“沙龙”原意是指文学、艺术等方面的高雅人士的小型聚会。

本文指教育工作者或教育研究者之间主题性的小型教育研讨活动。这样的研讨活动有以下几个特点：

一是要有一个合适的主题；

二是要有一定数量的教师或专家；

三是要有一个主持人能起到穿针引线的作用；

四是要围绕主题开展自如深刻的对话，参与者之间没有绝对的权威，大家各抒己见，时常有思想交流、智慧碰撞、观点交锋；

五是最终应该形成对讨论主题的阶段性的看法或认同，这是众人观点和智慧的有机整合。

学校的教育“沙龙”有很多形式。按“沙龙”的途径可分成“场景式沙龙”和“网络式沙龙”。

其中的场景式沙龙是在一个现实的场景当中开展的沙龙，它的优点是氛围好，互动频繁，信息传输快；

而网络式沙龙是指参与者在网上同一个论坛或聊天室中开展的沙龙，它的优点是不受空间限制，文本的形成迅速，传播范围广。

按照沙龙的内容可分成“读书沙龙”、“教学沙龙”、“德育沙龙”、“课题沙龙”、“管理沙龙”。

读书沙龙可以以年级组为单位，年级组长为主持人；

教学沙龙可以以学科组为单位，主持人可以为教导主任或教研组长；

德育沙龙主要以班主任为单位，主持人是德育处主任；

课题沙龙主要以课题组为单位，主持人是教科室主任或课题组长；

而管理沙龙主要以本校或几个学校的管理人员为单位，主持人往往是校长。

这些沙龙组定期开展有效的沙龙活动，成为同伴互助的一种重要的形式，充分激发了教师们的潜能和智慧。