三、形象典型

与西方寓言以动植物为主人公不同，中国古代寓言以人物寓言为主，塑造了许多个性鲜明生动且令人印象深刻的形象，具有类型化特点，有的直接成为了文化符号。

能人：寓言中塑造了一批经验丰富、血肉丰满的普通人形象，这些能人可以说是被理想化的形象，他们大多身怀绝技，如《九方皋相马》中的九方皋和伯乐，《老马识途》中的隰朋，《种树》中的驼背人，《献琴》中的工之侨。

智者：寓言中的思想者身份不同、思考的内容不同，但有一个共同的特点：充满生活的智慧，睿智深邃，比如《塞翁失马》中的塞翁，《愚公移山》中的愚公，《杞人忧天》中的邻居。

统治者：寓言故事中有很多王公大人，他们大多固执己见、刚愎自用、昏庸无能，在身怀绝技的能人和思想深邃的智者面前通常只能充当陪衬，如《五十步笑百步》中的梁惠王，《献鸠放生》中的赵简子，《楚厉王打鼓》中的楚厉王，《宣王好射》、《滥竽充数》中的齐宣王，《只许州官放火》中的田登。

愚人：中国古代寓言还塑造了一大批愚昧可笑的类型化人物，他们没有具体名字，通常以国名冠称，如宋人、楚人、齐人、郑人，他们的愚人傻事主要表现在自以为是、固执己见、思维僵化、混淆是非。深究这些愚人傻事可以发现愚人形象是基于普通人身上愚昧特质，经抽离后夸张塑造而成，具有一定的普遍性，也更容易引发深思。

中国古代寓言的特点分析为教学提供重要指导，进入第二学段，学生的认知能力和理解能力有所增强，但思维方式仍是以形象思维为主，抽象思维和逻辑思维属于初级阶段。因此第二学段寓言类整本书阅读要在读懂内容的基础上，通过多种阅读渠道与文本进行心灵的对话、思维的碰撞、情感的交流，从而初步把握内涵、体会寓意，初步感受寓言叙述手法对刻画人物的作用。

教学设计

《中国古代寓言》阅读延续运用结合故事情节、人物形象和生活实际领悟寓意的方法，激发学生阅读寓言故事的兴趣和信心，扩大学生的阅读半径，推动学生进行寓言系列阅读。基于上述分析，确定以下教学目标：

1.产生阅读的兴趣，尝试运用寓言阅读方法自主阅读寓言集《中国古代寓言》，了解故事内容。

2.体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。

3.感受阅读寓言故事的快乐，乐于分享课外阅读的成果。

整本书阅读的目标需要在全学期阅读实践的过程中逐步落实，《中国古代寓言》整本书阅读可以细化为以下学习目标：

（一）导读

1.通过抓住主要信息、图文结合的方法梳理故事情节，学习阅读寓言的策略和方法，读懂故事。

2.借助故事卡片，感受寓言中丰富的寓意、生动的形象和吸引人的情节，激发阅读兴趣。

（二）通读

1.通过阅读计划、阅读活动引领整体通读，培养阅读习惯。

2.运用图文结合、记录想法、预测、联结和比较等阅读方法和策略阅读《中国古代寓言》

3.汇报和小结一段时间的阅读收获，获得阅读成就感。

4.归纳梳理学生的疑问，针对阅读盲点解决问题，推动深度阅读，提升阅读体验。

（三）展示

1.通过我最喜爱的原创寓言推选、故事推介会或剧本招标进行语言实践。

2.通过整本书的全面回顾、总结和提升，联结生活，引发思考。

板块一、激趣导读，方法引领

一、选择版本，走进寓言

1.实物展示人民邮件出版社、北京师范大学出版社、人民教育出版社出版的《中国古代寓言》。

2.学生观察书籍，说发现（封面信息、故事数量、故事插图、内容排版、阅读指导等信息）

3.学生当天利用课余时间粗略翻看阅读并投票，选出自己想读的版本，并给自己选择版本写推荐语。

4.投票选出最想阅读的书后，教师带领学生初步感受“这是一本什么样的书”，了解书籍的重要信息，翻看目录，产生深入的阅读兴趣。

二、猜测辨识，激发兴趣

在导读阶段进行辨识学习，唤醒学生已读的寓言故事，有效地训练学生的发散思维，提高分析信息、整合信息的能力。

1.教师准备寓言魔袋，里面放置提前制作的故事小卡片，卡片上内容各不相同，卡片上内容为：故事人物、寓意、故事情节关键词，每张卡片自由一方面内容，如：

故事人物：商人、小偷、乘船人

寓意：做了多余的事情反而把事情弄坏。

效仿别人不成，反而丧失了原有的本领。

为不必要忧虑的事情而忧虑。

故事情节关键词：到邯郸、学走路、不会走

老爷爷、大山、阻挡、挖土

兔子、撞死、守树桩、嘲笑

2.学生从中抽取一张卡片，让同学交流想到的寓言故事。

3.学生讲述卡片上涉及的故事。

4.引导学生发现可以借助故事卡片，记录故事寓意、生动的形象和吸引人的情节，还可以利用故事卡片讲述故事。从寓意卡片中了解到同一种故事人物，出现在不同的寓言故事中；不同的寓言故事，有时候也会反映相似的道理。

三、联结比较，学习方法

严文井说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”寓言的寓意隐藏于故事之中，需要引导学生从寓言情节入手，综合多种方法揭示文本寓意，结合生活经验理解寓意。

（一）把握细节，同中见异

导读时选取内容、主题相似或类似的寓言故事，引导学生在同中见异，把握细节，具体地里理解寓言寓意。以《打井得一人》、《神鱼》两则寓言为例进行学习。

1.细读两个故事，说发现。

2.完成故事表格

这两则寓言内容和故事情节类似，都是因为误传信息闹出笑话。但通过列表对比，发现这两则寓言出现谣言的方式不同。《打井得一人》是因为词句理解偏差，《神鱼》是民众受“鬼神思想”影响。通过关注事件的起因、事件的发展过程和结果，梳理提取故事的重要素材，发现差别。

因此可以发现，虽然两则寓言都是阐述谣言传播和效应，但有区别，不能用 “一个谣言，如果说的人多了，就会被人们当做事实”来简单、笼统概括。

（二）整体把握，异中有同

选取主人公、故事情节均不相同的寓言故事，通过提取关键信息，更好地理解寓言寓意的一致性。以《刻舟求剑》和《父亲的画像》为例进行学习。

1.细读《父亲的画像》，回忆复现《刻舟求剑》

2.完成故事表格

这两则寓言主人公的所作所为之所以让人捧腹大笑，是因为他们没有意识到变化的事物和不变的事物，由此犯下错误。通过比较可以发现这两则寓言异中有同，虽然主人公、故事情节不同，但说明的道理是一样的：事物是发展变化的，不能以一成不变的态度去看待时时变化中的事物。

小结：每一个故事，都会告诉我们一个深刻的道理，这个道理需要在人物对话中、在故事情节中、在故事的结尾处体会并总结。

板块二、多线并发，推进阅读

一、制定计划，有效落实

1.制定阅读活动记录表。学生根据阅读的篇目制作“阅读计划表”或者“阅读地图”，进行阅读打卡。

2.鼓励有相同兴趣爱好的学生组建阅读小组，共同制订阅读时间、阅读进度，小组交流时间、地点、方式等。

3.教师不定期了解学生的阅读情况，检查学生阅读计划的完成情况。表扬能按照计划阅读的学生，通过同学互助、家长参与共读等方式督促激励无法很好坚持的学生。

二、分享展示，持续阅读

1.《中国古代寓言》书中故事众多，一部分故事用成语作题目，成语本身就揭示了故事的主要内容，一目了然。但有的故事并不能通过目录直接了解故事内容。学生完善故事的目录，使读者看到目录就知道自己对哪个故事更感兴趣，吸引读者阅读，用简单的语句概括出故事的主要人物、基本情节和故事结局。

概括参考句式：这是一个关于……的故事，主人公是……，他……，最终……，由这个故事我知道……

2.《中国古代寓言》中的人物众多，引导学生发现寓言人物形象的多样性，借助表格尝试归类，培养整体感知能力和归类能力。通过寻人活动，寻找故事中的能人、智者、统治者、愚人。学生再选择自己喜欢的故事人物，帮它建立人物档案卡，走进故事人物。

3.班级设置班级阅读墙，提供展示阶段阅读成果平台，鼓励学生积极交流自己的阅读感受。学生将读书记录卡、人物卡、启示卡、座右铭卡、读书小报、梳理故事的思维导图等等展示在阅读墙上，也可以将阅读时记录的想法记录单和问题单粘贴在阅读墙上，进行班级展示和交流。

4.搭建故事小剧场，利用课前、午间时间，学生在此期间进行3分钟自选寓言故事讲述。教师也可以提前给定故事讲述范围，学生根据关键词讲故事，如成语寓言、动物寓言。也可以把自己认为最有趣的句子或故事读给同学们。

三、及时疏导，解答疑惑

1.及时就学生阅读中产生的一些问题进行讨论。比如：遇到不理解的字词怎么办？碰到不理解的地方怎么办？不想读了怎么办？怎么利用故事前的导读页来读书？

2.引导学生对中外寓言故事进行比较阅读，唤醒学生已有的阅读经验，使中外故事有机结合。如寻找故事不同，但表达的寓意相似的篇目；寻找故事主人公相同，但故事内容和寓意不同篇目。

板块三、集中展示，交流分享

一、活动一：我最喜爱的原创寓言推选

任务一：创作寓言故事

任务二：展示并介绍自己创作的寓言故事

任务三：班级评选我最喜爱的原创寓言

二、活动二：我最喜爱的寓言故事群推介会

班级2-4人分成一组，选择几个寓言故事，协调分工，完成寓言故事群推介会。

任务一：设计推介故事的读书小报

1.简介故事、作者（可以查资料摘抄）。

2.介绍故事情节

3.摘抄故事的精彩内容

4.写出自己的感想（为什么喜欢这些故事）

任务二：进行我最喜爱的故事群推介

1.小组采取喜欢的方式将故事讲清楚、讲动听

2.介绍自己的阅读经验和阅读发现

3.联系生活讲自己的启发

4.综述推介理由

任务三：班级评选最佳推介小组

1.推介小组进行故事推介

2.其他同学点评和评选

任务四：我最喜爱的故事推广

最佳推介小组到同年级班级或低年级班级进行故事群推介

三、活动三：班级剧本招标会

班级4-6人分成一组，选择一个寓言故事，协调分工，完成剧本招标会，招标成功的剧本将作为班级戏剧展演剧本，由小组成员和老师主导进行扩容创作。

任务一：改编剧本

1.创作的剧本基本符合剧本格式要求，剧本由人物对话和舞台提示组成。

2.剧本完成后请老师或家长提修改意见。

3.剧本表演时间10分钟左右。

任务二：排练戏剧

1.选择恰当的服装、道具、音乐等再现故事内容

2.协调小组时间排练戏剧

任务三：设计海报

1.根据选好的寓言故事搜集图文素材，确定海报的主色调、图形和字体。

2.海报可以手绘，也可以用电脑绘制。

任务四：现场招标

1.小组在班级展演戏剧

2.班级评价招标

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来源 | 我在小学教语文

编辑 | 一墨 审核 | 旷雪

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