一年级语文上册《语文园地四》教案(精选7篇) |
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一年级语文上册《语文园地四》教案(精选7篇) 作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的一年级语文上册《语文园地四》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。 教学目标 1.通过自主拼读、对比发现的练习,使学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。 2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。 3.通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。(难点) 4.引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。(重点) 5.通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。 课前准备 1.制作相关课件。(教师) 2.(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生) (2)搜集生活中自己认识的字,准备展示的成果。(学生) (3)搜集带数字的词语,并积累几个。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、点明主题,激发学习兴趣 导语:同学们,本单元的四篇课文我们都学习完了,相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四,相信你们会有更多的收获。 生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的?(学生畅所欲言,教师点评) 设计意图:让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法,并在潜移默化中感受到生活处处是学问,很自然地进入新课的学习氛围。 二、学习“识字加油站” 1.导语:拼读音节很有趣,因为能考查出哪个小朋友最细心,最认真。请看屏幕中的这几个音节,谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。) 2.学生独自拼读音节,并找一找其中的秘密。 3.组内拼读音节,交流自己的发现。(组内同学互帮互助,共同进步,把音节拼读准确。) 4.班内交流:比一比谁拼读得准,发现生字间的秘密。 (1)以小组为单位展示拼读,其他同学指出这些字一对一对的,都是反义词。 (2)评出最佳合作组,奖励一个笑脸。 (3)随机指名说出一个字,同桌说出它的反义词,其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。) 5.拓展练习。 (1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子,并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着,你去( )一下吧! (2)学生以小组为单位共同读儿歌,并在儿歌中找到反义词,画一画。 上对下,小对大。前对后,左对右。 多对少,老对少。来对去,男对女。 黑对白,里对外。高对低,粗对细。 (3)拓展说话。 你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗?两个两个互相说说看。 长颈鹿怎么样?(高)小白兔怎么样?(矮) 小妹妹怎么样?(哭)小弟弟怎么样?(笑) 篮球怎么样?(大)乒乓球怎么样?(小) 设计意图:教学反义词过程中,通过多种形式的读,引导学生读准字音,并及时梳理出其中的奥妙,使学生能够体会出反义词的特点。同时,结合低年级学生的思维特点,创设了丰富的情境,设计了有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,引导学生在情境中读文识字。 三、学习“字词句运用” 1.导学:同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛,下面老师要继续考考你们,看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语,不会的可以请教他人,也可以查找工具书。你读后有什么发现? (1)放手让学生自己朗读词语,引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视,随机点拨) (2)学生在小组内互读认读的词语,并解决自己读不准或不理解的词语。 (3)班内展示词语朗读和发现。 ①小老师领读,开火车读,卡片抢读,最后齐读。 ②交流读后的发现。(预设:第一行是四个季节;后两行是喜欢的景物及动物。) 2.引导学生交流自己喜欢的词语。 (1)导学:这些词语你喜欢吗?最喜欢哪个词语?说说原因。 (2)学生自由说喜欢的词语,和喜欢的原因。 一年级语文上册《语文园地四》教案 篇2教学目标: 1.积累与身体部位有关的词,识记带有“月”字旁的字。 2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。 3.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节的读法。 4.能借助拼音,正确朗读古诗《寻隐者不遇》,并背诵积累。 教学重点: 正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。 教学难点: 能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节的读法。 教学时间: 1课时。 教学过程: 一、情境导入,激发兴趣 1.游戏导入。 同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?师指身上不同的部位,生快速说出部位的名称。 2.新课导入。 看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,这节课我们跟着朱迪一起到语文乐园游玩吧。 二、识字加油站 1.出示:书上识字加油站的八个词语。 领读,生自由读词语。 2.读完这些词语,你发现了什么? 生观察,讨论交流。 预设:这些词语都是表示我们身体的某一个部位。 这些词语大部分都带有同一个偏旁。 3.小组内合作正确朗读词语,然后相互之间比赛正确认读词语。 4.你还知道哪些器官的名称?说一说。 生思考,指名说一说。 预设:我还知道“耳朵”和“手指”。 我知道“头”也是身体的一部分。 出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及相应图片。 5.出示:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚,识记生字。 生自由认读生字、齐读。 有什么好方法记住这些字? 预设:我能记住“鼻”字。因为人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 “嘴”字可以通过记住偏旁“口字旁”来认识这个字。 6.出示:脖、臂、肚、腿、脚,这几个带有月字旁的字。 生观察生字,明白带有“月字旁”的字表示身体某一部位。 三、字词句运用 1.出示词语:胆子、粽子、镜子。 师领读,生齐读词语。 读完这行词语,你发现什么? 预设:这一行的每个词语后面都有“子”字。 这一行的词语都是两个字的词语。 2.出示词语:爸爸、妈妈、哥哥。 生自由读一读词语。 读完这行词语,你发现什么? 预设:这一行的词语都是两个相同的字。 这一行的词语都是关于人物称呼的词语。 3.出示词语:故事、月亮、时候。 生齐读所有词语。 读完这三行词语,你发现它们的读音有什么共同特点吗? 预设:这几行词语的最后一个字都是轻声。 这些词语都是我们学过的词语,很熟悉。 4.指导读好轻声词语。 师范读轻声词语,生跟读。 开火车检测轻声词语的掌握情况。 5.你还知道哪些轻声词语吗?说一说吧。 生小组合作交流。 预设:我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。 我还知道“石头”、“窗子”第二个音应该读成轻声。 四、书写提示 1.出示汉字“主、门、书、我”。 师生同步比赛书写“主”、“门”、“书”,看谁的笔顺正确。 同桌之间比赛书写“我”字。(教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。) 2.看看这四个字中都有一个共同的笔画,能找到吗?(都有点)。 总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。 3.巩固书写四个汉字,提示写字时要保持良好的坐姿。 五、日积月累 多媒体出示古诗图片及内容。 1.学生借助拼音读,注意读准字音。 2.指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。 3.古诗中,“童子”是什么意思?(指年少的学童)。“云深”又是什么意思呢?(指山间林深云密)。 小组合作探讨古诗意思。 4.介绍诗人贾岛,帮助学生了解作诗背景。 5.分角色朗读,指导朗读技巧。 教师扮演诗人,学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。 6.配乐朗诵,背诵古诗。 六、和大人一起读 1.出示:《妞妞赶牛》的图片。 2.你从图片上看到的主人公是谁?她在做什么? 预设:主人公是小姑娘,她在和小牛一起玩耍。 我认为主人公是妞妞,她在放牛。 3.教师示范读绕口令。 4.结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。 5.多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。 6.布置小任务:回家和爸爸妈妈一起读读《妞妞赶牛》这首儿歌。 一年级语文上册《语文园地四》教案 篇3教学目标: 1.初步认识反义词,学会写“女”和“开”字,学习新笔画“ |
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