一年级下册语文园地一教案（精选21篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的一年级下册语文园地一教案，希望对大家有所帮助。

　　【学习目标】

　　1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

　　2.通过字词句运用，知道不同的心情可以用不同的词语去表示。

　　3.根据“我的发现”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。

　　4.会读会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

　　【学习重点】

　　1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

　　2.会读会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

　　【学前准备】

　　制作生字卡、多媒体课件。

　　【课时安排】3课时

　　第一课时

　　【教学内容】识字加油站、我的发现

　　【教学过程】

　　一、导语引入

　　1.你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗？

　　2.指名说。

　　3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于洗漱用品的词语。

　　二、趣味识字

　　1.课件出示园地识字加油站的词语，指名带拼音读。

　　2.翻开课本P113页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

　　3.认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。

　　4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况，并给生字找朋友（组词）。

　　三、认读生词

　　1.指名读，开火车读。

　　2.拓展识词，全班交流。

　　3.全班齐读词语，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？

　　四、我的发现

　　1.课件出示第一组动物图片：猫、猴、狮。

　　2.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：猫猴狮。

　　3.观察一下，“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗？

　　4.指名回答，师总结：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。

　　5.交流举例反犬旁的字：狗、猪、狐、狸、狼……

　　6.课件出示第二组动物图片：鸡、鸭、鸦。

　　7.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：鸡、鸭、鸦。

　　8.观察一下，“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗？

　　9.指名回答，师生共同总结：偏旁相同，都是鸟字旁，鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。

　　10.交流举例鸟字旁的字：鹅、鹃、鸽……

　　11.同法学习虫子旁的字。

　　12.讨论交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。

　　第二课时

　　【教学内容】字词句运用

　　【教学过程】

　　1.课件出示以下表情：

　　高兴生气害怕难过

　　2.你有过这样一些表情吗？一般是在什么时候？

　　3.指名说，师相机贴词语：

　　高兴生气害怕难过

　　4.读词语，小组读，开火车读，指名读。

　　5.引导说话：

　　师：你在什么时候很高兴呢？

　　生：我在得到老师表扬的时候很高兴。

　　师：你做什么的时候高兴呢？

　　生：我在玩游戏的时候很高兴。

　　6.小组用“高兴”练习说话。

　　7.全班交流用“高兴”练习说话。师生共同评价。

　　8.生把自己说的句子写下来，并读给同桌听，互改互评。

　　9.同法用“生气、难过、害怕”练习说话，并写下来，全班交流，师生共同评价。

　　第三课时

　　【教学内容】日积月累

　　【教学过程】

　　1.你能背一首我们学过的古诗给大家听听吗？

　　2.指名背，师生共同评价。

　　3.课件出示古诗《画鸡》。

　　4.师范读，生思考：这首诗写的是什么动物呢？

　　5.指名说。

　　6.生自由朗读古诗，圈出生字，组内互学。

　　7.逐句朗读古诗，边读边弄清句子的意思，师生互评。

　　8.指名读，全班交流评价，齐读。

　　9.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

　　10.师指导背诵，指名背。

　　11.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

　　12.全班齐背。

　　【教学目标】

　　1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。

　　2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来。

　　3.运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果。

　　4.培养学生热爱科学，实事求是的精神。

　　【教学重点】

　　运用多种方法识记12个会认字，7个会写字。

　　【教学难点】

　　掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。

　　【教学准备】

　　1.多媒体课件。

　　2.字卡、词语卡片。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.随文识字，理解字词大意。

　　3.知道什么是“咕咚”。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事，引出新课。

　　2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：先讲“咕咚”这个故事，让大家初步有个印象，再讲课文内容。

　　二、初读课文内容。

　　1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。

　　2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。

　　3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。

　　4.齐读课文，要求读得正确流利。

　　三、运用多种方法识字教学。

　　1.教师重点指导读准下面几个字的读音：“熟”是翘舌音，“咚、命、领”是后鼻音。“野”是整体认读音节的字。

　　2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“吓”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。

　　3.本课要求会写的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是独体字，写的时候注意整体结构，要美观，注意写字姿势。

　　4.可以用下面的方法巩固识字。

　　(1)同学之间相互考考生字是否认识。

　　(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

　　四、理解课文。

　　1.初读课文，了解什么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

　　2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听。(课件)

　　五、小结。

　　通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

　　【板书设计】

　　20咕咚

　　咕咚--声音

　　木瓜掉进湖里发出的声音

　　知识与技能：

　　通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。

　　过程与方法：

　　熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。

　　情感态度与价值观:

　　1.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快乐。

　　2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　教学重点：

　　1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。

　　2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。

　　3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快乐。

　　4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　课前准备：

　　课件、生字卡

　　教学过程：

　　【趣味识字】

　　一、师出示多媒体课件，激趣导入

　　同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它们吗?

　　二、我会认

　　1.课件上图片所展示的事物：

　　小汽车马一册书铅笔树飞机

　　2.你们认识它们吗?指名说。

　　3.学生回答，师课件出示生字或词语。

　　车马书铅笔树飞机

　　4.以“车”为例，引导学生说量词。

　　师：有多少小汽车呢?

　　生：有一个小汽车。

　　5.师引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采用量词：辆。除此以外，还可以说;一辆公共汽车，一辆货车等。(课件出示公共汽车，货车的图片)

　　6.拓展：图上画了几辆小汽车?

　　生答：五辆。

　　7.指名读：辆一辆车

　　开火车读，分组读，直到读熟。

　　8.同以上方法学习：(课件展示)

　　一匹马一册书一棵树一支铅笔一架飞机

　　9.用各种形式的朗读熟识以上生词。

　　10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。

　　三、量词拓展练习

　　1.认读生字卡。(指名读，开火车读)

　　2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量词的使用，如：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。

　　3.引导学生说量词，师生互相订正。

　　四、做填空游戏(课件)拓展量词游戏：

　　【字词句运用】

　　一、引导背诵26个大小写字母

　　1.指名背，组内互背，互相订正。

　　2.课件出示练习。

　　3.谁会连。

　　4.指名上台连线，师生互相订正。

　　二、拓展练习(贴卡片)

　　AGJKRTL

　　Jkrtlgɑ

　　1.生上台贴对应卡片。

　　2.指名读，齐读。

　　3.听写。

　　【读一读，想一想】

　　一、猜字谜(课件)

　　有日就天晴，

　　有水就很清，

　　有心动感情，

　　有虫飞蜻蜓。

　　1.指名读拼音谜语，全班帮忙正音。

　　2.全班齐读，指名说谜底：青。

　　3.全班交流谜底为什么是“青”。

　　4.师总结，课件出示：日+青=晴氵+青=清忄+青=情虫+青=蜻

　　即：

　　5.课件出示练习：

　　6.观察以上生字，说说你的发现。

　　7.生交流自己的发现。

　　8.师总结：这就是通过加偏旁，认识生字的方法，在今后的学习中，我们都要做一个有心人，通过这种方法来识字。

　　9.拓展练习。(课件)

　　10.复习巩固第一课时内容。

　　(1)分小组分别朗读。

　　(2)指名认读生字卡并组词。

　　辆匹册支铅棵架

　　(3)指名认读加偏旁生字。

　　(4)生字加偏旁拓展练习。

　　一、教学目标。

　　1、能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。

　　2、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。

　　二、教学重难点。

　　1、重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。

　　2、难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。

　　三、教学准备。

　　录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。

　　四、教学时间。

　　一课时。

　　五、教学过程。

　　（一）猜谜、创设情境，激发交流兴趣。

　　1、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么节日？

　　2、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐──（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！）

　　（二）自由交流、发言，在交际前热身。

　　1、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！

　　（1）同桌相互交流。

　　（2）教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。

　　2、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？

　　（1）检查、反馈。

　　（2）让较多的学生发言。

　　（3）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。

　　（三）发挥想象，展开交际。

　　1、师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子：

　　（1）学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）

　　（2）小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。

　　（3）学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。

　　2、小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？（出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。）

　　（1）各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。

　　（2）各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。

　　师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？

　　（四）扩展活动，在邀请中交际。

　　1、师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。）

　　2、学生当小评委，评一评。（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。）

　　3、找你的好朋友，表演表演。

　　（五）总结。

　　师：今天我们度过了很有意思的40分钟──为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！

　　六、设计意图：

　　在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次：

　　1、交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。

　　2、交流讨论，拟定庆祝活动方案。

　　3、分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。

　　针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。

　　教学目标：

　　1.知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

　　2.能力目标：通过读、背积累知识，了解生活经验。

　　3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

　　教学重点：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

　　教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

　　教学课时：2课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

　　2．激发学生主动识字、词兴趣。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、趣味识字。

　　1、学生自由读生字。（教师正音）

　　2、教师范读词语。你们发现什么了？（这些词语都是生活用品）

　　3、集体齐读词语。

　　二、我的发现。

　　1、学生读字词，教师正音。

　　2、同学们有什么发现？

　　（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。

　　3、学生分小组读字词。

　　三、课堂总结。

　　同学们，这节课你有什么收获？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。

　　2、培养学生阅读兴趣。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、字词句运用。

　　1、学生读代表心情或情绪的词语。

　　2、学生表演不同词语。

　　3、集体读词语。

　　4、读词语，用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）

　　二、日积月累。

　　1、学生自由读古诗。

　　2、教师简介作者唐寅。

　　3、学生试说古诗含义。（教师提示、补充）

　　4、集体齐读，学生背诵。

　　三、布置作业。

　　回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。

　　四、课堂总结。

　　学了这一课，你懂得了什么？

　　附《三只白鹤》教案参考：

　　（一）揭示课题。

　　今天我们来学习一篇寓言故事，题目是《三只白鹤》

　　板书课题；三只白鹤

　　（二）初读课文。

　　1、借助拼音读准生字字音，读通句子。

　　2、画出本课生字新词。

　　3、思考：课文讲了三只白鹤的什么事？

　　（三）检查初读情况。

　　1、认读生字新词。（出示幻灯片）

　　2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？

　　（四）理解课文内容。

　　1、仔细读课文思考：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？

　　2、结合图理解埋鱼的位置。

　　（1）指导看图。

　　注意白鹤的头朝向什么地方。

　　两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。

　　（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。

　　“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词？（方位词。）

　　再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，第二只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？

　　（3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。）

　　哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？

　　3、图文结合，理解找鱼的过程。

　　（l）指导看图2

　　图上画了什么？它们在干什么？

　　它们怎么找的？

　　第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

　　第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。

　　（2）读第三段。

　　三只白鹤怎样找鱼的？

　　第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。）

　　第二只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。）

　　第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。）

　　三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？

　　（3）读第四段。

　　哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。）

　　另外两只呢？（找不到。）为什么找不到呢？（因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。

　　第二只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？

　　（因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。）

　　小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

　　第三只白鹤为什么能找到鱼？

　　（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。）

　　4、深化总结。

　　（l）三只白鹤谁最聪明，为什么？

　　（2）学习了本课，你懂了什么道理？

　　（做事要动脑筋，才能把事情做好。）

　　（3）说说你知道的寓言故事。

　　（五）朗读全文。

　　教学目标

　　1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

　　2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

　　3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

　　4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。

　　教学重点

　　1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

　　2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。

　　教学难点

　　1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

　　2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。

　　3、学习汉语拼音字母表。

　　教学准备：课件，田字格

　　教学过程

　　第一课时

　　教学活动

　　一、趣味识字

　　1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

　　2、各种形式练习朗读，要求读通顺。

　　3、讨论交流：你发现了什么?

　　4、用上这些生字或词语，句式练习：

　　今天(或昨天、前天)的天气是()。

　　我见过()，当时的情景是()。

　　5、认读生字：带音节的，不带音节的。

　　6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢?

　　二、字词句运用

　　1、读一读，记一记。

　　出示汉语拼音字母表，教师范读。

　　以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。

　　找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。

　　2、读一读，写一写。

　　出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

　　学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。

　　指指导书写：见、长。

　　三、布置作业

　　默写汉语拼音字母表。

　　第二课时

　　教学活动

　　一、字词句运用：读一读。

　　1、自由朗读儿歌，要求读正确。

　　2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　3、教师范读，思考：你知道了什么?

　　4、全班交流感受。

　　5、再次朗读，熟读成诵。

　　二、书写提示

　　1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。

　　2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。

　　3、教师范写，指导学生书写，进行评价。

　　三、日积月累

　　1、看图说话，句式练习：

　　这里的景色真美呀!天空中()，地面上()。

　　2、自由朗读词语，要求读正确。

　　3、多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　4、交流：你知道哪一个词语的意思?

　　5、再次朗读。

　　四、布置作业

　　找出其他描写自然景色的短语进行积累。

　　第三课时

　　教学活动

　　一、和大人一起读

　　1、自由朗读儿歌，要求读正确。

　　2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　3、教师范读，思考：你知道了什么?

　　4、全班交流感受。

　　5、再次朗读，熟读成诵。

　　6、仿照一个小节，自己写几句小诗。

　　7、全班展示，交流评价。

　　二、布置作业

　　跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会书写6个生字。学会一个部首，掌握“走”字的笔顺。

　　2、理解文中的主要词语，知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思；能区分“是、在”等词语的意思。

　　3、喜欢读课文，能准确表现人物对话的语气。

　　4、能够在读懂课文内容，明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。

　　教学重点、难点：认字和写字。

　　教学准备：生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课【3分】

　　生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。

　　二、拼读生字，少清朗读障碍。【15分】

　　1、认读生字。

　　（1）借助拼音读准字音和词语。

　　玩耍（shuǎ） 有（yǒu）人 停住（zhù） 笑眯（mī）眯

　　说（shuō）话 好呀（ya ） 告诉（su） 都（dōu）好

　　（2）注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻音。

　　2、抽读识字卡。

　　在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。

　　3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思；“告”本课指把事情说给别人的意思；“都”在本课是所有、总括的意思。

　　4、给生字组词，并练习运用。

　　三、灵活多样，助复习。【9分】

　　1、玩听音拍卡片的游戏。

　　2、玩词语接龙游戏。

　　四、做巩固练习。【5分】

　　1、读出下面词语

　　玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路

　　2、选字填空。

　　你（ ）做什么？

　　它们都（ ）我（ ）好朋友。

　　五、试读课文。【5分】

　　（1）把这些字词放回到故事中。看同学能不能读准确。

　　（2）找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。

　　[设计意图：让学生喜欢读课文，并能准确的表现人物对话的语气]

　　六、作业：【3分】熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课【2分】

　　这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。

　　二、朗读课文，复习生字。【8分】

　　1、出示生字卡片，学生认读。

　　2、自读课文，标明自然段序号。

　　3、找同学分段读课文。

　　三、边读边理解。【13分】

　　（一）学习第一自然段。

　　1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读这句话。

　　2、学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。

　　3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？

　　4、学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。

　　（二）学习第二自然段。

　　1、从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。

　　2、学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。

　　读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人？

　　（三）学习第三自然段。

　　1、读躺在地上那个人的话，你读懂了什么？

　　2、撇下是什么意思？

　　3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。

　　4、讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？

　　四、认认真真，学写字。【10分】

　　本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。在写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后在动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。[设计意图：注意培养学生正确的执笔姿势、正确的坐姿、保护本薄的好习惯、按笔画规矩写字的好习惯，把字写得规范、端正、整洁。#]

　　五、完成活动与练习。【7分】

　　1、“连线成字后，读一读”

　　（1）认读4个部首和4个租子部件。

　　（2）引导学生明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。

　　（3）小组讨论组字。

　　（4）答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要给予肯定和鼓励。

　　2、“读一读”。

　　引导学生们复读词语，以巩固新学的生字。

　　3、选字填空。

　　引导学生明白两句话的大概意思。选字填空，使句子更完整。

　　4、说一说学完课文之后，同学一定有很多感受想与伙伴交流，组织学生到自己的朋友的身边和他说些心里话。[设计意图：明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。※]

　　板书设计：8——3朋友

　　玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路

　　在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？

　　互相关心、互相帮助，在危难之挺身而出。

　　教学内容：

　　进行“语文天地”的练习。

　　学生学习过程：

　　1．连一连，抄音节。

　　（1）学生各自认读词语。

　　（2）学生各自拼读音节。

　　（3）将词语与想应的音节连线。

　　（4）将音节抄写到拼音练习本上。

　　（教师巡视，对写的好的及时进行表扬）

　　2．仿照样子填空。

　　（1）各自认读词语。

　　（2）仿照例子在空白处填上恰当的词语。

　　（合理即可，不会写的字可用拼音代替）

　　（3）集体交流，看谁填得最好！

　　3．听故事《好吃的帽子》。

　　（1）教师讲《好吃的帽子》的故事。（2遍）

　　（2）学生思考：

　　第一遍：

　　a．这个故事里都出现了谁？

　　b．它们之间发生了什么事？

　　c．最后怎样了？

　　第二遍：

　　为什么小松鼠的帽子没了，它还特别快乐？

　　4．看图讲故事。

　　（1）认真观察图画，回答：

　　a．这是在哪里？

　　b．画面上都有谁？他们在干什么？他们为什么要这么做？

　　（2）你还能从图画中看出什么？了解到什么？

　　（对有发现力和想象力的同学给予奖励）

　　（3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给大家听吧！

　　（学生分组交流，想象）

　　（4）集体交流。

　　（讲得好的小朋友奖励“最棒”）

　　一．板书设计：

　　二．布置作业：

　　1．将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。

　　2．你觉得学习语文快乐吗？为什么？

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认13个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不错字、不漏字，按标点停顿。

　　3．理解课文内容，体会文中蕴含的做人做事的道理。

　　过程与方法

　　1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，注意停顿，读好节奏，读出韵味。

　　2．利用多媒体课件、生字图片或场景布置等形式，创设古典文化氛围，有效激发学生识字学文的兴趣。

　　情感、态度与价值观

　　引导学生明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时、方法正确，才能使自己成为有用之材；激发学生了解和学习传统文化知识的兴趣。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．会认13个生字，会写7个生字，能正确书写、组词。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　理解课文内容，体会文中蕴含的道理，懂得教育和学习对成长的重要性。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　《三字经》是经典国学读本。同学们当中有谁读过《三字经》？你知道《三字经》里都讲了些什么故事吗？(学生举手，教师指名回答)这些故事都告诉了我们哪些做人做事的道理呢？今天，就让我们走进课文，一起去感受《三字经》里的智慧吧！(板书课题)

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翘舌音“之、初、善、专”。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“玉、器”等字时，可以结合图片；学习“远、近、贵“等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习”近“字时，还可以用猜谜语的方法；学习”相、义“等字时，可以用形近字对比的方法。

　　谜语示例：

　　斥字少一点，行走在外面，关系很亲密，距离不算远。(谜底：近)

　　形近字对比示例：

　　相-目(目光) -泪(眼泪)

　　习-匀(均匀)-刀(刀刃)

　　玉-王(国王)-主(主人)

　　义-叉(叉子)-又(又香又甜)

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“之”首笔点写在竖中线左侧，横撇角度稍窄，最后一捺宜写得平而长。

　　“习”横折钩写得略长些，折钩略向左下倾斜，点止笔与田字格中心，提画长而有力。

　　“玉”书写时要注意三横的间距和长短，三横均略向右上方倾斜；中横最短，起笔于横中线上；最后一点紧靠横中线下方运笔。

　　“义”是独体字，注意笔顺，先写点，再写撇捺；点紧靠竖中线左上部中间；竖撇紧邻竖中线右上部起笔，写得长而舒展。

　　易错提示：

　　“相”右边是“目”，中间有两横，不要多写或少写。

　　“习”的横折钩里面是一点一提，不要写成一点一撇。

　　“远”第四笔是竖弯钩，不要写成了竖弯。

　　(3)归类识字。

　　归类示例：

　　独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，是一个整体，切分不开，一般由图画演变而成。如：

　　习(学习)玉(玉器)义(意义)之(一走了之)直(直尺)为(因为)立(站立)不(对不起)川(山川)车(车站)午(中午)片(片段)

　　(4)多音字。

　　相

　　xiāng：相信相安无事

　　xiàng：相片相貌堂堂

　　教

　　jiào：教师因材施教

　　jiāo：教课教书育人

　　为

　　wéi：行为所作所为

　　wèi：为什么为人民服务

　　(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　(6)文言词语释义。

　　①人之初：指人刚出生的时候。

　　②性：文中指人的本性。

　　③相近：相去不远，差不多。

　　④相远：有很大的差别。

　　⑤乃：就。

　　⑥迁：文中指不好的改变。

　　⑦贵：以某种情况为可贵。

　　⑧专：有恒心，专心。

　　⑨子：文中指为人子女。

　　⑩不学：不肯读书学习。

　　非所宜：不应该如此。

　　为：作为，成就。

　　琢：雕刻玉石，使成器物。

　　成器：比喻成为有用的人。

　　义：理义，指做人做事的道理。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．教师简单介绍《三字经》。

　　明确：《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认，被历代国人奉为经典并不断流传。

　　2．安排学生自由朗读课文，感受文章的节奏。读准字音，同桌互相纠错。

　　朗读指导：每句都只有三个字，读的时候慢一点，在读准字音的基础上，速度可以稍快一点，还可以边读边打节拍。

　　第一节：“人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。”注意重读“善、习、远、迁、道、专”等字，强调教育、学习的重要性。

　　第二节：“子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。”注意重读“幼、玉、器、人、义”等字，强调小时候学习的重要性。“老何为”要读出反问的语气。

　　四、课堂小结，效果强化

　　这节课，我们一起学习了生字，然后通过朗读训练，感受了《三字经》的韵味。简简单单的几句话，却蕴含了深深的道理。同学们可以仔细回味一下，想想课文中这两节讲了什么内容，有什么道理。下节课，我们再揭晓答案。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　教学目标

　　1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)

　　2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)

　　3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。

　　4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。

　　5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件、字卡。(教师)

　　2.字卡。(学生)

　　教学过程

　　一、情境导入，识字加油站

　　1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)

　　2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

　　3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

　　(3)交流识字方法。

　　(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

　　4.以小组为单位，开火车认读生字。

　　5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。)

　　6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳头、脸盆――洗脸。

　　7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

　　8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

　　设计意图：借助学生们喜欢的情景动画导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更尊重了学生自主发展的需要。

　　二、认真观察，我的发现

　　1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

　　2.课件播放第一支走来的队伍――小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

　　(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

　　(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

　　(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)

　　3.课件播放第二支走出来的队伍――小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

　　(1)导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字旁”。)

　　(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

　　4.课件播放第三支走出来的队伍――蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

　　(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)

　　(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)

　　(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

　　设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。

　　三、情感体验，字词句运用

　　1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。 新人教版一年级下册语文园地八教案设计

　　(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)

　　(2)引导学生认识并理解：高兴。

　　(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴

　　㈠、导入

　　语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。

　　㈡、我的发现：运用反义词认字

　　1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？

　　2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。

　　3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？

　　4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。

　　5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

　　6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？

　　7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？

　　8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”

　　㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思

　　1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。

　　2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。

　　⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

　　⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？

　　3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？

　　4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？

　　㈣、日积月累：读读背背字母表

　　1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？

　　2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？

　　设计理念：

　　那本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌地内容。

　　2、认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

　　3、初步懂得形声字得构字方法。

　　重点：

　　认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

　　难点：

　　初步懂得形声字得构字方法。

　　课型：

　　新授课

　　方法：

　　自主、合作讨论、探究性学习。

　　教具准备：

　　1、课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。

　　2、生字卡片或有关课件。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣

　　1、课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境(或出示挂图)同学们，你能用子集的话说说图上的故事吗?(让学生自由说)

　　2、今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。

　　二、自主认读，读准字音

　　1、借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

　　2、认读生字。

　　(1)让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。

　　(2)开火车认读生字。

　　(3)去掉拼音认读生字。

　　三、再读儿歌，整体感知

　　1、指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号，读完后再互相评一评。

　　2、小组内互读，把读错地字找出来，互相纠正。

　　3、再自由读儿歌，说说你读懂了什么?

　　四、做游戏，记生字。

　　按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出来偷米。”念的失火还可以配上动作。

　　五、总结并布置作业。

　　小结：这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌，整体感知。做游戏，记生字。

　　第二课时

　　一、复习认读生字

　　认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。

　　二、引导发现，认识生字构字规律

　　1、出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。

　　2、老师小结：这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。

　　3、你还发现以上几个字有什么特点吗?(引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字示“目”字旁。)

　　三、组词说句，发展预演

　　1、挑选你最喜欢的。字组词说话。

　　2、读一读。(出示课后习题2)

　　四、指导书写，学会生字

　　1、出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这些字在田字格中的位置，再说说要注意什么。

　　2、学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。

　　3、教师范写“欢、咪、洞“这三个字，提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

　　4、学生描红、写字。

　　5、师生共评，在写得好得同学得作业本上盖上红花。

　　教学建议

　　1.教师要创设民主、开放、活泼的学习氛围，让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣，从中获取知识。

　　2.开动学生思维，以思促行，从而达到语文实践能力与思维能力的统一发展。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.会认9个生字。

　　2.辨字组词，发现形声字的规律。

　　3.熟练运用部首查字法，记一记汉字偏旁。

　　4.熟记十二生肖。

　　过程与方法

　　1.充分发挥学生的想象力。

　　2.启发学生的观察能力。

　　3.小组合作，发现汉字偏旁的规律。

　　情感、态度与价值观

　　1.享受细致观察后的成功体验。

　　2.感悟故事中所蕴含的道理。重点难点重点

　　1.会认9个生字。

　　2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。

　　3.熟记十二生肖。

　　难点

　　1.发现形声字的规律及汉字偏旁的规律。

　　2.感悟故事中所蕴含的道理。

　　教学准备

　　教师：食物图片，多媒体课件。

　　学生：了解十二生肖。

　　课时安排2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1.会认9个生字。

　　2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。

　　3.启发学生的想象力与观察能力。

　　4.能发现形声字的规律。

　　二、重点难点

　　重点

　　1.会认9个生字。

　　2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。

　　难点

　　1.启发学生的想象力与观察能力。

　　2.能发现形声字的规律。

　　三、情境导入同学们，今天老师为你们带来了很多食物，想不想尝一尝但是老师呀，有个要求，请你们尝一尝后，说出这些食物的特征。

　　四、识字加油站

　　1.出示食物图片：荔枝

　　(1)你们吃过荔枝吗它是什么味道能用一个词来形容荔枝的味道吗老师会用一个词来形容，那就是甜津津。

　　(2)认识“津”字。

　　(3)读词语“甜津津”。

　　(4)板书词语：甜津津。

　　2.出示食物图片：话梅

　　(1)这是什么你们吃过吗

　　(2)这种食物吃起来味道怎么样呢

　　(学生回答)

　　(3)老师也来用一个词形容：酸溜溜。

　　(4)认识“溜”字。

　　(5)板书词语：酸溜溜。

　　3.集中呈现图片：辣子鸡、馒头、油条、棉花糖、黄瓜、排骨。

　　(1)引导学生选择自己喜欢的食物，说说它们的味道，相机识字。

　　(2)在学生回答的基础上出示词语：辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

　　(3)圈出词语中要求会认的字。

　　(4)学生试读。

　　(5)同桌互读。

　　(6)读词，找出词语规律。这些词语都是ABB式，都是用来形容食物味道的。

　　(7)游戏识字。

　　五、字词句运用

　　1.选一选，连一连。

　　(1)学生独立完成题目。

　　(2)指名回答。

　　(3)请全班学生来判断正误。

　　(4)说一说为什么要这样选。

　　“霄、宵、削”的偏旁分别是：、宀、刂，“”与天空有关，“刂”与刀有关，所以应该这样选：元宵削苹果九霄云外

　　“赔、陪、培”的偏旁分别是：贝、阝、土，“贝”与钱有关，“土”与泥土有关，所以应该这样选：培土陪伴赔钱

　　(5)引导学生发现规律。

　　看偏旁就能了解这个字与什么有关，就能区分不同的形声字了。

　　2.下面这些字查什么部首查一查，记一记。(1)出示汉字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”。请学生认一认这些字。

　　(2)出示汉字“麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”。请学生认一认这些字。

　　(3)将这些字用部首查字法在字典中找出来，并在书本上标出它们的读音与部首。

　　(4)圈一圈后一组字的偏旁。

　　(5)比较这两组字，看看有什么联系。(后一组字的偏旁就是前一组字。)

　　(6)“开火车”读一读。

　　六、梳理板书

　　语文园地三

　　甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷

　　油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1.发现汉字偏旁的规律。

　　2.熟记十二生肖。

　　3.懂得“尺有所短，寸有所长”的.道理。

　　二、重点难点

　　重点

　　从汉字的偏旁发现汉字规律。

　　难点

　　从《小柳树和小枣树》的故事中懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

　　三、我的发现

　　1.投影出示“我的发现”中的汉字。

　　2.请学生认一认，读一读。

　　3.圈出每个汉字的偏旁。

　　4.说一说字与偏旁的关系。

　　带“火”“灬”的字大多与“火”有关。带“心”“忄”的字大多与“心”有关。带“刂”“刀”的字大多与“刀”有关。

　　四、日积月累

　　1.课件播放《十二生肖歌》，请同学们跟着一起唱一唱。

　　2.师：同学们，你们知道十二生肖分别是哪些动物吗

　　3.你知道你的属相是什么吗

　　学生小组内相互说自己的属相。

　　4.你知道属相是怎么来的吗教师或学生讲解属相来历的故事。

　　5.怎么让小小的老鼠排在第一名呢这里也有个故事。师讲述故事：结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后来，人们就按它们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

　　6.出示“日积月累”中的十二个词语。

　　(1)学生自读一遍。

　　(2)教师领读其中加拼音的汉字。

　　(3)同桌之间互读、互评、互纠。

　　(4)指名读词语。

　　(5)全班齐读。

　　(6)读一读，看谁能记下来。

　　(7)让学生按照顺序读熟并背诵十二生肖。

　　(8)小组内检查背诵结果。

　　五、我爱阅读

　　1.激趣引题。

　　孩子们，你们喜欢春天吗

　　你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢!(出示课件)说说看，这两棵小树，你最喜欢谁

　　今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，(板书题目，齐读)读了标题，你想知道什么

　　2.初读文章，出示自读要求：

　　(1)读通短文，为短文标上自然段。

　　(2)说说短文中有哪些人物，主要讲了什么事儿。(小柳树和小枣树。春天小柳树看不起小枣树，到了秋天，小枣树却没有嘲笑小柳树。)

　　3.说一说，从这个故事中你明白了什么

　　4.拓展延伸，教师总结。

　　其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是要能正视自己的缺点，善于发现别人的优点。就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

　　六、梳理板书

　　语文园地三

　　炒烤烧煎蒸煮与“火”有关

　　怒恋感慌惊怕与“心”有关

　　刺刮剑分剪切与“刀”有关

　　教学目标：

　　1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

　　2、积累有关春天的词语。

　　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　4、熟读背诵《花园果园》。

　　教学准备：

　　生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、课件

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

　　2、积累有关春天的词语。

　　教学过程：

　　㈠情境导入：

　　（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

　　㈡我会认

　　1、出示生字卡片：

　　哥--歌 直--植

　　星--醒 古--故 底--低

　　丁--灯 鸟--鸣

　　我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

　　2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

　　3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

　　4、出示小黑板：

　　平--评（评论） 油--邮（邮局）

　　方--访（访问） 桥--轿（轿车）

　　齐--挤（挤满） 线--钱（花钱）

　　按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

　　5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

　　6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

　　㈢展示台

　　1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

　　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　　3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　2、熟读背诵《花园果园》。

　　教学过程：

　　㈠我会读。（复习导入）

　　1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

　　2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

　　3、抽读词语卡片（正音）。

　　4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？

　　㈡我会写

　　1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

　　2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

　　3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）

　　4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

　　5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

　　㈢读读背背

　　1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

　　2、学生自由朗读《花园果园》。

　　3、小组互相读短文（正音）。

　　4、小组互相交流短文写的是什么。

　　5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

　　6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

　　（四）出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

　　春回大地 春暖花开春 风拂面

　　柳绿花红 百花盛开 万物复苏

　　1、指名读、齐读。

　　2、说说你发现了什么？

　　3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）

　　（五）创设情境，口语交际

　　1、创设情境1：“说春天”

　　A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”

　　B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

　　C、指名说、背、评议。

　　D、说说春天是个怎样的季节？

　　（六）总结

　　1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”

　　2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

　　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

　　教学目标：

　　1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。

　　2、积累词汇，培养学生的观察能力。

　　3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。

　　教学重点：识字与写字。

　　教具准备：生字卡片，食物图卡。

　　教学时数：2课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、观察对比两幅图的情境。

　　2、认识情境中出现的生字。

　　教学过程：

　　一、结合生活实际，情境导入

　　同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢？吃饭的时候会用到哪些餐具呢？一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么？

　　二、观察图片，体会情境

　　1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么？

　　2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别？

　　（1）第一幅图的餐桌上有什么？

　　吃的：米饭、汤、炒菜

　　用具：筷子、勺子。中餐

　　其它：水杯、香油

　　（2）第二幅图的餐桌上有什么？

　　吃的：奶油、面包、橙汁。西餐

　　用具：叉子、刀。

　　（3）说一说：中餐和西餐有什么不同？

　　三、识字与写字

　　1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。

　　（1）看刀的字理演变过程，学习“刀”字。

　　（2）学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。

　　（3）注意“叉”“勺”“包”的笔顺。

　　2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。

　　3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。

　　作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、复习巩固生字。

　　2、完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、复习旧知识

　　1、做游戏：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡贴到黑板上。

　　2、出示生字卡片，开火车朗读。

　　二、朗读指导

　　1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语？

　　2、儿化音：橙汁（儿）

　　三、完成课后练习

　　1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。

　　2、读一读，比一比。

　　（1）准确地读出下列字。

　　（2）观察比较这几组字有哪些特点？引导得出规律：“加一笔”组成新字；“加一个部首”组成新字。

　　（3）扩词与区别。

　　3、分类，涂颜色。

　　（1）准确读出下列词语。

　　（2）小组合作讨论，这些词语如何分类？说一说，涂一涂。

　　培养学生思维能力。

　　4、背一背。

　　（1）比一比，赛一赛，看谁背得快！

　　（2）说一说《锄禾》这首诗的大概意思。

　　（3）平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的？哪些是不对的，为什么？

　　作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。

　　教学目标：

　　1、感受与伙伴相处的快乐，学会交朋友。

　　2、朗读课文，体会美好的情感。

　　3、学习8个一类生字、掌握一个新偏旁部首“尸字头儿”。

　　教学重点、难点：学习八个一类生字、掌握一个新偏旁“尸字头儿”。理解课文内容。

　　教学准备：米老鼠动画片生字卡片

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，体会课文大意。学习生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　在学习课文之前，给孩子们放一段米老鼠的动画片。同学们你们都认识动画片中的主角吧?对了，是米老鼠。你们喜欢它吗?那你们知道是谁塑造了这个可爱的动画形象吗?它是由世界的动画大师迪斯尼创造的。今天我们就来学习一篇有关迪斯尼和米老鼠之间的故事。

　　二、初读课文，理解课文大意。

　　1、师范读课文。

　　2、生自由读课文、分自然段读课文。

　　3、指名读课文。

　　三、学习生字

　　1、认读二类生字。

　　非：fēi非常是非非法非洲

　　故：gù故事事故世故故乡

　　极：jí极点南极北极

　　思：sī思考思想思维

　　爬：pá爬虫爬山爬树

　　互：hù互相互助相互

　　2、识记四个一类生字。

　　尔：ěr上下结构1你的2如此这样3﹍……的样子尔虞我诈出尔反尔尔后

　　主：zhǔ独体字象形字字谜：国内有点变化。主任主人主角民主主动

　　乎：hū独体字字谜：迎头一巴掌，兜胸两拳头，横打一木棒，再敲一锄头。

　　在乎热乎乎超乎寻常

　　尼：ní尼龙尼姑学习一个新偏旁“尸字头儿”。

　　四、巩固所学生字。

　　五、作业：有感情朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：复习生字、熟读课文，理解课文内容。学习四个一类生字。

　　教学过程：

　　一、有感情朗读课文，理解课文内容。

　　1、分自然段朗读课文，做到正确、流利、有感情。

　　2、你从课文中知道了什么?读懂了什么?分自然段理解课文内容。

　　二、学习四个一类生字。

　　失：shī独体字形声字字谜：本是一支箭，箭头穿破天。失败失望失约失信失误丢失失去

　　业：yè独体字象形字字谜：上下两字肩并肩，一正一反底相连。作业学业业务毕业农业工业兢兢业业

　　卡：kǎ独体字字谜：上不上，下不下。卡车卡片qiǎ关卡税卡卡住

　　片：piàn独体字象形字片刻片段唱片名片照片相片图片

　　piān唱片儿影片儿强调片的笔顺。

　　三、复习生字。

　　四、作业：写生字。

　　第三课时

　　教学内容：复习课文、生字。处理课后习题。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、读课文。

　　2、检查生字掌握情况。

　　二、处理课后习题。

　　1、读一读，用喜欢的词语说一句话。

　　开火车读词语，会写的写下来。用喜欢的词语说一句话。师可先举例。

　　2、读一读，说一说。

　　指名读句子，说一说，红色的词语还可以换成什么词?“赶紧”可以换成“赶忙”、“连忙”、“马上”等。“美美地”可以换成“高兴地”、“香香地”等。

　　3、讨论。

　　分小组讨论怎样交朋友。也可以向大家介绍一下自己的朋友。

　　三、作业：回家给爸爸妈妈讲迪斯尼和米老鼠的故事。

　　四、板书设计：

　　迪斯尼和米老鼠

　　生字卡片、“片”的笔顺生字词语

　　教学目标：

　　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　　2、积累有关春天的词语。

　　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　4、熟读背诵《花园果园》。

　　教学重难点：识字，口语交际。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？

　　（二）我会认

　　1、出示：哥歌

　　直植

　　星醒

　　古故

　　丁灯

　　鸟鸣

　　底低

　　我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

　　２、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

　　３、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

　　４、出示：平评（评论）

　　方访（访问）

　　齐挤（挤满）

　　油邮（邮局）

　　桥轿（轿车）

　　线钱（花钱）

　　按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

　　５、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

　　６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

　　（三）展示台

　　１、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

　　２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　　３、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、积累有关春天的词语。

　　2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　3、熟读背诵《花园果园》。

　　教学过程：

　　（一）我会读

　　１、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

　　２、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

　　３、抽读词语卡片。

　　４、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

　　（二）我会写

　　１、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

　　２、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）

　　３、教师范写春字。

　　４、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

　　５、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

　　（三）读读背背

　　１、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

　　２、学生自由朗读短文《花园果园》。

　　３、小组互相读。

　　４、小组互相交流短文写的是什么。

　　５、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

　　６、给能背的小朋友配乐朗诵。

　　第三课时

　　课时目标：

　　１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

　　２、留心观察春天。

　　３、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。

　　教学过程：

　　（一）出示课件，进入日积月累天地，揭示课题

　　春回大地

　　春暖花开

　　春风拂面

　　柳绿花红

　　百花盛开

　　万物复苏

　　１、指名读，齐读。

　　２、说说你发现了什么？

　　３、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

　　（二）创设情境，口语交际

　　１、创设情境１：说春天

　　（1）出示图，谈话导入。

　　（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

　　（3）指名说、背。

　　（4）说说春天是一个怎样的季节？

　　２、创设情境2：找春天

　　（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

　　（2）分小组交流。

　　（3）指名说，评议。

　　３、创设情境3：赞美春天

　　（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？

　　（2）自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。

　　（3）明确要求。

　　（4）各组依次上台展示介绍。

　　（三）总结

　　１、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！

　　２、学生唱《春天在哪里》。

　　一、激趣导入

　　1、你们喜欢游戏吗？

　　先来玩一个猜字游戏。（课件）简单介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。

　　2、学生看课件，做猜字游戏。

　　“月”“鸟”

　　3、同学们通过仔细观察，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察，这样就会有更多的发现，更多的收获。

　　4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物，你有什么发现？（课件）

　　5、生观察，和同桌说一说。

　　6、指名用一句话来说说你观察后的发现。

　　二、说说生活中的发现

　　1、对啊，生活中处处有奥秘，只要你认真观察。听，这三个同学说了些什么？（课件）

　　2、你们在生活中有什么发现呢？小组交流。要求：认真听同学的发言，你能记住几个同学说的发现？

　　3、汇报交流：你们组都有哪些发现？

　　学生畅所欲言。

　　4、你们对哪个内容感兴趣呢？就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容，请他来回答，以满足你的兴趣。

　　5、学生畅所欲言。教师相机引导。

　　三、看录象，说说你的发现

　　1、指名个别说。

　　2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗？小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚，就学他的样说一说。

　　3、以小组为单位，全班交流。

　　其他同学注意听，你觉得他们说得好在哪里？

　　老师相机引导。

　　4、出示同学写的观察日记（课件）。自由读一读。说说他写得好吗？

　　5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。

　　四、小结

　　生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密，只要我们肯用心观察，那么发现无处不在。

　　第三课时

　　写作指导

　　一、出示学生习作

　　1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？你觉得如果哪里改一改将会更好？

　　2、学生共同修改。

　　3、老师引导，观察得越仔细，越认真，你的观察日记就可以写得更清楚，你的收获也就越多。

　　二、学生修改自己的习作。

　　三、全班交流，老师评读优秀学生习作。

　　教学目标：

　　1.知识目标：认识生字；会正确区分韵母an、ang生字；掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。

　　2.能力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》；正确阅读《谁和谁好》。

　　3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

　　教学重点：

　　识字，写字，有感情地背诵课文。

　　教学难点：

　　激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

　　教学课时：

　　2课时。

　　第一课时

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

　　二、趣味识字。

　　1、学生自由读字词。（教师正音）

　　2、从这些字词里你们有什么发现？（都和天气有关）

　　3、你还知道哪些和天气有关的词语呢？（雾霾、风暴、闪电、狂风……）

　　4、集体齐读字词。

　　三、字词句运用。

　　1、读一读，记一记。

　　（1）出示字母表。

　　（2）学习字母表应注意哪几点？（大写字母、小写字母、字母的顺序）

　　（3）读小写字母，对应认识大写字母。

　　（4）找找哪些大小字母完全一样？（Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz）

　　（5）背诵字母表。

　　（6）学唱字母歌。

　　2、读一读，写一写。

　　（1）学生自由读生字。

　　（2）教师泛读，学生跟读，自己正音。

　　（3）按照韵母给这些生字分类并书写。（教师指导）

　　（4）集体读生字。

　　3、读一读。

　　（1）学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。

　　（2）大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同？（出示图片）

　　（3）学生齐读儿歌，教师指导背诵。

　　4、小组齐读字词。

　　四、课堂总结。

　　同学们，这节课你有什么收获？

　　第二课时

　　一、书写提示。

　　1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。

　　2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。

　　（注意三个字：都是先外后内再封口）

　　3、学生描红、临写。（教师指导）

　　二、日积月累。

　　1、学生自由读四字词语。

　　2、你有什么发现？（都和春天有关。）

　　3、你还知道哪些和春天有关的四字词语？

　　（鸟语花香、万紫千红、春光明媚……）

　　4、小组齐读。

　　三、布置作业。

　　回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。

　　四、课堂总结。

　　学了这一课，你懂得了什么？

　　学习目标

　　1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

　　2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

　　3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

　　4、学习猜谜语。

　　教学过程

　　谈话激趣

　　经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

　　第一关：我会说看谁说得多

　　1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）

　　2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。

　　3、认读偏旁。

　　4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）

　　5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）

　　6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？

　　第二关我会连

　　1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。

　　2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？

　　3、读出词的不同意思。如：把可爱的与小猫连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）

　　4、扩充练习：可爱的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）

　　第三关读读说说

　　1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）

　　2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？

　　3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。

　　4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？

　　第四关我会猜

　　过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。

　　1、读两则谜语，做到读准音

　　2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？

　　3、扩展活动。

　　对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

　　总结、颁奖

　　1、总结

　　2、对今天获得擂主的小组颁奖。

　　设计理念：

　　这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。

　　这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。

　　预设目标：

　　1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

　　2、辨认六组形近字，并正确书写。

　　3、通过多种形式复习已学过的字、词。

　　预设过程：

　　一、谈话导入、揭示课题

　　1、谈话导入

　　开火车，复习单元学过的字词

　　2、出示课题（课件出示）学生齐读

　　二、创设情境，复习字词

　　1、观光旅游车

　　a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）

　　b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

　　c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

　　D、学生交流

　　E、打开书本（117页），齐读第一题。

　　2、双人转盘

　　a、自由读，想想你有什么发现？

　　b、这么相似的字，你是怎么区分的？

　　c、书写马、鸟，展示，点评。

　　3、走迷宫

　　a、课间操

　　b、学生分组自由地读课文第二题。

　　c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

　　4、送礼物

　　a、汉字博士送信，学生收信

　　b、小组交流

　　5、课堂小结

　　一、教学要求

　　1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

　　2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

　　二、教材说明

　　书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

　　教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。

　　三、教学过程

　　1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。

　　2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。

　　3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。

　　4交流评议。

　　(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：

　　①收下钱，每天照常取奶送奶。

　　②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。

　　③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。

　　④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。

　　(2)评一评：谁说的办法好，为什么在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

　　5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。

　　6课后延伸：把这个故事说给别人听。

　　四、教学时间

　　教学本课可用1课时。

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