在日复一日的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是帅气的书包范文网小编为您带来的小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿【优秀9篇】，希望能够对您的写作有一些帮助。

《秋天的雨》第二课时教学设计

教材分析：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。

学生分析：

读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

教学目标：

1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

4、积累好词佳句。

教学重点：

1、对自然段意义的理解。

2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。

教学准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、齐读课题。

2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。

二、品读课文，体会秋雨的美

1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？

2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。

3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。

4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段

（1）理解“五彩缤纷”

（2）赏读重点句子。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

（3）齐读第二自然段。

5、背诵课文。

6、小结。

三、指导写字

1、出示本课要写的生字指名认读。

2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。

3、学生试写并反馈交流。

4、师范写生临写。

四、巩固练习

1、多音字组词。

shān

扇

shàn（ ）（      ）

2、填写表示颜色的词语。

（     ）的银杏树    （     ）的枫叶   （     ）的田野

（     ）的果树      （     ）的菊花

3、围绕中心句来说一段话。

（1）花坛里的花真美呀！

（2）我们的课间生活丰富多彩。

（3）天气真热呀！

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的。凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

教学目标

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

教学过程

一、#小学三年级# #小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿#渲染，调动情感。

1、教师谈话导入新课。

（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

2、齐读课题。（板书：秋天的雨）

二、初读课文，整体感知。

1、检查生字词。

（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？

2、指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。

（2）读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）

小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）

三、深入局部，品读课文。

1、感悟“五彩缤纷”。

（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（2）美读句子，体会色彩之美。

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

（1）学生读句子（课件出示句子）。

（2）去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。

小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

（5）美读全段。

3、体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

4、表演朗读。

（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

（2）师生互动演一演。

（3）指导朗读。

这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

四、拓展、积累，升华感情。

1、小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）

2、拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）

3、积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

五、布置作业。

1、抄写本课的生字新词。

2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

教学要求     1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、有感情地朗读课文。

重点难点 1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、能用自己喜欢的方式来表达自己对秋雨的喜爱。

第一课时教学过程 一、欣赏秋色，育情导学

1、教师引述：这儿有几幅画，想让同学们欣赏一下，然后说说是什么季节的景色，好吗？

2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片。

3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学。

（1）发挥一下你们的想象力，说说是谁把美丽的秋色带到我们眼前的。

（2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1、播放朗读录音。

2、你们觉得秋天的雨神奇吗？

3、你们最喜欢哪几段内容？

三、品读课文，感受神奇

1、品读第一自然段。

（1）自由朗读：有感情地把自己喜欢的段落多读几遍。

（2）指名、多人次地朗读第一自然段。

（3）引导学生用审美情趣体会情感：你觉得秋天的雨神奇在哪里？

（4）指名交流并找出秋雨的神奇之处。

（5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2、品读第二自然段

（1）引导学生体会：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名朗读后并回答。

（3）采取比赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描绘的景物图片贴到黑板上。

（4）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

（5）你能把家乡秋天的某一景物特色，说得像书上那样有趣吗？

板书设计

第二课时教学过程 一、自读课文，感知内容

1、教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的颜料，把秋天的田野染得格外美丽。

下面再读读课文第二、三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。

2、学生自读，要求读准生字、读通句子。

3、采用指名读、比赛读等方式让学生朗读。

二、交流感悟，丰富想象

1、感悟、想象第三自然内容。

（1）教师引导：谁能说说从第三自然段里你看到秋天的雨里还藏着什么吗？

（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？

（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。

（4）转换角色：假如你当时在果树下、花丛中，你最想做的事是什么？

（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，也可以让学生评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第四自然段。

（1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

（2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？

（3）出示说话卡片：它告诉大家，              。小喜鹊              ，小松鼠              ，小青蛙              ，松柏              ，杨柳树叶              ：大家都在准备过冬了。

（4）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的知识积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的吗？

先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些内容，如果放在文中，说说放在哪里最合适。

三、总结感受，拓展活动

1、指名朗读第五自然段。用以评促读的方式让学生读好这段话。

2、联系全文内容，让学生思考回答：

为什么说秋天的雨带来小朋友的是一首欢乐的歌？

（1）先在四人小组内讨论。

（2）然后集体交流。

（3）引导学生拓展思维：美丽的秋天已经来到了我们的身边，你最想做的是什么事呢？

教学目标：

1、认识“钥”等8个生字，会写“扇”等12个生字。读准文中多音字和轻声的读音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、积累好词佳句，感受秋天的美好。

教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点： 引导学生感受秋天丰富的色彩。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图 欣赏秋色铺垫情感1、配乐播放秋天的图片。2、谈话：你喜欢秋天吗？为什么？欣赏图片。丰富的图片、亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，激发学习的兴趣。  初读课文整体感知1、播放课文配乐朗诵。2、检查生字认读情况，强调轻声。 1、倾听配乐朗诵。2、自读课文，读准字音，读通课文。3、同桌互相检查生字认读情况。4、默读全文，整体感知。配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中，缩短了学生与书本的距离。以学生感知为主，初步引导学生整体把握课文内容。细读品味感受美好（重点学习第二自然段）1、抓住重点词句，引导学生体会感悟、以悟促读。2、相机指导朗读。1、默读第二自然段，找出描写颜色的词语。2、理解“五彩缤纷”。学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。 识记生字指导书写1、引导学生观察字形。2、巡视，进行个别指导。3、四人小组识记生字。4、练习书写。鼓励学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字、写字能力。课堂小结拓展延伸1、小结。2、出示课后练习。自选课外练习。多元化作业体现以学生为本的教学理念。11.秋天的雨（第一课时）

一、欣赏秋色，铺垫情感

1、我们先来欣赏几幅图片。这是什么季节的景色？你喜欢秋天吗，喜欢秋天的什么？谁来说几个和秋天有关的词语。

2、谈话：是谁把美好的秋天带到我们眼前？有人说是那秋天的雨。秋天的雨是怎么样的呢？

二、初读课文，整体感知

1、请你用心聆听课文。（播放录音）你喜欢秋天的雨吗？

2、请你自己读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。读完后同桌互相检查生字。

3、老师把生字藏进句子去，你能认出它们吗？来看一段话，轻声地读一读。

“是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？

是谁给橘子、柿子、菠萝穿上了美丽的衣裳？

是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天来到了？”

问：“是谁呀？”

指名读句子。

“钥匙、衣裳”指名读。你听出了什么？（读轻声）齐读。

4、多么神奇的秋雨啊！课文是怎么样描写秋天的雨的？请你默读一遍课文，到课文中找出描写秋天的雨的的句子。读完后和身边的同学交流一下。

“秋天的雨是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”

5、这就像一首小诗歌，让我们一起来念一念吧。

三、细读品味，感受美好（重点学习第二自然段）

1、是啊，秋天的雨就像一把钥匙，打开了秋天的大门。秋天的大门里有什么呢？我们眼前首先出现了许多不同的颜色。课文的哪一自然段写了秋雨带来的颜色？下面请你一边默读第二自然段一边用波浪线画出秋雨带来的颜色。

2、集体交流。

3、理解词语。这么多颜色出现在你的眼前，你会用哪个词来形容？

4、这些颜色分别给了谁？请你再美美地读一读第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍。

5、谁来把你喜欢的句子读给同学听？相机出示：

“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”指名读加点的词，你有什么发现吗？（多音字）齐读。

“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”秋雨送给菊花仙子的颜色可真多，写也写不完，文中用了哪个标点表示？（省略号）

四、识记生字，指导书写

1、刚才大家读得很不错，现在看看你们的字写得怎么样。看看课后田字格里的字，先自己读一读。四人小组用最快的方法记住这12个生字。

2、大家把这些字的字形记住了，下面我们来写一写。哪几个字写起来有困难？师范写。谁愿意上来写一写“爽”字？（书空，记住笔顺）

3、学生练写，教师巡视指导。

五、课堂小结，拓展延伸

秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢！下节课我们再接下去学习。我们去练习超市看看，选择一项你最感兴趣的作业完成吧。

11 秋天的雨

教学目标：

1、认识本课生字词。

2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。

教学重点：

理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。

教学准备：

布置学生预习课文；教师准备课件。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

课时目标： 1、初读课文，感知课文大意。2、结合重点词句，学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

教学环节

教师活动

学生活动

针对性措施

一、激趣导入。

1、同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

2、出示：秋天的颜色

谷子说：“秋天是（   ）的。”

高粱说：“秋天是（   ）的。”

棉花说：“秋天是（   ）的。”

松树说：“秋天是（   ）的。”

土地说：“秋天是（   ）的。”

小朋友说：“秋天是（   ）的。”

大家一起来读读吧！

师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？

有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）

——（黄色）

——（金色）

——（白色）

——（绿色）

——（黄褐色）

——（……）

——（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）

——齐读课题。

在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句。

1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）

2、初读课文，学习生字新词。

（1）学生自学。

（2）集体反馈。

a教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”。

b出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

这是两个什么句子？

谁会读？（指导扇的读音）

指导“枚、爽”的笔画。

c出示句子：“橘子、柿子你挤我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

这两句又运用了什么样的手法？谁来读读、齐读。

指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。

（3）再读b,c中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。

（4）学生展示读，教师适时鼓励。

3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

4、再读课文，体会秋天的美好。

老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）

——听老师范读课文，初步感受秋雨的神奇。

——①自由朗读课文，读准字音。

②同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。

——学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。

——（比喻）

——指名读、齐读。

——学生书空。

——（拟人）

——找出课文中类似的好句子，自由读一读，积累下来。

——展示手机的好句子。

——是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

——和老师合作朗读课文。

认识“比喻”修辞手法。

在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。

三课后练习。

1、  抄写本课生字新词。

2、  选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。

——了解作业。

第二课时

课时目标：复习巩固生字；深入文本，感受秋天的美好。

一、复习导入。

1、听写生字：

扇子  一枚邮票  凉爽 柿子

仙子 菠萝  粮食  加紧 衣裳

2、  大屏幕出示生字词语，检查订正。

3、  说说第一节课后秋天的雨给你留下的印象。

——听写生字后，同桌互相订正。

——=回味秋雨印象。

二、深入文本、细读品味。

同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。

（一）学习第一自然段

1、（出示课文第一自然段）谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。

2、你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？

3、秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。谁能带着这种感觉把这段话读一读。

（二）学习第二自段。

1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？

2、原来这里的秋雨成了一位色彩大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？

3、同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。颜色可真多，其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？

4、（板书）五彩缤纷  齐读。

5、这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？

（1）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

（2）练好了吗？我们来交流一下。

（3）我们来读读银杏树这一句？（出示银杏叶，出示句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（4）对呀！银杏叶扇哪扇哪扇走了炎热，我们再来看看谁给我们迎来了凉爽。

（5）（出示）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

谁来为我们读读这句话？                              （6）为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？

（7）如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（8）秋雨还把什么颜色给了谁？

（9）田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子。

（10）通过同学的朗读，你从这些果树上看到了什么？

（11）为什么要“你挤我碰”呢？

（12）让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

（13）在我们喜庆丰收的同时，可别忘了呀！秋天是什么花开的时节呀？谁来读读写菊花的句子。

（14）菊花就像美丽的仙子，它的颜色写也写不完。我们的课文中用了哪个标点表示呢？

（15）让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。

7、刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活中，老师带大家去看一看好吗？出示课件，请同学们推荐读书最好的同学配音，其他同学欣赏。

（三）学习第三自然段

（1）让我们接着在这美丽的秋雨中边漫步边欣赏秋色！咦？那个同学怎么不走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？你闻到了什么？

（2）（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，他被那诱人的香味吸引了。

（3）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪我们同学都不想走了，课文中用了哪个词语？

（4）谁来读读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步？

（5）拓展：秋天，还能收获些什么呢？

（6）丰收了，我们多开心哪，能吃个够了！

（四）学习第四自然段

（1）我们一路欣赏着秋色，闻着果香，听着沙沙的秋雨声吹起了小喇叭，好像是要告诉我们什么？谁听懂了秋雨的话？（板书：冬天即将到来的信息）

（2）谁收到了这些信息呢？

（3）喳，喳喳，谁在叫？衔来树枝做什么？

（4）吱，小松鼠？在做什么？

（5）那小青蛙呢？

（6）还有一些植物呢？

（五）学习第五自然段。

我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨！

——指名朗读第一自然段。

——夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！

——再读第一自然段，读出感觉。

——请男同学为我们朗读第二自然段。

——默读第二自然段，画出表示颜色的词语。

——五彩缤纷。

——自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜欢的句子还可以多读几遍。

——生自由地说。

——结合图画，反复读这句话，齐读这句话。

——指名几人朗读这句话。

——想象树叶飘下来的样子，就是慢慢的落下来。让我们边想象画面边齐读这句话。

——不好，“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。

——读关于田野的句子。

——读关于果园的句子。

——果园大丰收。

——果园里获得了大丰收，枝头挂满了成熟的果实，它们争着要人们去采摘，多么令人喜悦 的大丰收啊！

——读描写句话的句子。

——省略号（……）

——齐读句子。注意“频”的读音。

——好问的气味。

——自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？

——“勾住”

——进行朗读小比赛。

——庄稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等。

——感受到丰收快乐的同学请再美美地读读这段。

——它告诉我们冬天快要来了。

——小喜鹊衔来树枝造房子。

——找来松果当粮食。

——加紧挖洞准备舒舒服服睡大觉。

——松柏穿上厚衣裳，杨树、柳树的叶子飘落了。他们都在准备过冬了。

——齐读第五自然段。

感悟秋雨的神奇和秋天不知不觉中来到了我们的身边。

紧密结合课文理解词语意思。

让学生明白，为什么句子写得好，好在哪？品悟作者用词的精妙。

让学生体会到秋天丰收的喜悦。

通过认识省略号，和“频”字的读法，使学生更进一步的体会到了菊花的美丽。

通过设计提问：秋天还能收获什么？让学生了解秋天成熟的果实。

教师提问引导学生朗读的方式，通过朗读理解课文内容。

赞美秋天来引出朗读。

四、拓展延伸，鼓励展示。

1、在你的心中，秋天的雨还是一首什么样的诗歌？

2、读一读：春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。

夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。

冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的物。

——自由交流。

——说说你眼中的春雨、夏雨、冬雨。

锻炼学生的口头表达能力。

作业：

（1）自己找出课文中描写秋天的美好词句抄下来或者去其它作文书上找。

（2）把课文画成一幅美丽的秋景图。

（3）尝试着仿照老师写的诗写一首有关秋天或者秋雨的诗读给同学们听。

（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

板书设计：

教学反思：

活动目标：

1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用“xxxxx的”的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

重点难点

1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

2、为散文创编动作。

活动准备：

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程：

结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘xxxxx的’的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

第二关：说说‘我与秋天’的故事说

2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“xxxxxx的”的表达方式叙述。

2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2.3秋天的树木和花草有什么变化？

2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2.5秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

第三关：学我说话（走近散文）

3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3.2结合画面，分段理解散文。

1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“xxxxx的”说出自己闻到的味道。

师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）

4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

4.2认真看视频

4.3边听边做跟着音乐自由创编动作

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

第五关：表现散文演

5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

活动延伸：

1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。

2、家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。

活动反思：

《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。

教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。

重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“xxxxxxx像xxxxxx”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。

上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应

在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。

一、教学目标

1、知识技能目标：

1)、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。

2)、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

3）、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

4）、积累好词佳句。

2、情感态度目标：

1）、激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

2）、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

二、教学重难点

1、重点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。

2、难点：

理解课文中所使用的多种修辞手法，即领悟作者艺术化的语言。

三、教学准备

1、课文朗读课件以及秋景欣赏课件（背景音乐《秋日私语》）

2、根据课文第二自然段内容绘制各色秋景图，如红色的枫叶，紫红的菊花，黄色的银杏等。

四、学案设计：

1、你眼中的秋天是什么样的呢？或者是你心中的秋天也可以，那赶快把它用笔写下来吧！

2、你最喜欢课文哪一部分的内容呢？好好读一读吧！

3、你发现课后的“小喇叭”了吗？课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

4、还去阅读一些其他的也是描写秋天的文章吧，看看和我们的课文有什么不一样呢。也可以把描绘秋天的一些优美的词语积累下来。

五、教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1、对对子：太阳——月亮，春风——秋雨，春风阵阵——秋雨绵绵，春风阵阵送温暖——秋雨绵绵送丰收。

2、你喜欢秋天吗？（说说自己心中的秋天）大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，终于迎来了秋雨姑娘轻盈的脚步，现在就让我们一起来分享《秋天的雨》吧！（板书课题）

二、个性化读书，学习八个会认的字。

1、学生用自己喜欢的读书方式自由练习朗读，并划出八个会认的字。

2、先自己看着拼音读，然后同桌之间互相帮忙认读（一个学生用手指着生字，让另一个学生来读）。

3、老师检查，在平常如果你遇到这些生字你会读吗？

“是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的喇叭，告诉我们秋天来到？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！”（各种形式读）

4、这些字在课文中组成了哪些词呢？迅速在课文中用括号划出来。教师出示：一把钥匙，趁你没留意，橘子、柿子你挤我碰，菠萝甜甜的，金色的小喇叭，衔来树枝造房子，油亮亮的衣裳。你划全了吗？

5、再次出示“一把钥匙”、“趁你没留意”，通过请不同的学生读，使学生发现“钥匙”一词应读轻声。齐读第一自然段。

6、秋天的大门里究竟有什么呢？男生读：“橘子、柿子你挤我碰”女生读“菠萝甜甜的”多有意思的句子啊，其实在课文的第二、三自然段还有许多这样有趣的句子，赶快读读吧！指导“扇”字的读音。

7、秋天的雨真奇妙，不仅有五彩缤纷的颜料和好闻的气味，它还吹起了金色的小喇叭呢，一起读“金色的小喇叭”，“衔来树枝造房子”，“油亮亮的衣裳”。在课文中找出还有这些生字的句子，读一读。

三、自主选择，记住12个会写的字。

1、板书生字，学生以开火车的形式读，然后试写。

2、你记住这些字了吗？那么请你来说说自己记住这些生字的方法吧！

3、请学生给生字分类。（左右结构，上下结构、半包围、独体字）

4、教师范写“爽”、“紧”字。

四、配乐朗读课文。

第二课时

一、 情境导入

“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师指板书，生读课题）

二、 初读感悟

1、 带着课后问题，听读课文。

2、 谈感受：听读了课文，你有什么样的感受呢？谁想来说一说？（小结：是啊，秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）

3、 画、读句子。（画出每段开头的第一句话，读一读）

4、 赏读了句子，现在你知道课文是从哪几个方面写秋天的雨了吗？

5、 课件出示那几句话，读一读。

三、 品读课文，感受秋雨的特点。

（一）讲读第一段

过渡：秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，它就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。

1、 理解：为什么像把钥匙。（老师可弄不明白了，为什么说秋天像一把钥匙呢？答案就在第一自然段里，请你认真读读，你一定能找到答案的。）

2、 指导朗读。（说得真好，你现在拿到了那把开门的钥匙，能把课文读好吗？）（个别读——齐读）

（二）秋天的色彩

过渡：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，它把田野染得可美了，请同学们认真默读第二段，找一找、划一划秋天的色彩吧。

1、 请同学们把颜色词划出来。

2、 课件出示练习。（填一填颜色词。）

3、 多种形式调动学生品读句子。（你最喜欢哪一种颜色，把有关的句子读给大家欣赏一下吧）

4、 理解“五彩缤纷”：（秋雨的颜色真多啊，有黄色、红色……，秋雨的颜色真是——五彩缤纷（生答））

（三）秋天的味道

过渡： 秋天的雨还藏着非常好闻的气味呢，藏着些什么气味呢呢？快到第三自然段里找找吧！

1、 指名读。（请你来读一读，老师和其他同学一起来闻一闻，看看是不是真的闻到这种气味了。）（多种形式读）

2、 理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住？”

（1） 小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀？

（2） 想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？

3、 齐读。

四、 师生合作读，体会升华

过渡：秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，给我们带来了丰收，带来了快乐。让我尽情地赞美秋雨吧！

1、 师生合作读。

五、 延伸拓展：

1、 欣赏秋景。（同学们，秋天是个美丽的、丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们再次走进这五彩缤纷的世界吧！）课件展示秋景图。

2、 学了这篇课文，此刻，你们最想做些什么呢？现在马上动手做做吧！

第三课时

一、质疑导入：

秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的气味，她还很会关心人呢？你知道她对好朋友说了什么吗？（冬天快要来了）

二、品读课文，读中感悟，理解体验

1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们都听到了“冬天快要来了，赶快准备过冬”的声音，赶快在课文里找找森林里的动植物是怎么过冬的呀？（引读课文）。

2、课件展示动植物过冬的情景图，请学生选择自己喜爱的动物或植物说说它们是怎么过冬的。

3、同学们喜欢秋天的雨吗？（说说原因，引读第五自然段）

4、问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？引导找出“看到”“闻到”“听到”的三个方面，让学生了解课文的“分——总”结构。

5、你觉得作者的语言怎么样啊？（有趣，优美）那请把你喜欢的话语读出来。

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（打比方）

“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。”（拟人）

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”， “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了”（总起，了解每段的“总——分”结构。)

三、反复诵读、体会升华。

四、背诵自己最喜欢的一句话。（男女生竞赛）

教学反思：

本次教学市教研室苏老师给我提出了很多宝贵的意见：1、本篇课文的教学课时安排不合理，识字重要但不主要；2、课堂教学中没有重视学生对好词好句的积累；3、在揣摩作者的表达方式时可以抓住课文第五段引领全文，引导学生自己去感悟、品读，从而找出作者从“看到、闻到、听到” 三个方面来进行了描写，这样更能体现学生的主题意识，课文的主线也因此而明朗了起来；4、对于作者语言的品读与欣赏浮于表层，比如“欢乐的情景”，“拟人的手法”等等。

教学目标：

知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用，并试着应用。

能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。

情感目标：感受秋天的美好。

教学重点：读中感悟语言美，积累语言。

教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。

教具（学具）：课件，录音。

教学内容：

一、谈话激情导入。

同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨

二、朗读感知课文

1、我们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧！（学生自由读读）

2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）

3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。

说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）

三、朗读、感悟、升华。

现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！

（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗！

过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！

2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）

橘子、柿子，你挤我碰，可真有趣，本来是写水果，作者却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。那么你能读出那种有趣的感觉吗？（学生体会拟人句的用法）咱们就让女同学来读一读菊花仙子，男同学来读各种水果，挑战一下，怎么样？

3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文中的一个词就是五彩缤纷。现在咱们就来感受一下五彩缤纷（课件）（感受理解五彩缤纷）。

这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧！把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。

4、就让我们随着音乐再来感受一下，五彩缤纷的秋天，老师读第一句话，你们读后面几句话。哎，你们发现，老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系？（一句话包括了一段的内容）。

5、对了，这句话正好概括了这段的内容，也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的，我们就把这句话叫这一段的中心句，现在我们再来到课文中找一找，还有你喜欢的哪几段也是这么写的，快速读，边读边画出中心句（学生试着画出比喻句）。

（二）秋天的雨是一把钥匙

1、是呀！这把钥匙可真奇妙！趁你没留意，就把秋天的大门打开了，趁你没留意是什么意思？能读出这种感觉吗？试着练一练。（自由读）谁能不知不觉地把秋天的大门打开？

过渡：看看秋天大门里还有什么呢？

（三）秋天的雨藏着非常好闻的气味。

1、学生自由汇报品读结果。

2、谁也被那香味勾住了，读一读，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1、学生自由汇报读。

2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都在忙碌着，准备过冬，这种热闹的场面，谁还想通过朗读表现出来。

四、小结

1、是呀！冬天快要来了，但是秋天给我们留下的美好回忆，却依然存在，因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。

秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌，一首欢快的歌（板书）

2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美，去读一读最后一自然段。

五、扩展练笔

1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢？（交流）

就用我们今天学习的方法，围绕中心句把一个内容写完整、写具体，先想好写些什么，然后说一说！

2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗？

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