小学一年级语文《项链》教学设计 |
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【#小学一年级# #小学一年级语文《项链》教学设计#】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是®无忧考网整理的小学一年级语文《项链》教学设计相关资料,希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《项链》教学设计 课前准备1、词语卡片,生字卡片,制作多媒体课件,投影,歌曲《童年》。(教师) 2、赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、感受美 1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2、引入课文题目。 (教师播放海浪及笑声的录音)师:听,这是什么声音?(海浪声)听,这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目,美读课文题目。 设计意图:本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣。 二、领略美 1、课件播放课文内容和朗读动漫。 2、问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。 3、标出自然段。 4、同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。 设计意图:描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1、出示本课生词卡片。 师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。 2、师:选择你喜欢的生字记一记。 3、师:把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。 4、师:把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。 预设: 形声字:蓝、笑、和、活、金 数笔画:又、向 加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减:又(叉)、白(的) 形近字:娃――挂、贝――见 换一换:着(看) 反义词:笑――哭 同音字:向――象、又――右、和――合 师随机引导: 挂:做动作“挂”。 5、指导书写: (1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。 (2)和:认识新偏旁“”。 (3)学生练写“的”“又”。 6、去掉拼音读一读。 7、师:都学会了吗?接受挑战吧! (开火车检验词语卡片) (开火车检验生字卡片) 设计意图:识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察,再临帖、再观察、再默写,终熟练掌握本课会写字。 四、布置作业,课后延伸 找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。 设计意图:作业内容提高了学生搜集资料的能力,提高了阅读能力,同时也丰富了积累。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向的指引,这对于一年级的小同学来说是十分有益的。 第二课时 一、复习巩固,激趣导入 1、教师引导:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。 2、教师激趣导入:同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐! 设计意图:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握,通过恰当的导入,再一次激发了学生们的学习热情。 二、体会快乐――品味美 (一)品味第1自然段――美景 1、指名读,问:这个自然段有几句话? 2、自由读,问:你有什么感受? 3、汇报:感受到大海很美。(板书) 4、师:第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。 ①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语: 蓝蓝的黄黄的小小的 ②师:什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语:()的()。 ③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又()又()。 ④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。 ⑤师:“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。试着说一说其他拟声词。 师:你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?(想象,带表情)按大家说的我来读一读第1自然段――自己练一练――指名读,评价――男女生读。 (二)品味第2自然段――快乐 1、指名读,问:这一自然段有几句话? 2、自由读,问:你有什么感受? 3、汇报:快乐。(板书) 4、第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。 ①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语: 笑迎捡穿挂落穿挂 ②指名表演。 ③师:让我们先快乐地读一读吧! 自读――指名读,评价――小组赛读。 ④师:我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链) 其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是――快活的脚印!) ⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。 设计意图:这部分内容是整节课的主要部分,教师引导学生钻研文本,学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法,通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式,自主阅读,自由充分地表达。 三、升华快乐――欣赏美 1、多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧! 2、大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!版权所有 设计意图:这一环节,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,加深体验和感悟,学生的感情得到了升华。 四、书写快乐――畅谈美 是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻,你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家,写一写吧!(配乐) (投影,配乐指名展示作品) 设计意图:教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间,加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话,表达出对生活的热爱,提高表达能力。 五、热爱美 师:你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束课。) 六、布置绘画作业,创造美 师:你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后,请同学们画一画你喜欢的大海,明天带过来,好吗? 【篇二】小学一年级语文《项链》教学设计 1、课程标准的相关要求(1)喜欢教学汉字,有主动识字的愿望。 (2)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 “识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。“韵文朗读要有节奏”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。 2、教材分析 《项链》犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。 课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。 教学重难点:会认、会写生字。 3、学情分析 低年级儿童活泼好动,要以形象思维为主,针对这些年龄特征,教学中创设生动的情境,利用课件、音乐来激发学生兴趣。 4、学习目标: (1)用学过的多种识字方法识记11个生字,规范、正确、工整地书写4个生字。 (2)能正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。 5、评价任务: (1)结合识记方法、换偏旁识字,加一加,减一减等识字方法,会认11个生字。通过范写、指导书写,能规范、正确、工整地书写4个生字。 (2)通过领读,自读等朗读形式,能够正确流利地朗读课文。 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课。 1、播放《大海》的课件。 2、看了片子,你想说什么? 3、激趣导入:是啊!大海真美呀!今天,同学们想不想和老师一起去海边玩玩? 4、出示课题。 二、尝试学习识字读文。 1、自由读课文,用喜欢的符号标出生字,读准字音。 2、小组合作交流识字、组词。 3、检查学习效果。 4、课件出示生字,学生抢认生字。 5、组织学生开火车认字。 6、自由朗读课文,随文识字。 三、再读课文,整体感知 1、组内朗读课文,注意读准字音。思考:课文写了些什么?用铅笔做上记号。 2、教师板书:大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。 3、自由、流利地朗读课文 四、指导写字。 1、课件出示:白、的、又、和,学生认读生字并组词。 2、请学生分析字形结构及笔顺。 3、范写。 五、课堂小结。 【篇三】小学一年级语文《项链》教学设计 教学目标:1、用学过的多种识字方法识记11个生字,规范、正确、工整地书写4个生字。 2、能正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。 教学重点: 识字、写字 教学过程: 第一课时 一、激发兴趣,导入新课 1、播放《大海》的课件。看了片子,你想说什么? 2、激趣导入:大海真美呀!今天,同学们想不想和老师一起去海边玩玩? 3、出示课题。 二、尝试学习识字读文 1、自由读课文,用喜欢的符号标出生字,读准字音。 2、小组合作交流识字、组词。 3、检查学习效果。 4、课件出示生字,学生抢认生字。 5、组织学生开火车认字。 6、自由朗读课文,随文识字。 三、再读课文,整体感知 1、组内朗读课文,注意读准字音。思考:课文写了些什么?用铅笔做上记号。 2、教师板书:大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。 3、自由、流利地朗读课文。 四、指导写字 1、课件出示:白、的、又、和,学生认读生字并组词。 2、请学生分析字形结构及笔顺。师范写。 五、课堂小结 说说本节课学到了哪些知识? 第二课时 一、复习识字,朗读课文 1、复习认字。 2、做游戏,识字。 3、比赛组词。 4、齐读课文。 二、品读课文,读中感悟 1、自由课文,课文描写的大海的情景分别是什么样子? 2、再读课文,说一说:大海的项链是什么? 3、朗读指导:课文的语句非常优美,读出轻松、活泼、愉快的语气来。 4、小组展示读。 5、边听边欣赏。 三、再读课文,加强训练 1、组织女生赛读第一段。 2、自由练习:大海、蓝蓝的,沙滩、黄黄的…… 3、自由练读第二段。 4、谁来品评后一段。 5、评读。 四、积累短语,拓展练习 1、出示课后,“说一说”,请学生先自己说,再全班交流。 2、拓展练习:填一填。 ()的大海 ()的沙滩 小小的() 彩色的() 五、课堂小结,布置作业 1、本节课学习了哪些知识? 2、布置作业。 ![]() |
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