【篇一】小学一年级数学《5以内的加减法》教案

　　教学目标：

　　 1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。

　　 2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。

　　 3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。

　　 4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

　　教学过程： 

　　一、复习旧知，作好铺垫 用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。（设计意图：小学生比较喜欢小动物，用他们喜欢的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的调动了学生学习的积极性）

　　二、认识加法、理解含义

　　 1、创设情境： 出示主题，让学生观察，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生交流观察结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。 

　　2、认识加法 提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生交流想法） 师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2 一共有5人。写成3+2=5（板书：3+2=5）认识加号，学生读算式。 让学生结合图意，互相说一说“3+2=5”表示什么意图

　　 3、理解算法 提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见） 小结：3和2合成5，所有3+2=5

　　 4、学写算式 指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮助学生理解加法的含义。掌握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简单数量关系的渗透） 

　　5、教学“试一试” 

　　（1）让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么

　　（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？

　　（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？ 同桌互相说一说，在课本上填写算式，算出得数。（设计意图：有前一例题的基础，这里可以简单一些，并且多进行同桌交流，给每个人更多的`锻炼机会） 全班进行交流、汇报。

　　6、小结 “3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可能怎样算它们的得数？

　　三、实际应用，深化新知。

　　1、看图列式（“想想做做”第1题） 依次出示情境图，让学生说出图意，说算式，算法。 独立填写课本上的算示并求出结果

　　2、先画一画，再填得数（“想想做做”第2题） 先让学生看第1小题，弄清题目要求，画后算出得数，再让学生独立完成其余两个小题 

　　3、送信游戏（“想想做做”第5题） 动物王国国王送来了许多奖品，要想得到奖品，必须把信送对（准确计算出信封上的加法算式）（设计意图：课将结束，学生注意力不太集中，把本题设计成答对题得奖品，激发他们的积极性，同时，也把加法计算从看图算到脱离图进行计算，从计算到课堂都达到了高潮） 

　　四、全课小结 今天你学到了什么？ （设计意图：再次带学生回忆加法的含义、加号、等于号，算式的读法，加法的作用）

【篇二】小学一年级数学《5以内的加减法》教学反思

　　对于减法，学生已经有了初步的认识，只是不能完整的表达出减法的意义。这一课的教学，我先让学生结合具体情境，体会减法的含义。先让学生观察动画情境图，说说图中表示什么意思。接着进一步让他们去理解“吃掉、飞走、去掉、走掉“等等都要用减法计算，渗透减法的意义。可以发展学生初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。在练习的过程大部分学生对于5以内的减法的计算都是比较熟练了，只是对于算理就有点说不清了，需要教师着重引导他们理解减法计算的算法，我提倡算法多样化，可以从分与合的思考出发，或者让学根据自己从前的学习经验进行思考，在练习的时候，我通过运用开小火车等一些小戏，提高学生的学习积极性，提高口算的速度。

　　本节课的不足之处还有很多：对于新课的学习，我发现个别优秀生不但已会正确口算而且也能达到熟练的程度，大多数学生会正确口算但不熟练，个别学困生有时还出现算错的现象，以后应多强化训练。另外学生合作交流还应进一步加强。

【篇三】小学一年级数学《5以内的加减法》练习题

　　6、0+2=　　  7、1+3=　　  8、1+2=　　  9、0+3=　　  10、0+4=　　

　　11、1+1=　　  12、4+0=　　  13、1+1=　　  14、2+0=　　  15、1+0=　　

　　16、2+3=　　  17、1+4=　　  18、1+2=　　  19、1+1=　　  20、3+1=　　

　　21、1+0=　　  22、2+2=　　  23、2+0=　　  24、4+0=　　  25、2+2=　　

　　26、1+4=　　  27、3+2=　　  28、2+2=　　  29、3+2=　　  30、0+4=　　

　　31、4+1=　　  32、1+0=　　  33、1+4=　　  34、1+3=　　  35、1+0=　　

　　36、1+1=　　  37、4+1=　　  38、0+0=　　  39、3+2=　　  40、3+2=　　

　　41、0+4=　　  42、2+2=　　  43、2+1=　　  44、4+1=　　  45、4+1=　　

　　46、0+4=　　  47、0+3=　　  48、0+2=　　  49、2+0=　　  50、4+1=　　

　　51、4+1=　　  52、2+0=　　  53、2+1=　　  54、4+1=　　  55、2+1=　　

　　56、2+2=　　  57、1+0=　　  58、3+2=　　  59、0+0=　　  60、4+0=　　

　　61、0+2=　　  62、1+4=　　  63、4+0=　　  64、0+3=　　  65、0+1=　　

　　66、1+0=　　  67、2+0=　　  68、2+2=　　  69、1+4=　　  70、1+3=　　

　　71、0+2=　　  72、0+0=　　  73、3+1=　　  74、3+1=　　  75、1+4=　　

　　76、3+1=　　  77、1+4=　　  78、2+2=　　  79、4+0=　　  80、2+2=　　

　　81、2+2=　　  82、0+1=　　  83、1+0=　　  84、2+2=　　  85、3+1=　　

　　86、3+2=　　  87、3+2=　　  88、4+1=　　  89、2+1=　　  90、1+4=　　

　　91、0+2=　　  92、0+1=　　  93、2+2=　　  94、3+1=　　  95、4+1=　　

　　96、1+0=　　  97、4+1=　　  98、1+0=　　  99、4+0=　　  100、4+1=