主观题

　　林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，精心制作了PPT，并准备了青蛙标本、三张挂图和视频材料，课前林老师将这些教具摆放悬挂好后，马上受到了许多学生的围观。 课上他先是播放了视频材料，接着他演示了青蛙标本，因标本过小，后面的同学伸长脖子也看不到，他不断翻着PPT，却没有适时做出讲解。下课铃声响了，准备的PPT还没有翻完。 课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么都没听清，而且有的PPT背景上浅色字很模糊。” (1)林老师在教学过程中运用的直观手段存在哪些问题？（9分） (2)联系材料，阐述教师应如何提高知识直观的效果。（9分）

　　正确答案：

　　[华图教育题目解析]：(1)①林老师上课时准备了PPT、青蛙标本、三张挂图和视频材料，并将这些教具一起呈现教具的呈现顺序没有安排好，致使学生的观察目标不明确，注意力被分散。②林老师在播放PPT时，只是不停的往下翻看，并没有适时地用言语向学生进行讲解，致使学生的学习效果不佳。③刺激的强度律表明，作为知识的物质载体的直观对象（如本材料中的青蛙标本、PPT等）必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。而林老师准备的青蛙标本过小、PPT课件上的字体颜色太浅，使学生不能清楚的感知到所要学的内容。 (2)本材料中，林老师只使用了实物直观和模像直观，没有适时做出讲解，即没有与言语直观相结合，没有利用词与形象的配合。另外，林老师准备的PPT背景上的浅色字很模糊，不符合感知规律中的强度律，没有突出所讲内容的特点，导致知识直观效果不好。更重要的是，林老师没有让学生充分参与直观过程，只是自己单独呈现各种直观方式，没有及时跟学生沟通反馈，了解学生的想法和建议。 因此，教师可通过以下方法来提高知识直观的效果：①灵活选用实物直观和模像直观；②加强词和形象的配合；③运用感知规律，突出直观对象的特点；④培养学生的观察能力；⑤让学生充分参与直观过程。

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（编辑：河源华图）