四川省甘孜州乡城县香巴拉镇尼斯幼儿园   李燕云

摘要：学前教育是中国的基础教育，是所有教育的起步阶段，学前教育为素质教育战略的顺利开展奠定了坚实的基础。随着中国教育改革的推进，学前教育也将发生深刻的变化，并朝着教育公平、质量提升、政府管理、机构改革等几个主要的方面深化发展。文章分析我国学前教育发展的状况，浅谈其发展过程中存在的问题，并提出了相应的对策。 关键词：学前教育；发展现状；对策         从21世纪初期开始，学前教育开始成为社会各界关注的重点，同时也引起了国家的重视，在国家中长期教育发展纲要中，中国今后十年教育发展的任务之一便是学前教育。在近几年，我国的教育体制也在不断的改革发展中，值得高兴的是在发展中不断趋于完善，新的可持续发展的教育体制正在逐步确立。在经济全球化的时代背景下，衡量一个国家综合国力强弱的标准也在发生着变化，过去以军事、经济为主的标准已经不存在了，知识成为现在衡量的一个重要标准。为了跟国际社会接轨，我国越来越重视教育的改革和发展，学前教育是从20 世纪五十年代初开始发展的，经过不断的整改和调节逐渐走上了繁荣发展的正轨。         一、学前教育发展中存在的问题        （一）发展结构不协调         我国的公立幼儿园和私立幼儿园发展比例严重失衡。近几年来，私立幼儿园的数量在不断增长，而公立幼儿园的数量却在不断减少。私立幼儿园对比公立幼儿园来说，规模比较小，而且各地存在的差异性也比较大，导致其发展具有相当大的不协调性，同一地区公私幼儿园之间的发展也非常不平衡。贫困的偏远地区的适龄儿童学前教育的受教育率占比较低，东中西三部分的受教育比例存在明显的差异。贫困偏远地区的学前教育发展效果不尽如人意，还缺乏专门机构的管理，对学前教育缺乏足够的重视。当前，我国学前教育体系并未建立健全，学前教育的管理和运行仍受到多个部门的制约，导致学前教育在日常运营和监督检查工作上的实际操作相对复杂，实际运行效率并不是很好，缺乏明确的管理责任。除了管理体系混乱以外，在法律层面上也缺乏一定的保障，很多相关的法律法规只是起到了指导性的作用，缺乏强制的执行力，而且赏罚规定也存在很大的模糊性，与当前改革发展需求不符。导致学前教育的日常管理工作越来越懒散，办学和教学质量逐渐下降。         （二）信息化具有严重的区域不平衡性         要促进我国的学前教育的信息化建设，就要以全国的眼光来看。但是，由于各地区发展的进度不同，以及严重的贫富差距。这种不平衡现象普遍存在。它具体体现在不同地区的不平衡以及同一区域的公办、私办不平衡。就我国目前的国情来看，我国的经济呈现阶梯式发展，东部地区经济较为完善，所以学前教育配备有多媒体等信息技术，教育条件比较先进，学前教育的信息化建设较为完善。