《一年级数学《多一些多得多少一些少得多》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

　　教学内容:

　　苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第16－18页的例题及想想做做

　　教学目标:

　　1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。

　　2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。

　　3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

　　教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。

　　教学过程:

　　一、创设情境，自主探究

　　1.呈现问题情境。新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。

　　2.尝试猜数。

　　谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。(在黑板上贴出星星并标上10个)

　　提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。(板书学生猜的个数如30、35、40等)

　　3.初步体会多一些、多得多。

　　启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。汇报交流。

　　归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。我们可以说小猴比小猪做的多一些，小猫比小猪做的多得多。

　　板书:小猴比小猪做的多一些。小猫比小猪做的多得多。

　　[评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了多一些和多得多的含义。]

　　4.练习反馈。

　　让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)

　　提出要求:先比一比，再说一说谁比谁做的纸花多一些、谁比谁做的纸花多得多。学生自由发言，师生共同评点。

　　5.体会少一些、少得多。

　　(1)谈话:我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这句话反过来怎么说?小猪做的星星比小猫怎么样?

　　⑵板书：小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多。

　　(3)用这样的说法再来比一比小动物做的纸花的朵数。

　　[评析:在学生初步掌握多一些、多得多这两个概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究少一些和少得多的含义，自然顺畅。]

　　6.比较选择。

　　(1)下面，我们和小动物们一起到果园里去看一看!(多媒体呈现)

　　苹果树上的苹果真多呀!小熊数了一数，说:苹果有50个。小兔神秘地说:梨的个数比苹果少得多。小朋友，梨可能有多少个?在你认为合适的'答案下面画v。学生在书上选择后，指名说一说理由。

　　(2)小朋友们真棒!幼儿园的明明和红红也有一道题想请教大家。

　　明明说:小班共有38人。红红说:大班人数比小班少一些。小朋友，大班可能有多少个人呢?先让学生独立选择答案，然后再相互说说是怎样想的。

　　二、拓展内化，巩固提高

　　1.延伸拓展。

　　(1)刚才，小朋友们学会了用多一些、多得多、少一些、少得多来比较两个数的多少。除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能用刚才的说法来比一比老师与壬军军(班内一男生)、李援援(班内一女生)的高矮吗?

　　(2)小朋友说得真好!老师一次到商店买文具，售货员阿姨说:钢笔的价钱比练习本贵多啦!你知道贵多啦是什么意思吗?指导完成想想做做第2题。

　　[评析:描述两数大小关系除了多(少)一些、多(少)得多外，还有许多类似的术语，如大多啦，贵多啦等，教师抓住时机利用学生已有的生活经验，对知识进行适当拓展，让学生进一步体会数学来源于生活，又应用于生活。]

　　2.比一比，说一说。(想想做做第3题)下面，我们来玩个比较数的大小的游戏。怎么玩呢?两人一组，分别说一个数，再分别说一句话，比较两个数的大小。小组内其他同学做裁判，看看他们谁说得好。学生分小组进行游戏。

　　3.估一估，猜一猜。

　　(1)教师拿出两堆本子。说明矮的一堆有20本。要求猜一猜高的一堆有多少本。(高堆的本数大约是矮堆的2倍)先分小组讨论，再交流汇报。重点让学生说说估计的理由。教师再拿出一堆本子(比40本略少)，估计一下这一堆大约有多少本。

　　(2)指导完成想想做做第5题。刚才估计时，小朋友们眼力不错，这道题也是考验大家的眼力。这回有没有信心?学生独立选择后，再作出评价。

　　(3)猜对了草毒的个数，兰兰想请小朋友猜一猜她爷爷的岁数。(多媒体出示想想做做第6题画面)兰兰说:爷爷的岁数比65大，比70小。爷爷可能是多少岁?有哪些可能，你怎样想的?先在小组内说一说，再在全班交流。

　　[评析:练习设计，内容充实，形式活泼多样，比一比、说一说、估一估、猜一猜、选一选等蕴含了丰富的数学推理，可以有效地培养学生的估计意识、简单的推理能力，丰富学生的数感。]三、猜数游戏，结束全课

　　谈话:小朋友今天学会了用不同说法比较两个数的大小。最后，我们一起来做一个猜数游戏。好不好?

　　介绍游戏方法:甲想好一个两位数，让乙猜。乙每猜一次，甲都要作出评价，如太大了、再小一些等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。多媒体示范游戏。学生自由分组游戏。

　　总评：

　　这节课教师能创造性地使用教材。教学例题时，把原教材两个量的比较改编为三个量的比较，充分利用学生原有的知识和生活经验，重点放在多一些与多得多这两个概念的比较与区别中，教学效果十分理想。在教学过程中，教师精心设计了比一比、说一说、猜一猜、估一估等多种学习活动，并融游戏于知识学习之中，启发学生通过自主探索、合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极，气氛热烈。学生的数感、解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养。

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书33-34页，例题和“想想做做”。

　　教学目标：

　　1.通过操作探究学习，使学生掌握“求比一个数多(少)几的实际问 题”的解决方法。

　　2.采用“先学后教，合作交流、当堂达标”的全优课堂教学模式。

　　3.让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的情感,增强学好数学的自信心。

　　教学重点：

　　使学生能正确求“比一个数多(少)几的实际问题”。

　　教学准备：

　　学习目标，“求比一个数多(少)几的实际问题”预习单和检测单，小黑板，桃子吸丁图14个，挂图。学生人人都有二十根小棒。

　　教学过程：

　　一、 出示学习目标。（小黑板）

　　1.通过操作探究学习，使学生掌握“求比一个数多(少)几的实际问题”的解决方法。

　　2.采用“先学后教，合作交流、当堂达标”的全优课堂教学模式。

　　3.让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的情感,增强学好数学的自信心。

　　二、预习检查。

　　出示“ 求比一个数多(少)几的实际问题”的预习单，师事先在上一节课快要结束时布置发给学生的，让学生独立完成，本节课作二次预习，先让学生看书上33-34页，再检查预习单，师巡视，提取大部分学生不会的内容和学生易错的地方。

　　三、提交问题。

　　一定让学生看完书上33-34页，再检查预习单，师巡视，提取大部分学生不会的内容和学生易错的地方。如“小明有11个，小明的桃比小红多3个，小红有多少个桃？”一般学生都用加法，让学生上来演讲时，大部分学生都说题中有“多”，就用加法，其实不然。

　　四、合作探究。

　　让小组交流，再指名组号中二号人上来讲解，演讲解题思路，因为题中有“比······多”，就用加法。这时，班级里没有孩子注意到解这类题目的关键处，也就是不理解题意，甚至有的学生连题目都没读，就盲目做，更有圣者不知道解决实际问题的方法与途径是什么，我拿出教具桃丁图，贴在黑板上，帮助学生分析，先让学生拿出自己的学具小棒，进行摆一摆，想一想，我此时又作点拨“解决实际问题的方法”关键看本题中的问题是什么，问题中求什么的，这样带着问题来寻找条件，进行分析，得出谁多谁少，如果问题中求多的.用加法；如果求少的用减法。很多学生立即说出正确的算式，并解答出来。我又出示第二问中特殊问题“小明有11个，小明的桃比小方多3个，小方有多少个桃？”。很多学生都知道用减法计算，我又出示例题的挂图，让小组交流，指名代表板书、演讲，说出自己的解题的想法。大多数学生都做得很正确。并且演讲的很清楚，到位。

　　五、当堂检测。

　　1、让学生独立完成“想想做做”。指名扮演、演讲。总结解决方法。

　　2、出示检测单。

　　（1）低年级演讲能力强的有28人，高年级演讲能力强的比低年级多57，高年级演讲能力强的有多少人？

　　（2）先补充题目中缺少的问题和条件，再列式解答 。

　　1.小白兔拔了25个萝卜，小灰兔比小白兔多拔7个，______________? 让学生独立完成，师往还巡视，还有那些学生还存在困难的，一个盯一个，进行单独辅导。给予指导。

　　六、总结布置。

　　1、 本节课主要学习“求比一个数多(少)几的实际问题”的解决方法。关键看本题中的问题是什么，问题中求什么的，这样带着问题来寻找条件，进行分析，得出谁多谁少，如果问题中求多的用加法；如果问题中是求少的就用减法。

　　2、发下一节课的预习单，师作适当提示，帮助学生疏通困惑点，帮助学生树立预习兴趣，告诉学生先看书上的内容，在理解的基础上再做预习题。

　　教学内容：课本第33页例题，第34页想想做做第1--4题。

　　教学目标：使学生初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题，初步培养学生的分析、比较和推理能力。

　　教学准备：33朵红花片

　　教学过程：

　　一、复习

　　用“比......多”、“比......少”或“比......大”、“比......小”说一句话。说说谁多谁少？

　　二、新授

　　1．情境引入：

　　同学们摆花片，做游戏，小英(中间的女孩)摆了11个红花片，小华(左边的男孩)想比红红多摆3个，你觉得小华要摆多少个花片？

　　(1)请学生动手摆一摆，排一排。

　　(2)提问：你觉得小华应该摆多少个红花片？你是怎样摆的？如果用算式，应怎样表示？(板书：11+3=14(个))

　　(3)根据算式，说说为什么要用加法来算呢？

　　说说算式中11、3、14所表示的意思。

　　小结：要求出小华应摆几个红花片，只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个，就可以求出小华摆的个数，所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。

　　(4)拍手游戏，巩固：

　　①老师拍2下手，学生拍的次数比老师多3下，学生拍多少下？

　　②老师拍6下手，学生拍的次数比老师多2下，学生拍多少下？

　　集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。

　　同座自由练习。

　　2．出示例题：小平也和他们一起玩摆花片的游戏，小平想摆的花片比小英摆的少3个。

　　(1)提问：你觉得小平应该摆多少个红花片，为什么？分小组讨论，可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法。

　　(2)汇报小组活动的情况：

　　提问：可以怎样用算式表示？[板书：11-3=8(个)]

　　为什么要用减法计算？

　　小结：要求小平要摆多少个，只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分，就是小平摆的个数，也就是求比11少3的是几，用减法算。

　　3．小结：刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片。现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说给小组同学听一听。（小组讨论后派代表发言。）

　　4．拍手游戏，巩固：

　　(1)老师拍5下手，学生拍的`次数比老师少2下，学生拍多少下？

　　(2)老师拍9下手，学生拍的次数比老师少6下，学生拍多少下？

　　集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。

　　同座自由练习。

　　三、巩固练习

　　1．完成想想做做第1题。

　　(1)学生看图，完整地口述图意。

　　提问：谁走的多？你是怎样知道的？

　　(2)学生独立解答，并说说解决的方法以及解题思路。

　　(3)提醒，在解决完这个问题之后，一般要在得数的后面写上合适的单位名称。

　　2．完成想想做做第2、3题。

　　学生看题后，口述题意。

　　学生列式解答后说说解题思路。

　　四、课堂小结

　　今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多(或少)几的数的实际问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。

　　五、作业

　　想想做做第4题。(竖式计算)

　　教学后记：

　　教学内容：

　　用数学

　　教学目的：

　　1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程

　　2、熟练地进行计算

　　3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。

　　教学准备：

　　课件

　　思维训练：

　　初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

　　二、合作探究（课件出示）

　　早上的`太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。

　　课件出示猴子图

　　左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。

　　请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？

　　你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？

　　走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？

　　课件出示鸭子图

　　生说图意

　　全班交流

　　独立列式计算

　　评价：你认为他说的有道理吗？

　　三、课中操

　　同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

　　四、做一做

　　梅花鹿图和蘑菇图

　　说出图意后独立列式

　　编题

　　小组内试着互相编题让其他同学们来解答。

　　P62 13 14

　　口算比赛或扑克牌游戏

　　五、课堂总结

　　今天同学们都学到了什么？

　　教学内容：

　　苏教版第7册p106—107。

　　教学目标：

　　1、让学生结合实践，通过操作活动并借助推算和计算器的计算，从不同角度感受一亿的大小，进一步发展数感。

　　2、通过实践活动进一步培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。

　　教具，学具准备：

　　学生每人准备计算器。

　　教师准备

　　练习本，秒表，少量大米，天平一台，卷尺一把。

　　教学过程：

　　一、谈话引入活动。

　　同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗那么你知道一亿有多大吗今天我们就来开展几项活动，在活动中让同学们感受一下"一亿有多大"。

　　二、开展活动。

　　数一数

　　⑴全班分两大组，每组选几人数100本练习本，并选两人计时。

　　⑵各组汇报用的时间，然后计算出两组数练习本所用时间的平均数（为计算方便取近似数90）。

　　⑶照这样的速度数一亿本练习本大约用多少秒

　　⑷让学生结合放大的表格边计算，边校对，边填写。

　　⑸讨论：数一亿本练习本的时间大约相当于多少年请你们用计算器计算一下。让学生边计算边填在书上，得出大约要3年才能数完一亿本。让学生在时间上实际感受"一亿有多大"。

　　排一排

　　⑴请出10个学生手拉手排成一行，量一量大约长多少米。

　　⑵如果一亿个学生手拉手站成一行，大约有多长。

　　按实际量的米数修改表格，再计算填表，单位可用米或千米。

　　⑶用计算器计算这些学生站成一列可以绕地球赤道多少圈（三圈半）

　　让学生从长短上感受"亿有多大"。

　　称一称

　　⑴以小组为单位让学生仿照上面的活动完成这一内容，教师巡视指导。

　　⑵学生共同探讨下面两个问题。

　　第一题用什么去乘13

　　⑶通过计算要让学生了解一亿粒米大约重2500000克（或2500千克/2.5吨），在轻重上感受"一亿有多大"，同时让学生体会到节约粮食的重要性。

　　三、活动总结

　　通过以上活动，让学生说一说：一亿有多大，你有什么体会。一亿有多大

　　身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的一年级数学下学期《多一些少一些多得多少得多》教学反思，希望对大家有所帮助。

　　在本节课教学中，为了提高学生学习的积极性，在导入时，我先以学生喜欢的小猫和小猴“争做智慧星”的竞赛导入激发兴趣。又以充满童话趣味的故事情境贯穿始终，以激发学生的学习兴趣，从而提高学生的求知欲，使学生乐学、想学、要学。

　　由于学生年龄小，生活经验少，对两个数比较大小、会用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述，依据上有一定的困难，特别是没有一个明显的'界定，究竟相差多少来确定很难，什么时候用哪个词来描述对一年级的孩子来说难度太大。考虑到前面《100以内的数的认识》让学生通过数数来感知数字之间的距离，当两个数相距比较近时，大数在前，用多一些；小数在前，用少一些。当两个数相距比较远时，大数在前，用多得多；小数在前，用少得多。始终贯穿整个教学环节中。

　　再比如让学生用我们的阿拉伯数字区举例谁比谁多一些、少一些、多得多、少得多，让学生去体会“多一些、少一些、多得多、少得多”在生活中的应用。用这个练习让学生感受数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科。但是，在用多得多、少得多来表示时出了一些小意外，孩子很难界定数字与数字之间的距离，所以举例时稍稍有些冷场，还需进一步改进。

　　根据“直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用”的教学思路，我设计了以下几个环节：

　　1、课前谈话，埋下伏笔课的开始，我让孩子用“多或少”

　　来说说教室里老师与自己的多少关系，以及教师里你还能发现那些物体也可以进行多少的比较。在同学们叙述与表达的过程中，对于两个物体之间的多少比较有初步的感知，通过这样一个环节设计为本节课的展开埋下伏笔，同时也激发孩子的兴趣。

　　2、体会感悟，理解含义先出示书上的主题图中逐步引导孩子说出“多一些”，在此基础上启发孩子思考“还可以怎样说”，不是很多，进一步体会“多一些”“少一些”的含义。在孩子学会运用“多一些”

　　“少一些”来描述两个数之间的关系后，就要进行“多得多、少得多”的教学。这时将红金鱼图添加进去，让学生们感悟红金鱼与花金鱼之间的多少，体会是多一些还是多了很多，引导得出“红金鱼比花金鱼

　　多得多”，在此基础上，让孩子换另外一种说法，体会到“花金鱼比红金鱼少得多”。

　　在孩子对“多得多”、“少得多”有了初步的认识后，再让学生比一比“红金鱼与黑金鱼”之间的多少。

　　3、联系生活，拓展运用

　　在用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数的大小关系时，要结合具体的情境让孩子去体会，不能靠教师去讲清楚，因为“少一些”和“少得多”，“多一些”和“多得多”是相对而言的，

　　最后由一个游戏结束本节课，让孩子猜猜老师写出的数是多少，并根据每一次的提示“我的数比你的大多了、我的数比你小一些”等等，逐步猜出所写的数是多少。

　　“多一些，少一些，多得多，少得多”是学生日常生活中经常使用的词，学生有一定的知识基础，我们要做的是让学生将他们的生活中的语言说出来。本节课的重点有二：一是使学生会比较准确的估数，二是会用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述两个数量之间的大小关系。难点是选用描述语的界定标准、思考方法。

　　由于学生年龄小，生活经验少，对两个数比较大小、会用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述，依据上有一定的困难，特别是没有一个明显的界定，究竟相差多少来确定很难，什么时候用哪个词来描述对一年级的孩子来说难度太大。考虑到前面《100以内的数的认识》让学生通过数数来感知数字之间的距离，当两个数相距比较近时，大数在前，用多一些；小数在前，用少一些。当两个数相距比较远时，大数在前，用多得多；小数在前，用少得多。

　　“多一些，少一些，多得多，少得多”等这些词语虽然在生活中经常用到，但学生对这些词语的理解和感受多是模糊的，所以在教学过程中又多次让学生结合自己的`生活经验和理解，多说多议，从而进一步了解“多得多”、“多一些”、的含义，感受数学与生活的密切联系。

一年级数学《多一些多得多少一些少得多》优秀教学设计一等奖这篇文章共23898字。

《一年级数学《多一些多得多少一些少得多》优秀教学设计一等奖》：1、一年级数学《多一些多得多少一些少得多》优秀教学设计一等奖　　教学内容:　　苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第16－18页的例题及想想做做　　教学目标:　　1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等

《金色的草地教学设计一等奖》：1、金色的草地教学设计一等奖　　【案例】　　我在教《金色的草地》这一课时，课前，让学生走进自然，观察自然界中的各种植物，重点观察蒲公英这一植物，体会它的神秘之处，可爱之处，给草地起了点缀作用。　　一、谈话导入　　师：