摘要：中学教育的重点是培养学生的学习能力，而健康也是教育中核心内容。培养出健康又高质量的学生，才能让中学的教育价值得到充分的发挥。为此，本文简述了中学心理健康教育事业的重要性、发展、现状、特点以及之后的发展路径。

关键词：心理健康 教育 发展路径

前言

目前一定要加强现代学校心理辅导系统，制定具有特点的中学生心理卫生素质指标，并把其融入到心理健康服务中，构建完善的服务系统，为初中生提供心理辅导、心理卫生服务，以满足其发展需求。

一、心理健康在中学生中的重要性

（一）有利于学生的身心发展

中学生在生理和心理上都有很大的变化，他们要面对很多青春期问题，再加上其敏感个性，容易产生不同的情绪。通过开展心理健康教育，对中学生进行科学、合理的心理引导与教育，可以使其形成健全的人格，使其“三观”得到良好的规范。因此，教师要充分认识和掌握学生的心理状态，采取相应的对策，以减轻学生的困惑，使其得到全面的发展。

（二）与全国高质量教育相适应

当前，我国对人才培养的目标和教学观念发生了重大变化，对教育的需求也随之提高。中学生的心理健康是素质教育的重要内容之一。但是，长期以来，由于受“应试”教育思想的影响，老师们把知识教育作为教学的中心，忽略了学生的心理健康，从而造成了学生的心理抗性，学生在学习、生活中遇到了一些问题，就会产生负面情绪，这对他们的发展是不利的。加强学生的心理健康教育，是促进我国中学教育改革的重要内容，也是促进学生身心健康、积极思考的重要途径[1]。

（三）对构建和谐社会具有积极作用

中学生是未来社会的接班人，中学生的身心素质是影响社会安定、和谐的重要因素。和谐既要与人自身相融，又要自然、与社会的统一，才能真正实现和谐社会的构建。开展中学生心理健康教育，有利于中学生树立和发展自我认同，有利于构建和谐的人际关系，降低不良行为的发生，有利于中学生步入社会始终保持积极、乐观、善良的性格，这对促进和谐社会的发展是有益的。

二、中学心理健康教育的现状

（一）心理健康教育存在家校配合问题

在中学生的心理健康教育中，学校、家庭扮演着举足轻重的角色，家长是儿童的第一位老师，其影响是重大的。然而，在实际生活中，有些家长只关心子女的学习成绩，而忽视心理健康，大部分家长都没有接受专业的心理学教育，缺乏科学的知识，认为自己只需要提供物质帮助即可，当自己的子女分数下降时，就大发雷霆。这种方式有失偏颇，对学生的身心健康都有不利影响，为此，应该家长的指导，与学校相互配合，提高学生的心理素质[2]。

（二）心理健康教育内容较为滞后

当前部分学校也重视学生的心理问题，都在开展心理健康教育，其中也存在比较敷衍了事的问题，心理健康课没有固定的时间表，常通过班会或者德育课时间对学生进行教育。初中阶段的学生在精神上已经开始独立，由于学习压力的增大，在心理、身体、学习环境和其他因素也在不断变化，存在着很多不适应，这些都是心理健康教育急需解决的问题。

（三）心理健康课堂教学内容单调

虽然现在一直在提倡素质教育，但还是难以从传统的课堂教学中解脱出来。当前，我国中学生的心理健康教育也受到了传统思想的影响，教师会教授一些关于心理健康教育的知识，让他们能够按照教师的安排来学习，可想而知这样的学习结果不但不能促进学生的人格发展，同时也不利于教学效果的提升。另外，心理健康教育中包含了大量的理论知识，教师的机械式教学会使他们产生厌倦感，学生不了解心理健康教育的重要，填鸭式的授课会使学生产生厌学情绪，与心理健康教育的宗旨背道而驰，对学生的心理健康产生不良影响。

三、中学心理健康教育的特点

（一）目的和核心内容

要明确目标取向，以提高全体中学生的心理健康水平，培养其积极的心理品质，包括自我意识、学习能力、人际关系、情绪调节、生活和社会适应性。针对学生的身心发展特征，制定了各个阶段的具体教学内容，这既与中学生的兴趣和吸收能力相适应，也反映出其逐渐由心理健康教育向心理健康教育服务的转变，推动社会心理健康教育的运作。在心理健康教育工作人员的实践性工作中，应该越来越重视对中学生心理健康品质的影响因素与机制的研究，尤其是对其内在过程与外在环境的关注[3]。

（二）途径和方法

目前在中学心理健康教育中，心理健康教育主要包括心理健康课、专题讲座、心理咨询等，它可以开展心理咨询、筛查和转介、课程咨询、家校整合等多种功能，是学校进行心理健康教育的重要载体。在日常教学中，班主任工作，社会实践，家庭教育等方面，都应该重视中学生的心理健康教育。

（三）心理健康教育的组织实施

应从心理健康管理、教师、教材、心理健康研究等方面，建立健全中学心理健康教育的组织与实施机制。从目前学校的教育管理和活动效果看，有关的法律、法规对推进我国的精神卫生工作具有重要意义。

四、中学心理健康教育的发展趋势及途径

（一）持续改进心理健康教育工作准则

学校的心理健康教育要取得良好的发展，除了要有社会、学校的重视，还要有健全的制度、完善的机构和良好的工作环境。在现有工作机制的基础上，继续改进工作标准和要求，并建立健全学生的心理状况评估机制、专诊机制、工作评价机制、学生极端事件预防机制、联动沟通机制等。进一步拓展中学生心理健康教育的覆盖面，建立健全中学生成长保障网络，真正形成“社会关心，学校关注，家庭重视”的新局面。

（二）加强心理健康教育工作

在未来应加强对中学生的心理健康教育，确定各个年龄段的中学生的心理素质，制订健全的心理健康教育计划，并根据学生的实际情况组织各种活动；从事心理学的科研与学科的融合等。要充分发挥心理课的作用，科学、有效地引导学生的心理活动，加强对学生的课堂评价，促进学生的学习心理健康知识的积极性。

（三）加强发展特征，心理健康的重视

（1）努力构建学校心理卫生服务系统。在此基础上，增设有关自杀预防、抑郁、生长与适应的相关研究，为学生提供更多的心理健康教育服务。（2）加大师资力量，加强资金投入，利用信息技术为中学生提供方便快捷的心理辅导。（3）充分发挥心理学对教育教学决策和实施的影响作用。心理学是教育教学的重要理论基础，在此基础上，应对中学生的心理健康调查，进一步完善教育培训制度、深化教育改革、规范教学行为、优化师生关系。（4）加强高校心理健康教育系统的顶层设计。由于心理健康教育问题的复杂性，学校的领导能力和学生之间的协作将会更好地发挥作用，可以运用卫生健康服务的模式，进一步整合资源，加强协作。

（四）强化心理师资队伍建设，制订职业规范

心理咨询师是一种职业，就像医生和律师那样，是必不可少的。然而专业标准、专业条件和如何实际执行等问题并没有统一。所以一定要制订行业内的统一标准及规范，明确招聘要求，能力，职责，范围等。加强对心理教师的培训，使他们能够有序、规范、科学地完成工作，降低工作中的盲目性、偶然性。理清心理教师的定位，心理健康教育工作应与学校密切联系，属于一种高度综合的工作。因此，心理教师必须具备较高的专业素质，既要具备教育学、心理学等基础理论知识，又要清楚地了解学校的教学，才能从整体上看问题。

五、结论

综上所述，教育者应充分意识到心理素质教育在中学阶段的重要作用，重视和消除不良心理。培养学生良好的人格，有利于学生的心理健康。

参考文献

[1]李淑蕾. 初中生心理健康素养、社会支持与心理健康的关系及教育对策[D].新疆师范大学，2022.

[2]苏华. 中学心理健康教育课程实施的问题及对策[D].湖南师范大学，2015.

[3]姜巧玲. 高校网络心理健康教育体系的构建[D].中南大学，2012.