资源简介

《雷雨》教学方案教材分析本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。教学目标1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。教学重难点【教学重点】1．认识6个生字；会写9个字；2．默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。【教学难点】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。课前准备多媒体课件。教学过程第一课时一、导入新课小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、教学生字1.初读生字。自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。（1）出示生字：我会读yā chán chuí huā hù pū压 蝉 垂 哗 户 扑（2）出示生字：我会写léi wū hēi yā雷 乌 黑 压chuí hù xīn yíng pū垂 户 新 迎 扑（3）出示词语：认识本课词语雷雨 乌云 闪电 雷声 房子 窗户 清新 迎面2.识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”、“扑”。3.巩固识字。（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。三、写字指导（1）“我的发现”。①读音：“垂、蝉”都是翘舌音，“户”要注意声母的发言，注意“窗户”这个词中“户”读轻声。②偏旁：“蝉”字是虫字旁。③“压、迎”都是半包围结构的字，“迎”是走之旁，“压”是厂字头。④“垂”字中间宽，上下两头窄。（2）“我能写好”。请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。（3）示范讲解“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。第二课时一、导入新课展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1.比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。2.同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。3.默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。4.选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。5.汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：（1）“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。（2）“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。（3）“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。（4）“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。三、积累运用1.“词语串串烧”。越来越亮　　越下越大　　越（　）越（　）一动不动　　一声不响　　一（　）不（　）2.“你一言我一语”。（1）雷声小了，（雨声也小了）。（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（3）（　）了，（　）也（　）了。3.完成课后“读读抄抄”练习。四、实践活动1.创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记。五、板书设计　 叶不动　枝乱摆　　　　　　　　　雷雨前（图）：乌云　压下来---刮大风---电闪雷鸣　　　　　　　　　　　　　蝉不叫　蜘蛛逃　　　　 雷雨　雷雨中（图）：下起来--越下越大--渐渐小了　　　　　　　　　　　　　天亮了　空气清新　　　　　　　　　雷雨后（图）：　　　　　　　　　　　　　雨停了　彩虹　蝉　蜘蛛　青蛙教学反思略2

展开更多......

收起↑