二．万以内的加法和减法（二）

教学内容

本单元主要是三位数加、

减三位数，

以及加减法的验算。

以前这部分内容与

万以内的加减法

（一）

共同编排在第四册。

九年义务教育课程试验教科书和旧教

材相比，有以下变化：

1

、

原来把求比一个数多或少的数的问题编排在这个单元。现在这部分内

容在三册已经出现。

2

、

原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编排，

现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子大。

3

、

原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分，并且验算

的方法单一。

现在把加减法验算结合编排，

更突出加减法的互逆关系，

并且验算的策略更加多样化。

4

、

根据课标要求，万以内的加减法限于三位数的加减。更多位数的可以

用计算器计算。

5

、

对于算理，不再借助直观图，也不再动态的竖式计算过程来帮助学生

理解。

教学时，

要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。

要从实际问题出发，

让学生产生解决计算问题的欲望，

同时可以利用教材上的题材，

也可以根据本地

实际情况自行设计情境。

放手让学生探索，

自己完成计算任务。

要让学生利用已

学的知识，运用迁移类推能力，通过学生间的合作、交流、讨论，自己解决计算

问题。

但有一点也要注意，

如果学生掌握起来有困难的话，

还可以借助直观帮助

学生理解算理。

虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，

但学生在学习时

还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。

教学目标

结合解决实际问题教学计算，

加强估算，

加法和减法都是先估算在精确计算。

体现合作交流的学习方式。

例如：

加减法的法则归纳不在给出先成的结论，

而是

让学生讨论得出。让学生运用迁移类推能力进行计算。

知识与技能

1

、

学生正确计算三位数加、减三位数。

2

、

学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。

3

、

理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习

惯。

过程与方法

通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。

情感与态度

从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲

望，培养学生热爱数学的积极思想。

教学重点

使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计

算。会进行加减法的验算。