原标题：【小学语文】山西省教师作业设计大赛获奖作品展示

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-取长补短|交流互进-

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首届山西省义务教育阶段

中小学教师作业设计大赛

获奖作品展示③

小学语文

《荷花》

大同市实验小学

黄睿、韩静如、温佳慧老师

作业类型

课时作业

适用范围

统编版小学语文三年级下册第一单元第3课《荷花》（第二课时）

设计理念

落实“双减”精神，优化作业设计，我们将学习任务分散到课前、课中，课后，让“即学即练”成为知识巩固的高效途径，从而实现减负增效。

此次设计的课时作业围绕“新课标”提出的“核心素养”要求进行设计，通过建构真实的语言情境，将自主学习与合作型学习相结合、分层作业与自主弹性作业相结合、由输出型作业向“输入+输出型”作业转变，使学生在巩固基础知识的同时，提升思维品质，尤其是学生的想象力，同时增强文化自信，理解“荷花”在中国传统文化中的独特意蕴。

设计目标

1.通过创设情境，让学生在了解时政的同时，学会在生活中识字写字、辨析多音字、读准儿化音，积累词语、理解词语的意思，从而夯实基础。

2.通过补充填空和交流阅读材料中的优美词句，从而积累语言材料，为语言输出做准备。

3.借助阅读材料，让学生展开想象，培养学生一边读一边想象画面的能力，并且进一步了解荷花，拓展对花的认识，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，提升审美情趣。

4.通过读荷花、赏荷花、画荷花、议荷花等，深入荷花背后的文化意蕴，培养学生对中国传统文化的喜爱。

设计特色

1.作业设计让学生从课本走向生活，结合当下最热的冬奥和即将来临的杭州亚运会，进行整体设计。

2.通过大的真实任务情境，分层设计作业，设计基础性作业、提升性作业、综合性作业和拓展性作业，激发学生的学习兴趣，尊重学生的认知差异，让其根据自身的认知水平，结合自己的兴趣自主选择。

3.由传统“输出型”作业设计向“输入+输出型”作业设计转变，让作业不只限于被动输出知识，而是还能从中学习课本之外的百科知识，同时将学科相融合，促进学生全面发展。

作业时长

基础性作业约5分钟，提升性作业约9分钟，综合性作业约10分钟，拓展性作业约6分钟，共约30分钟。

内容展示

名师点评

《荷花》这一课在三年级下册第一单元，这个单元的人文主题是“可爱的生灵”，阅读的语文要素是“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语言”。本课的作业紧紧围绕语文要素进行分层设计：基础性作业重在激发兴趣，供学生课前预习，培养学生自主学习的能力；提升性作业在课堂上使用，重在落实本单元核心要素——展开想象，重在学方法；综合性作业学以致用，是在练方法；拓展性作业由课内走向课外，与生活关联，建设开放的语文学习场域，激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情。

亮点：关注社会发展中的热点问题，冬奥会和2022年杭州亚运会，以此创设大的任务情境，用学习伙伴“墩墩”“莲莲”对话的形式设计闯关练习，这样的设计有旨趣，有理趣，有文趣，有情趣，能够提升学生的综合素养和实践能力。

建议：在作业设计中缺乏评价，如果能在每一关，或者说每类作业后面设计评价标准，就能让学生进行自我评价、反思、调节，把学习当作是自己的事情。

▍资料来源：问导教育云平台

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