原标题：【新研在线】制作活动日历 -——三年级数学项目化学习

制作活动日历

——三年级数学项目化学习

项目化学习是一种新型教学模式，其在学习过程中以项目为主线，将书本理论知识与生活实践相结合，有助于培养学生的知识学习及运用能力；强调以学生为主、教师为辅，有助于营造具有探究性的学习氛围。制作年历是学生掌握了年、月、日知识后的综合应用。在制作过程中，学生会输出大量年、月、日的知识，经历从年具体到月再具体到日的过程。体现了年月日之间的内在联系。这既是对年、月、日这一单元知识的总结，又体现了数学的应用性与趣味性。

基于以上考虑，三年级以“活动日历”为载体开展了一次项目化学习。该项目化学习分为四个阶段“入项活动、准备活动、探究活动、形成项目成果”。入项活动阶段提出驱动问题：我们能自己动手制作出这么好看的年历吗?深入分析驱动性问题引出各环节需要探究的关键问题：年历是用来做什么的？你都见过什么样的年历？制作一张年历需要哪些工具？

准备活动阶段：确定了项目任务：（1）了解年历，形成调查记录。（2） 讨论方案，确定设计方案。（3） 根据设计方案，制作年历。组织学生根据项目任务的要求组成4人项目小组；引导各项目小组确定任务过程中的主要分工，包括组长、记录员，主要操作者、发言人等角色，明确个角色的主要职责。

探究活动阶段：观看年历的历史演变过程及意义的相关视频或图片。制定计划：先从废旧挂历或上网搜集与年历有关的资料（含重大节庆日或家人生日），查阅电子书籍或图书馆的相关文献并将有用文字摘抄下来，形成调查记录。

形成项目成果：形成一张实用且精美的年历卡。最终成果的展示形式为全班集体展示，各组派代表结合年历卡对设计思路和创意简要陈述。项目最终成果的展示对象是参与项目学习活动的全体教师和学生。

撰稿：潘宁

摄影：潘宁

审核：张远

责编：陈鑫慧返回搜狐，查看更多

责任编辑：