摘要：高校计算机专业本科教学包括理论和实践教学两部分，实践教学的重要性丝毫不亚于理论教学，近年来高校计算机专业的实践教学已有了长足发展，但还是存在一些问题。针对本专业实践教学三个层面的特点，从实践教学内容、教学方法和手段、开展实践的形式以及实验考核体系等方面，提出了一些建议和设想，旨在提高学生的动手能力，挖掘学生的科技创新潜力，培养社企需要的计算机专业人才。

关键词：计算机专业,实践教学

1实践教学的三个层次和存在的问题

计算机专业的实践教学主要包括这样三个层次：上机实验，课程设计和毕业设计，这三个层次可以说是计算机专业实践教学的“点”、“线”、“面”。

在传统的教学安排中，许多专业课程理论教学和其上机实验是包含在一起的，也就是说，某门课程的总学时是一个公共的标准，实验部分学时是根据理论部分剩余课时安排的，实验被认为是理论教学的附属品[2]，多一点少一点都没有关系，不需要额外考核。上机实验主要目标是让学生加深对课程中的知识点理解，是扎实的掌握这门课程的基础。上机实验和理论教学紧密相关，实验内容也以验证性和设计性为主，使学生更好地完成将所学到的知识要点从理性到感性、又回归到理性的过程。

课程设计一般安排在小学期期末，一般是针对一些实践性很强的课程单独开设，开课时间为1-2周。它的目标是将学到的理论知识应用于解决实际问题的过程中，检验课堂教学的效果、锻炼学生综合处理问题的能力，将一个个知识“点”串起来形成一个知识“链”。学生通过对实际问题进行分析，利用理论教学所学到的知识，确定方案并解决问题。

毕业设计是学生在修完本科课程后，毕业之前，安排的一个重要的实验教学环节。学生