封面中是一个斜躺着的叶子人，枫叶为头、梓叶为身、山毛榉做四肢、橡子为眼睛以及枫叶果为嘴巴，这就是叶子先生吗？

《叶子先生》用16种变色叶——炽烈的枫叶、斑驳的梓叶、明黄色的银杏叶等，巧妙组合拼贴成有趣的动植物——拿着橡子的松鼠、花斑牛、南瓜田等，拼贴了一本赏心悦目五彩斑斓的世界，谱出一曲妙趣横生的逐秋之歌。

《叶子先生》也鼓励着孩子走到户外、观察大自然。走出门，跟随秋风，上田间、去森林、到湖边，看看一年时光在叶子上留下了怎样的色彩和斑纹，让叶子先生带你领略大地的丰饶和绚烂，收获大自然美与灵感的馈赠！

“只有捡起落叶，才算打开秋天”，多么美妙的一段话。

已经是深秋了，秋天的叶子已经变红、变黄，正是带着孩子赏秋的时令。到北京香山满山是黄栌、到四川米亚罗赏枫桦、到南京栖霞山看枫林、到岳麓山看枫叶流舟。

文人骚客也不凡留下赏秋叶佳句：

唐杜牧《山行》：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

元薛昂夫的《西湖杂咏·秋》：疏林红叶，芙蓉将谢，天然妆点秋屏。断霞遮，夕阳斜，山腰闪出闲亭榭。

【环衬+扉页】

解析：

前后环衬中，作者还将这些树叶的种类和名字列在里面，从这个角度，家长或老师，也可以带着小朋友一起认识很多的叶子，真的是每一次都会有新的感受和发现。

一个关于叶子先生命运的故事。简单的故事，炫目的艺术表达，这本书鼓舞着自然、艺术爱好者做出更多关于四季的创意。

【第1画面】

原文：叶子先生曾住在我家附近，就在一堆叶子里。

解析：

作者运用不同落叶拼贴成叶子人的身体，用橡树果实做叶子人的眼睛，用枫香果做人的嘴巴，用枫叶做头部，用梓（zi）叶做身体，用山毛榉和银杏叶做腿脚，用白蜡树叶和枫叶做手臂，一个俏皮的、有棱有角、有形有色、动感十足的小男孩就生动展现在读者面前。

这就是叶子先生，他躺在一堆色彩斑斓的叶子里，就在我家的附近。

作者把一片叶子先生做出拟人化处理，也把自己的生活植入故事中。远景的群山，层峦叠嶂，分别涂满了各异的彩妆。

【第2画面】

原文：但是昨天，风把叶子先生吹走了。他没有留下他的旅游计划。

解析：

落叶拼成一个拿着橡子的松鼠，枫树的种子成为它的耳朵、像树叶成为它的大尾巴、皂荚叶成为它的身躯和胳膊、椴树叶则是它的头颅、橡树果实自然就成为眼睛了，小松鼠贪心不足，手里捧着一个橡果，扭头望着身后的另一个。也难怪，冬季就要到了，它要替自己多准备些过冬的食物，越多越好，自然就盯着碗里看着锅里了。

好像叶子先生昨天还光临作者家，风把叶子先生吹走了，和风一起去旅游了。但叶子先生随风而行，不知下一步到哪儿，也不清楚自己的路径，只能是走一步算一步，当然就没有此行的旅游计划了。

最让人眼前一亮的是《叶子先生》采取了全书模切的工艺，以体现群山和蓝天的背景，页页不同，层层叠叠的秋景立体可感。随着翻页，让读者感受到流动性，仿佛置身于大自然中，在近景与远景的交叠中，我们仿佛同叶子先生一起，去往远方。

所谓的模切是印刷品后期加工的一种裁切工艺，模切工艺可以把印刷品或者其他纸制品按照事先设计好的图形进行制作成模切刀版进行裁切，从而使印刷品的形状不再局限于直边直角。天头采用模切工艺，高低不同的大小扇形赋予了这本书丰富的层次感和立体感。

书中没有一个真正的故事，但读者可以将它看作一个猜谜游戏，观察由不同树叶伪饰的不同动植物，叶子绚丽的颜色和极具特色的形状对孩子有着极大的吸引力。

【第3画面】

原文：我最后一次看见他时，他正向东而去——经过鸡群。

解析：

风要走很远的路，当作者最后一面看到叶子先生时，他正和风一起向东行进，首先他看到了鸡群，一个公鸡在捉虫子，另一个公鸡振翅欲飞。

公鸡是由什么组成的呢，红色的枫叶做头部、红色山楂树叶子做红色的鸡冠、黄色的枫叶做肩膀、斑驳的梓叶做身体、黄色橡树叶和红色的枫叶做翅膀、灰色的橡树叶做尾巴，而用褐色的枫叶做起了鸡爪，用皂荚叶当尖嘴，用截取的枫叶做起了耳垂。

鸡群生活在绿色的群山中，而远方却映照出层层的不同的群山和尖角的森林，群山是褐色的、也有蓝色和青色的，森林有黄色的、有绿的、有红色的，由不同的山峦分割开来。

全书的每一页都是不规则的形状，作者裁剪画面，制造出蜿蜒的河流、起伏的山丘、绵延天际的森林……让迷人的秋色立体地呈现出来。

【第4画面】

原文：前往沼泽，越过鹅鸭。风吹向哪里，叶子先生就会去哪里。

解析：

经过了褐色沼泽地，越过了休息的鸭子和鹅，我们一起来寻找叶子先生的足迹，叶子先生去哪里了？

两只鹅和鸭，哪是鹅哪是鸭？不出身农门恐怕难以区分。从体型上鹅大于鸭，步调：鹅步调从容，大模大样。鸭子步调急促，有局促不安之相。

整本书里的动植物形象采用树叶拼贴的手法：炽烈的枫叶、斑驳的梓叶、明黄色的银杏叶剪贴成各种动物的形状，背景采用不同质地的纹理，更加凸显了落叶的主角地位。精致生动的拼贴艺术，炫烂夺目的颜色以及独具匠心的拼贴形象构成了这本令人眼前一亮的绘本。

有些孩子特别喜欢捡落叶，尤其是秋天，因为梧桐、银杏、枫叶颜色形态各异，非常讨喜。可以做手工树叶拼贴，也没有像绘本里描绘的那样，去深挖落叶的奥秘和美丽。

作者还建议读者留心听叶子间的沙沙声，或许会发现有位叶子先生正等着和你一起回家呢。

【第5画面】

原文：他飞过南瓜田，

解析：

叶子先生随风飞过了南瓜地，四只老鼠悄悄地躲在叶子下面。我们一起数一数有多少颗南瓜呢？再看看作者笔下的南瓜是有什么叶子加工而为的呢？

南瓜都是由不同颜色的枫叶对边角处理而为的，分布在夹杂细小枝叶的褐色土地中，而远景是巍峨连绵起伏的群山和五彩多姿的森林。

而小老鼠都是由椴树叶为母本加工的，它们躲在南瓜地中是避开谁呢！叶子先生吗？

文字句型逗号之后无下文，告诉读者叶子先生这次飞行，连续经过了几个地方，这只是其中的一景。

【第6画面】

原文：拂过火鸡的头顶，经过土豆、胡萝卜和成群的卷心菜。

解析：

叶子先生拂过火鸡头顶，他看见了很多的蔬菜。火鸡正大步流星地奔向菜地，是要啃食菜心吗？火鸡就是以寻觅昆虫、甲壳类、蜥蜴以及谷类、蔬菜、果实等为食的。

火鸡当然还是以树叶为装扮的，以不同颜色的枫叶装饰头部、尾部和脚掌，以像树叶为翅膀，以梓叶为身体的。

作者采用真正的秋天的落叶讲述了一个简单的故事，可这个故事实施起来并不简单。在每一个大对页中，这些叶子被排列组合成不同的形态：一个人、小鸡小鸭、农作物等等，它们共同丰富了这个故事。

这本书独一无二的亮点：书的天头并不是齐整的，有锯齿形，有波浪状，每一页的造型都独一无二，共同形成了一道此起彼伏的地平线，读者每翻开新的一页都会感到无限惊喜！脉络毕现的落叶仿佛俯首可得，远方如群山将你纳入一个由森林、河川、平原构成的大自然中，怎不令人感到清新愉快。

【第7画面】

原文：然后就不见了。他是不是飘向了西边，正经过果园？

解析：

叶子先生经过了水果园，一个叶片几个果实就代表了一颗大树。大树的叶子和果实从颜色到形状都不同，组成一个丰富多彩、硕果累累的果园。

这本书以一种十分微妙的方式来帮助读者增长见识，而不会叫嚣着“快来试试叶子的拼贴画！”仅仅是通过叶子来讲述一个故事，这个故事会激励鼓舞读者想要也尝试着叶子来做点什么。换句话说，是用一个有趣的例子来给予指导。

这本美丽又隐藏着无穷自然知识的绘本适合任何年龄的读者，尤其是那些植物爱好者以及学生。记得求学时，把一片绿叶夹在书页中，每每翻阅到此，拿起发黄的叶片，记忆已经回到当初。是记忆、是怀念、是温馨、是感恩。

【第8画面】

原文：或是正飞经牧场上空，

解析：

深秋的大地被落叶和小草染成一片金黄而明度不一参差不齐的叶子，这也成为小虫子的乐园。绚烂缤纷的落叶之美这是读者最喜欢的主题之一。

这个画面中看到几只兔子和几个昆虫呢！

斑驳的绿叶已经失去了往日的光泽，呈现出黄褐色交织的斑驳而微微发绿。有金黄色小草的衬托还能看出他们舞动的身躯。

这岂是缤纷落叶啊！这里是叶子组合的艺术殿堂。浮在皂荚叶上的虫卵寻找再生、山毛榉叶怎么嫁接了一片桦树叶呢、而淡红色的枫叶寄居了一片飞来的皂荚叶、皂荚叶与山楂叶的合体很默契、而皂荚叶与山楂叶及枫叶的合成的三叶体就更丰富了自然的色彩。

【第9画面】

原文：与花瓣牛擦肩而过？反正啊，风吹向哪里，叶子先生就会去哪里。

解析：

叶子低头看见了花瓣牛，但没有停下脚步，随着风一起飘向远方，反正啊，风吹向哪里，叶子先生就会去哪里。虽然我们看不到他的身影，但无论他在一堆叶子里，还是已经跟随风儿去旅行了，他的影子都时刻在我们眼里。

叙述里的旁白回想起叶子先生以前住在附近，可最近被风吹走了。“他没有留下他的旅行计划。”旁白想象了叶子先生可能会去的各种地方：“拂过火鸡的头顶，前往沼泽，……或是飞经牧场上空……与花斑牛擦肩而过”并时不时重复“风吹向哪里，叶子先生就会去哪里。”

花瓣牛由焦糊的梓叶为躯干以凸显母牛的强壮，以枫叶为头颅，以山毛榉叶为牛角，以白杨为大嘴，还以枫叶为巨尾。在这些拼贴形象中作者也融入了自己等一些怪念头，比如作者用枫叶的尖尖来模拟花斑牛的乳房。

书中的叶子色彩极其绚烂多彩，有的金光闪闪，有的斑驳，但每一片都是那么独特和美丽。受到这本书的启发，是否不管去哪儿都会搜集叶子，我们准备做一本属于自己的小书！

秋天开学的时候，可以参考《叶子先生》的创意开展了一个树叶项目，学生们会找来各种各样的落叶，观察树叶的颜色、形状，了解树叶背后的自然知识，并通过树叶拼贴的手法来讲述一个全新的叶子先生的故事。

【第10画面】

原文：也许，叶子先生正乘着湖面的风滑翔，

解析：

也许，叶子先生正乘着湖面的风滑翔，看到湖中游玩的热带鱼是否也很羡慕呢！但叶子先生没有停步继续飞走了。

湛蓝的湖水中5条不同种类的树叶鱼，还有一条乌龟，在水中鱼贯游玩。他们都是由不同的叶子组成，有枫叶、榛树叶、桦树叶、银杏叶、白杨叶和梓树叶，而乌龟则是由梓叶和枫树种子组成。同样山丛中的森林也是叶子组成的产品。

从鸭子到南瓜再到鱼，所有拼贴都以实物大小的不同落叶一一呈现，并放置在有趣纹理的背景上，形成逼真的鱼游在湖中的感觉。

叶子先生经过的每一个地方，都是大自然给予我们的馈赠。迷人的秋色，绚丽多姿的落叶，近景远景的重叠，就是叶子先生带着我们一起探索大自然的神奇。这就是秋天的生命，落叶的生命，叶子先生的生命！

【第11画面】

原文：或是沿着河流，

解析：

叶子先生或许沿着河流一路前行，他看到了起伏宛转的小河中的各色鱼顺流流向远方。这是一个俯瞰拉近的镜头，小鱼们都按序排队游走，在小河中看得出树叶鱼很大，个个不同。

通过自然绘本《叶子先生》可以让孩子进一步了解秋天的概念，感受大自然的伟大！带孩子们认识了银杏叶，枫叶和橡树叶，也通过鼓励孩子走到户外，收集观察树叶不同形状、色彩和斑纹。

作者更是一个创意师，让小朋友感受创意的魔法，巧妙的组合，用收集的叶子拼贴成各种动物、植物。其实，父母如果能和孩子现场一起去捡落叶，然后创作也是非常棒的。

读绘本是一种感受，而创作则是感受的延伸和再创作，这样才能更好的实现绘本的作用。

【第12画面】

原文：跟随蝴蝶去往南方。反正啊，风吹向哪里，叶子先生就会去哪里。

解析：

我们总是看不到叶子先生的踪迹，作者用细腻的心思拼贴出来的叶子先生在跟我们躲猫猫，当下，他还是我家附近，突然就被风儿带走，他去哪呢？带着这样的疑问，我们一起来寻找叶子先生的足迹。他经过了鸡群，看见两只公鸡正在捉虫子；经过了沼泽地，越过了鸭子和鹅；他又飞过了南瓜地，老鼠悄悄地躲在叶子下面；拂过火鸡头顶，他看见了很多的蔬菜；经过了水果园……最后，划过湖面，沿着河流，跟着蝴蝶去往南方。或许，我还没能看到叶子先生，只有风儿，就知道他的踪迹。或许蝴蝶也知道他飞向了哪里！但是，我们细细聆听叶子间的沙沙声，就会发现，他一直在我们身边，等着跟我一起回家。

叶子先生经过的每一个地方，都是大自然给予我们的馈赠。迷人的秋色，绚丽多姿的落叶，近景远景的重叠，就是叶子先生带着我们一起探索大自然的神奇。

刮风的时候，叶子先生从后院启程，一路漫步，飘过不同的动物，越过秋天的蔬菜田地，河流和牧场……文本显示了叶子先生不同命运的可能性，并反复出现“反正啊，风吹向哪里，叶子先生就会去哪里。”

【第13画面】

原文：他也可能正一路向北，掠过一片片和他很像的叶子，

解析：

一路猜测叶子先生的足迹，但诸不知是作者让读者领略群山、河流、森林以及那由树叶拼成的金鱼、鹅鸭、蝴蝶、南瓜、母牛、果园和火鸡，让读者感受和认识秋天的绚丽。

这是一本读完想马上走进大自然的书，也想去公园、去野外收集不同的叶子。会激励、鼓舞读者想要也尝试着叶子来摆摆，用一个个有趣的例子来给予指导，让小朋友在每一页都能找不同的小动物或者植物，很有趣。家长或者是老师，也可以带着小朋友一起认识很多的叶子哦。

【第14画面】

原文：或是与鸟群为伴，飞越群山。

解析：

叶子先生两个连续的飞行画面，他也可能正一路向北，掠过一片片和他很像的叶子，或是与鸟群为伴，飞越群山。

叶子先生实际上是跟自己的很多伙伴一起和风去旅行的，期间还遇到一群飞鸟，他们一切飞跃群山、绿地。

【第15画面】

原文：当叶子先生望向大地时，他会不会想找一个家？

解析：

叶子先生是一片叶子吗？还是一群各异的叶子呢！图中三个用叶子扮成的飞鸟，在天空中翱翔，但却凌空找寻自己的家。

作者实则用叶子飞鸟凌空俯瞰找家的镜头，暗示叶子先生在风的伴随下飞行了很久，也想找到自己的落脚点，找到自己的家。

作者采用猜测的问句，来剖析叶子先生的心态。家是万物的避风港，人类如此，动物如此，脱落的叶子也是如此。

【第16画面】

原文：我只知道：叶子先生会在哪里降落，只有风能回答。所以，请细细聆听叶子间的沙沙声。

解析：

叶子先生被风吹走后，先遇见了鸡群，鹅和鸭，然后经过了果园，看到老鼠们囤食物，飞过了火鸡，经过了菜地，看到了土豆、胡萝卜和卷心菜……然后还经过了果园，农场，遇见了花斑牛……飘过了湖面，河流，蝴蝶，鸟群，山峰……最后的最后，终于玩累了，于是想找一个家……只是，他最后落在哪里了，只有风知道答案！

本节作者点出了叶子在哪儿降落，并不是由自己决定，而是风决定叶子的前程。又一堆叶子挤在一起，就像启程时的那堆叶子，这里边是否有叶子先生的身影呢！

这里有火鸡、有乌龟、有老鼠、有小鱼、有南瓜、有鹅鸭、有花瓣牛和蝴蝶。你找出来了吗？或许还有其它的呢！

他们聚集在一起来迎接叶子先生的降落吗？他们知道叶子先生飞行了很远很久，给他来一个不一般的接风洗尘吗？

【第17画面】

原文：也许会发现，有位叶子先生正等着跟你一起回家。

解析：

首页叶子先生就住在作者家的附近，在一堆叶子中间，那个由叶子拼贴的小人。最后，我们发现一个和叶子先生一样的叶子小人出现在这里，就是画面中右侧的小人。这是他的家人还是朋友，还有另一个是叶子妈妈吗？红色的脸庞、樱桃小口、柳叶眉、头上还戴着一束小黄花，粉色的腰身，蓬松的裙装。

他们都翘首以待叶子先生的回家，他在外漂泊了太久，该回家了。

孩子们跟着叶子先生一起穿越绵延的森林，起伏的山丘，蜿蜒的河流，看到了许多许多美丽的秋景，池塘、沼泽、南瓜田地、菜园子、果园子、牧场……

《叶子先生》讲述了一位勇敢的叶子先生跟着秋风四处旅行的故事，一本小小的绘本故事会让孩子认识了不同形状颜色大小的叶子, 让他们感知风吹落叶的自然现象, 用拼贴来发挥他们的想象力和创造力。

【后环】

解析：

在后环衬作者的话中，作者说到自己搜集树叶的习惯。她将这些枫叶、橡树叶、无花果叶、银杏叶……搜集起来，根据自己的创作剪贴成不同的形状：鸡、果实、蔬菜、山峦、湖水等等。

这本书对于喜欢观察的读者来说是一个宝藏，每一次都会有新的感受和发现。

只有捡起落叶，才算打开秋天。秋天自然不能错过落叶，而落叶的绘本，自然不能错过洛伊丝·艾勒特的《叶子先生》， 原来落叶还可以美得这么震撼。

故事就这样开始和结束了，绘本的文字虽然朗朗上口，但是面对年龄小的孩子，孩子更容易懂的词汇加上一些简单动作，带着问题，以讲故事的方式传达了叶子先生的旅行记。

【美文】

叶子先生曾住在我家附近，就在一堆叶子里。

但是昨天，风把叶子先生吹走了。他没有留下他的旅游计划。

我最后一次看见他时，他正向东而去——经过鸡群。

前往沼泽，越过鹅鸭。风吹向哪里，叶子先生就会去哪里。

他飞过南瓜田，拂过火鸡的头顶，经过土豆、胡萝卜和成群的卷心菜。

然后就不见了。他是不是飘向了西边，正经过果园？或是正非经牧场上空，与花瓣牛擦肩而过？反正啊，风吹向哪里，叶子先生就会去哪里。

也许，叶子先生正乘着湖面的风滑翔，或是沿着河流，跟随蝴蝶去往南方。反正啊，风吹向哪里，叶子先生就会去哪里。

他也可能正一路向北，掠过一片片和他很像的叶子，或是与鸟群为伴，飞越群山。

当叶子先生望向大地时，他会不会想找一个家？我只知道：叶子先生会在哪里降落，只有风能回答。所以，请细细聆听叶子间的沙沙声。

也许会发现，有位叶子先生正等着跟你一起回家。

解析：

书中的文字很简单，就是叶子人的旅程。

绘本的文字朗朗上口，有散文一样的韵味和风骚。

叶子先生是一片叶子，却形同我们的孩子在外漂泊，家中的父母都等待他的回归。

【封&底】

解析：

封面和封底是一幅连续的画面，秋天的落叶美景。缤纷的色彩、各异的形状、铺满大地，这就是真正意义上的秋天。

《叶子先生》给我们展现了自然的美与灵感的馈赠，用枫叶、橡树叶、银杏叶、无花果叶……不同形状、色彩和斑纹的叶子被作者巧妙组合，拼贴成各种动物、植物——拿着橡子的松鼠、花斑牛、南瓜田等，谱出一曲妙趣横生的逐秋之歌。也同时可以提醒我们不要忘了藏在我们身边的美好，在不同的季节，带着孩子一起去田间，去公园，去湖边，去感受，去观察，去收获！

读过这本书的孩子，趁着秋高气爽，孩子们自然不能错过秋天，会迫不及待地走到室外，收集落叶，创作属于自己的秋天故事！

附赠《叶子先生小课堂》，一起打开秋天的宝藏，做个叶子创意大师！

四、作者信息

洛伊丝·艾勒特（LoisEhlert）美国绘本作家，1934年出生于一个手工爱好者之家，一直从事美术和设计相关工作，从四十多岁开始创作绘本，代表作包括获得凯迪克奖的《神奇变变变动物园》，与比尔·马丁合作的经典畅销启蒙读物《叽喀叽喀砰砰》等。她风格独树一帜，总能挖掘平常事物中的无限惊喜，彩纸、树叶、布条，甚至废旧物品，到她手中都成了拼贴的素材。探索色彩和自然、鼓励孩子自己动手尝试，始终是她创作的主题。如今，艾勒特还在不断挑战新的绘本创意，《叶子先生》是她71岁高龄时的作品。

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