【教招】德育9个原则和速记口诀! |
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故事:小杰坐下来,赵老师问:“小杰,为什么要打邻班同学呢?”小杰:“因为我亲眼看到邻班××同学欺负我的好哥们阿强,我气不过,就打了他!”赵老师:“原来是这样。” 解析:赵老师只有了解了小杰为什么打人,才能针对小杰的实际问题对他进行教育,这就是因材施教的德育原则。 长善救失原则(又称发扬积极因素克服消极因素原则) 是指在德育过程中,要充分调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素,促进学生道德成长。 故事:我也知道阿强平时学习成绩不是特别好,在班级里也不喜欢跟其他同学交流,所以总是受一些同学欺负。小杰,我觉得你要是真讲哥们义气,是不是应该在平时多帮助一下阿强呢?帮助他在同学中逐步树立威信!” 解析:赵老师利用小杰重朋友感情的优点来引导他帮助阿强逐步树立威信,体现依靠积极因素,克服消极因素的德育原则。 集体教育与个别教育相结合 指在德育过程中,教师既要通过集体的力量教育个别学生,又要通过对个别学生的教育影响集体,把集体教育和个别教育辩证地统一起来。 (马卡连柯平行管理的思想) 疏导原则(循循善诱原则) 指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。 故事:赵老师继续说:“小杰,你重视朋友之间的友情、重感情,这是好事儿,可是,你也应该懂得,君子动口不动手,你这样不由分说的就去打同学,是不是不太好呢?我们可以和××同学讲道理啊,也可以叫其他同学和老师过去给你们评评理。 解析:赵老师给小杰讲道理,让小杰懂得“君子动口不动手”的道理,而不是简单粗暴的呵斥小杰,体现了疏导性的德育原则。 正面教育与纪律约束相结合的原则(灵活施教原则) 德育工作既要正面引导,说服教育,启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机结合起来。 故事:小杰点点头,表示听明白了赵老师讲的道理。赵老师说:“小杰,既然你已经懂得‘君子动口不动手’的道理了,如果下次再有和同学打架的行为,我可要有惩罚措施啦!” 解析:赵老师对小杰进行完正面教育,也要有相应的纪律约束,以避免学生的不良行为,即正面教育与纪律约束相结合的德育原则。 德育原则速记口令 (1)八条德育原则: “陶行知正面疏导一连的学生:积极守纪律,才有尊严。” ①“陶行知”即知行统一原则; ②“正面”和“守纪律”即正面教育与纪律约束相结合的原则; ③“疏”即疏导原则; ④“导”即导向原则; ⑤“一连”即教育影响的一致性与连贯性原则; ⑥“积极”即依靠积极因素、克服消极因素的原则; ⑦“才”即因材施教原则; ⑧“学生”和“尊严”即尊重学生与严格要求学生相结合的原则。 (2)八条教学原则:“直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食” ①“直”即直观性原则; ②“起”即启发性原则; ③“弓”即巩固性原则; ④“寻”循序渐进原则; ⑤“英”即因材施教原则; ⑥“里”即理论联系实际原则; ⑦“粮”即量力性原则; ⑧“食”即思想性和科学新相统一原则。 注:在记忆口诀的时候,一定要闭上眼睛想象口诀中的情景,因为利用右脑的图像记忆是左脑记忆效果的100多倍呢!试试看吧! 电话:0771-7821770、18078197404返回搜狐,查看更多 |
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