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牧童谣1教学目标1. 情感态度价值观：感受歌曲《牧童》，引导学生体会歌曲优美、悠扬的情绪，初步体验歌曲创作的快乐，激发学生积极参与音乐实践的热情，知晓江苏民歌的部分特点。2. 过程与方法：通过体验、感受、实践、模仿等方式让学生感受音乐悠扬舒展的情绪。3. 知识与技能：能准确填写44拍乐谱节奏，识读部分乐谱，并唱一唱；能用优美的声音，准确地演唱《牧童》。2学情分析小学一年级的学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、而且生性爱动，有意注意持续时间相对较短。他们所掌握的概念绝大部分都是具体的，可以直接感知的，若要求低年级儿童指出概念中最主要的本质的东西，常常是比较困难的。他们的思维活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象联系着。教学中如果一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必会使学生学习兴趣荡然无存。因此，在教学中应以游戏为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。3重点难点1. 教学重点：能用轻巧优美的声音，准确演唱《牧童》。2. 教学难点：能准确演唱前八后十六节奏修饰的歌词。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】视频导入1. 谈话：在上课前，老师请大家安静地看一小段视频，感受视频中美丽的景色。2. 提问：①请你用语言描绘看到的美丽景色。②视频中的人们在做什么？3. 谈话：今天，老师给大家带来一首好听的和放牧有关的歌曲，名字叫《牧童》，齐读课题。活动2【讲授】初听歌曲情绪①谈话：让我们和放牧的孩子一起，走进并感受美丽的大自然，请同学们闭上眼睛②提问：听《牧童》这首歌曲让你感受到了什么？（歌曲表达了怎样的情绪？）活动3【讲授】复听歌曲节拍①提问：请你边听边用手点单拍，听这首歌曲是几拍子的？预设：如果学生听不出来是4拍子，教师可以分别按不同节拍演唱，最终得出正确答案。活动4【活动】读歌曲节奏①提问：我们所说的“歌曲是4拍子的”是什么意思？②活动（创编节奏）a，谈话：黑板上有一个写了一半的4拍子的歌曲节奏，你看看横线的地方填入一个几分音符，可以使它变成一个完整的小节？请你试着读一读。b，任务：老师还有一些这样的节奏想请同学们帮忙完成，请你听清要求，每组组长的凳子柜里有一张不完整的节奏和一些音符，请每个小组轻声讨论，选择适当的音符把它用胶棒粘在不完整的节奏上，并用行动告诉我你们已经完成了，现在开始。c，分组评价并读歌曲节奏。③谈话：你们真是太棒了，竟然自己把歌曲的节奏写出来了！你再看看一首歌除了节奏还需要什么？预设：学生会回答出“旋律”或是“歌词”。如果学生回答歌词，则可以先出示歌词，按节奏读歌词；如果学生回答旋律，则可以唱歌曲旋律。活动5【讲授】唱歌曲旋律①谈话：现在我们的小音符都漂泊在外，他们得回到五线谱的家里才能让声音有高低，才能形成优美的旋律。只不过，昨天晚上小音符的世界里下了一场大雨，原本住在山脚下的音符七兄弟不得不搬家了，老大哥do搬到了半山腰的第一间里，二哥re说，我一直住在大哥的楼上，我住在第二线上，同学们，那mi住在哪儿呢？②提问：请你对比大屏幕上蓝色框里的旋律，你发现什么了？（哪个音不一样？）③提问：请你看看大屏幕上的第一个音唱什么？④唱前两句旋律，师纠正。⑤谈话：老师这儿还有两句旋律，有点儿长，我唱第二行，你唱第三行，接受挑战吗？（我没教你怎么就会了？）⑥旋律接龙：我们来玩儿一个旋律接龙的游戏，1你们来唱蓝色框里的旋律，我唱框外面的旋律；2第一句也交给你们？3唱整首歌曲的旋律？活动6【练习】读歌词唱歌曲①读第一段歌词。②是纠正，生模仿。③加大难度，读第三段歌词。（注意一音多字）④分段唱歌词，师纠正。⑤完整唱歌词。⑥谈话：我太喜欢你们了，咱们都没跟着范唱唱，竟然能自己识谱把歌曲演唱得这么好，你们太牛了！不过，现在请你跟着范唱轻声演唱，边听边唱，你发现了什么？预设：如果学生没有听出不同，需要教师范唱，让学生发现和自己唱的不一样的地方。⑦纠正第三句旋律。1谈话：老师要把谱子改一改，在这里加上一个音符，红色圈里的节奏我们管它叫前八后十六，请你伸出手跟老师打一打这个节奏。2谈话：这种用前八后十六的节奏对歌词进行修饰是江苏民歌的一大特点，这样唱会更好听。你想试试把它唱得更有民族的味道吗？请你跟我来做~3跟琴唱整首歌曲。活动7【练习】表现音乐1. 跟伴奏一演唱。2. 跟伴奏二演唱。3. 创编动作演唱。活动8【活动】创编拓展1. 谈话：我们之前学过了声音的力度有强有弱，歌曲的速度有快有慢。请你根据老师为你打的节拍来试试演唱歌曲。2. 提问：老师让音乐的哪些地方发生了变化？分组轻声讨论，找到你们认为最好听的一种演唱方法。活动9【讲授】小结谈话：老师太喜欢你们的歌声了！今天我们都当了一回充满童真，无忧无虑的小牧童，希望同学们每天都能这样自由自在的生活，用动听的歌声与美丽的大自然对话。

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