【篇一】小学三年级语文《童年的水墨画》原文

　　听不见马路上车辆喧闹，

　　哪管它街头广播声高。

　　书页在膝盖上轻轻地翻动，

　　嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

　　阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，

　　也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。

　　溪边

　　垂柳把溪水当做梳妆的镜子，

　　山溪像绿玉带一样平静。

　　人影给溪水染绿了，

　　钓竿上立着一只红蜻蜓。

　　忽然扑腾一声人影碎了，

　　草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

　　江上

　　像刚下水的鸭群，

　　扇动翅膀拍水戏耍。

　　一双双小手拨动着浪花，

　　你拨我溅笑哈哈。

　　是哪个“水葫芦”一下钻入水中，

　　出水时只见一阵水花两对虎牙。　

【篇二】小学三年级语文《童年的水墨画》教案

　　指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

　　教学重点

　　欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

　　教学课时

　　一课时

　　教学准备

　　课件、学生准备采蜜本（摘录本）

　　课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

　　教学过程

　　一、创设阅读情境，激发兴趣

　　播放歌曲《童年》。

　　简介你认识的高洪波。

　　师#小学三年级# #小学三年级语文《童年的水墨画》原文、教案及教学反思#：这节课让我们来欣赏儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

　　二、交流摘录笔记，感知大意

　　1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

　　2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

　　三、感悟诗句优美，欣赏画面

　　1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

　　2、提炼欣赏方法。

　　3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

　　4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

　　四、动笔仿诗，抒发情感

　　1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

　　2、交流所编的诗句。

　　五、总结，布置作业

　　1、补充采蜜本。

　　2、继续阅读儿童诗。

【篇三】小学三年级语文《童年的水墨画》教学反思

　　不足之处：

　　通过这次的尝试放手，我发现自己从前的忧虑有些杞人忧天，学生们其实是可以做到并做好的，我不应该过度担心以及怀疑他们的潜力跟能力。接下来，我应该更勇敢更放心地把课堂教学还给学生，让他们更大更多地发挥自己的主观能动性，向课堂要效益，学好知识，用好知识。

　　改进措施：

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先选择歌曲导入课题，请学生汇报前置预习中的思考。接着初读课文，整体感知，既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测。训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。然后理解诗意，放飞想象。“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。为什么？抓住这一点让学生能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细读，慢慢品，联系实际。

【篇四】小学三年级语文《童年的水墨画》教学反思

　　教学本课时，学生对于诗中画面内容的感知并不是难点，但是，现在的小学生的生活环境充拆着电子产品，课余时间不是看电视就是玩游戏，日常的谈话内容都离不开游戏的角色或动画片的情节，要想真正感受课文画面中的景物美、人物欢却并非易事。为此，在教学过程中，要适时利用多媒体课件直观展现画面，让学生将图、文联系起来进行体会、感悟，自然在脑海中将文字进行了形象的转化，并在小组中进行讨论，说说自己在读课文时，脑海中所程现的景象。

　　同时，还引导学生在品读感悟的过程中适时进行横向拓展，联系自己的生活体验，从中获得了对画面中人物情感的准确认知，巧妙实现了与画面人物的情感共鸣，感受童年的各种乐趣，进而实现了对诗歌情感主旨的深化感知。