《玲玲的画》教学设计（第二课时）

一、教学目标

1

．理解“端详’、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。

2

．抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，

深入体会人物情感的变化。

3

．利用课文中的留白处，培养学生的想像能力和表达能力。

4

．让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，提高

学生解决问题的信心与能力。

教学重点：理解爸爸说的话的深刻含义。

教学难点：“端详”“动脑筋”两个词语的意思。

二、学情分析

学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，

一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，

只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，

想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过

这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。

三、教学思路

这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的

起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。

所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线

串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在

体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色

的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话

的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学

习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养

学生面对困难，解决困难的能力。

四、教学过程

我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华