你的手掌有哪些特点？2.寻找差异 请与邻桌对比你们的手掌有何不同（指纹、掌纹、长度、粗细、肤色、弯曲度、美观度）。 3.思考： 在世界上能找到和你一模一样的手掌吗？ 在世界上能找到和你的长相、性格、能力、兴趣爱好等各方面都一模一样的人吗？ 小结：那这说明了什么？说明我们每一个人都是世界上独一无二的个体！ 让学生认识到自己的独特性。二、我眼中的自己 过渡：那今天，就请同学们跟着老师一起来认识这个独一无二的自己，看看具有哪些特点。 1.造句“我是一个……的人” 请用“我是一个……的人”来造句，并将形容词写在手掌掌心，尽可能客观且全面。 举例： 我是一个爱笑的女孩 我是一个乐于助人的人 2.请1-2名同学分享自己眼中的自己，并按照（生理自我、心理自我、社会自我）分类板书。 3.根据学生分享的内容，引导学生分析上面三行板书分别是描述个体的哪些方面。 第一行：身体、外貌、体能 第二行：性格、能力、兴趣、特长 第三行：所处各种社会关系中的角色、地位 4.加深自我认识 （1）讲解三个自我 根据对板书的分析，引导学生了解到自我认识在心理学上包含三个方面：生理自我、心理自我、社会自我，并详细讲解三个自我的含义。 （2）区分自我的类型 请同学们在每个形容词的右下角用不同的符号来标注，描述生理自我用三角形，描述心理自我用五角星，描述社会自我用菱形。 过渡：现在再给大家1分钟的时间请将你忽略掉的自我补充完整。 补充被忽略掉的自我。 帮助学生进行初步自我探索，从三个自我的学习中进一步认识自己。三、工作阶段——他人评价（17分钟）教学过程 设计意图三、他人眼中的我 过渡：刚才我们是通过自我评价来认识自我，那是否还有其他途径可以帮助我们认识自己呢？ 1.传递手掌图 以小组为单位，请小组内成员按照顺时针方向传递自己的手掌图，轮流写下其他成员的特点，并将这些形容词写在它的手掌外周。 2.分享 （1）掌心和掌外一致的特点有哪些？ （2）你对手掌外周的哪一个特点感到最惊讶/最满意，为什么？ 四、觉察我的优缺点 1.数一数 请用两种颜色的笔，分别圈出手掌图上的优点和缺点。数一数，并将相应的数字填在表格中…… 2.调查 优点数＞缺点数 优点数＜缺点数 优点数＝0 缺点数＝0 3.分享： （1）通过对优缺点数量的觉察，你有什么感受或启发？ 过渡：手掌掌心是我们自己看到的，而手掌外周是他人看到的…… （2）自我评价和他人评价对自我认识存在哪些积极意义？ （3）自我评价时要注意什么？ （4）如何对待他人的评价？ 在他人的评价活动过程中学会既要重视他人的态度和评价，也要有自己的判断，将他人的评价与自我评价相对比，有取舍地接纳他人的评价。四、结束阶段——总结（1分钟）教学过程 设计意图五、总结 愿同学们在接受他人的客观评价和自我审视的过程中，不断地寻找自我，认识自我，扬长避短，成为更加优秀的自己！ 总结升华。教学 反思 在活动过程中学会既要重视他人的态度和评价，也要有自己的判断，将他人的评价与自我评价相对比，有取舍地接纳他人的评价。本节课的教学过程即是自我探索的过程，因此教师是否能通过自己的语言正确地引导学生很重要。板书 设计 认识自我 自我评价 他人评价 觉察我的优缺点

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