第二章 世界的气候

第一节 世界的气温和降水（1）

 一、教学设计思想

教材分析：

气温和降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。“世界的气温”部分，教材首先利用“世界年平均气温”图和三个思考问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。

气温垂直递减率，大致海拔每升高100米，气温下降0.6℃，需要学生记住，可以让学生通过实际计算，加深记忆。教学时要向学生说明，气温的垂直递减是指同一地点而言的。

要求学生掌握的技能是能够根据气温资料绘制气温曲线图，并能据图说出气温的变化规律。教材在课后习题中安排了这个练习，可以利用课堂时间当堂完成。

课程标准：

1、 阅读世界气温和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点；

2、 阅读世界降水量分布图，归纳世界降水的分布特点；

3、 运用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。

教学目标

知识与技能：[来源:学科网ZXXK]

（1） 初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布特点；

（2） 利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。

（3） 了解引起世界气温和降水地区差异的影响因素有哪些。

过程与方法：

（1） 通过阅读世界气温和1月、7月平均气温分布图，让学生运用分析、比较等方法归纳世界气温分布规律；

（2） 通过对某一处随海拔的升高温度变化情况尝试从生活中发现地理问题，提出探究思路并解决问题。

情感态度与价值观：

通过对世界各地气温和降水规律的探究，培养学生实事求是、科学严谨的学习态度；同时增强学生的环境保护意识，逐步养成关心世界气候的行为习惯。

重点与难点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；

利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。

教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法

教    具：世界气温、降水分布图，多媒体

第一课时：世界气温

一、导入新课（2分钟）

以三位同学的寒假生活照，A同学中国黑龙江漠河，B同学泰国普吉岛，C同学阿拉伯联合酋长国迪拜的景观图来引入，引导学生观察分析，是什么原因造成了这些地区的景观和人文特点的差异？从而引入本章教学。

二、新课讲授

1、回忆复习：气温和降水是气候的两个基本要素，一个地区的气候我们通常用气温和降水等状况来表示。——指导学生分析世界各地气温存在差异，从而激发学生探索气温分规律的兴趣。

2、合作探究：读1月、7月平均气温图及世界年平均气温图解决以下问题：

1等温线密集的地方和等温线稀疏的地方，气温的差异是怎样的？为什么南半球的等温线比较稀疏且比较平直？

2气温从低纬度向两极有什么变化规律？

3看1月份-10度等温线和7月份10度等温线，你发现什么规律？

4试总结世界气温的分布特点？

学生分小组讨论回答教师讲解，图上等温线密集的地方温差大，稀疏的地方温差小；从图上我们可以看到气温分布从低纬度向两极逐渐降低。北半球的等温线弯曲，南半球的等温线较平直。

承转：世界各地的气温差异受哪些因素的影响？你能说明原因吗？

3、指导学生读图G思考哪一部分的受热面积大？哪一部分的单位面积获得的光热多？

学生讨论分析得出结论，AB部分受热面积大，单位面积获得的光热少，温度低。CD部分单位面积获得的光热多。温度高。所以受纬度位置的影响气温从低纬向两极逐渐降低。

板书1、纬度位置------气温从低纬向两极逐渐降低，

那气温的分布还有什么规律呢？气温的分布还受哪些因素影响呢？ 

4、指导学生读图H，（1）伦敦、布鲁塞尔、柏林、华沙、基辅五个地方的纬度位置大致相当，但海陆差异明显，从伦敦、布鲁塞尔、柏林、华沙到基辅是由沿海像内陆深入。（2）引导学生再看一下图例，然后让学生先思考，避暑你会选择哪儿？为什么？（3）引导学生看图上的箭头思考，冬季，从内陆向沿海气温有什么变化规律？夏季，从沿海向内陆气温变化有什么规律？得出结论：同纬度地区，内陆和沿海的气温不同，夏季，沿海气温低于内陆；冬季，沿海气温高于内陆。

    过渡：为什么同纬度地区，海洋和陆地的气温会有差别呢？

5、引导学生观察沙土和水的实验组图，相同体积的沙土和水，我们分别在一天的早上、中午和傍晚测量他们的温度。观察一下，有什么变化？沙土和水的气温变化一样吗、这说明了什么？（学生讨论分析，教师归纳）

沙土和水的物理性质不同，他们吸热和放热的能力也就不同，沙土吸热快放热也快，而水吸热慢放热也慢。从这我们就能就联想到同纬度地区的陆地和海洋了，陆地升温快降温也快，而海洋升温慢降温也慢，所以，同纬度地区，夏季，陆地气温高于海洋；冬季，陆地气温低于海洋。

板书2、海陆位置——同纬度地区，夏季，陆地气温高于海洋；冬季，陆地气温低于海洋。

6、指导学生看图I，在图上找到鲸湾港和伊尼扬巴内，比较两地的纬度位置和海陆位置相当，但是看看两地的气温怎样、一样吗？那是什么原因导致伊尼扬巴内的气温远高于鲸湾港呢？指导学生看图例，认识到伊尼扬巴内有暖流经过，鲸湾港有寒流经过。可以看到沿海地区气温还会受到洋流的影响。我们来看一下洋流的概念，帮助大家更好的理解这个问题。

      板书3、洋流因素——暖流增温，寒流减温

（看一个例子，摩尔曼斯港）

7、请你解释：出示太白山景观图，思考：“ 这是五月份游客在太白山游玩的照片，观察在山脚下和登顶后人们的着装和景色有差别吗？这是为什么呢？

学生思考回答： 山地的气温随着海拔的升高会降低。

教师归纳板书：

4、地形因素——气温随着海拔升高而降低，平均每升高100米，气温降低约0.6℃。

计算练习

海拔1000米，气温15摄氏度，计算海拔2000米和3000米处的温度？

三、小结

指导学生用表格的形式归纳气温的分布规律及影响因素，对本节课的知识回顾梳理。

影响因素

对气温影响的表现(分布规律)

纬度位置

从低纬度向高纬度气温逐渐降低

海陆位置

夏季同纬度陆地气温比海洋高，冬季相反

洋流

暖流经过的地区气温比较高，寒流经过的地区气温比较低

地形

气温随海拔的升高而降低，平均海拔每升高100米，气温降低约0.6℃

四、课堂游戏——提问接龙

请同学们针对本节课的内容设计一个或几个问题（选择题、问答题、填空题不限），写好后请你读出来，然后再找一个同学来回答，回答问题的同学再读出自己的问题，并请另外一个同学回答，以此类推。比比看谁提出的问题多！

五、随堂练习

（一）思考：下列这些现象主要受哪些因素的影响？

1、当我国的漠河地区冰天雪地时，南沙群岛正是烈日炎炎。

2、青藏高原夏季比同纬度的其他地区气温低得多，是我国夏季气温最低的地方。

3、酷热的夏季，海滨成为人们消暑的重要场所。

4、“一山有四季，十里不同天”。

（二）选择题：

1、海南岛是我国著名的避寒胜地，其主要原因是：

      A、四周是海洋B、纬度位置偏低

      C、地势低D、受季风影响

2、世界年平均气温分布的一般规律是  (    )

      A、从高纬向低纬降低    B、从低纬向高纬降低

      C、从赤道向高纬降低    D、从海洋向陆地降低

3、圣诞节时我们中国正是冬季，有的地方会大雪纷飞，而此时悉尼是：

   A．春天      B．夏天      C．秋天     D．冬天 

4、暖流流经的海区，受其影响，沿岸地区  (    )

      A、降温减湿    B、降温增湿

      C、增温减湿    D、增温增湿

五、课后探究

      假如，我们从南极点出发，沿着120°E作地图旅行，到达北极点，谈谈你感受到的气温变化情况。

六、板书设计https://www.shimengyuan.com/nianji/1644.html

第一节   世界的气温和降水

1、纬度位置------气温从低纬向两极逐https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/1550.html渐降低

2、海陆位置——同纬度地区，夏季，陆地气温高于海洋；冬季，陆地气温低于海洋

3、洋流因素——暖流增温，寒流减温

4、地形因素——气温随着海拔升高而降低，平均每升高100米，气温降低约0.6℃。