一年级下册《人民币的简单计算》教学设计(精选10篇) |
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一年级下册《人民币的简单计算》教学设计(精选10篇) 作为一名老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的一年级下册《人民币的简单计算》教学设计,希望能够帮助到大家。 【教学内容】: 人教版小学数学一年级下册P57页,第五单元例5、例6及相关练习。 【学情分析】: 一年级学生年龄小,缺乏社会经验,上市场购物也少,对人民币只有一个初步的认识,对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不陌生,在生活上对人民币有接触,也有一些简单的生活经验,这点是学生学习好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验,将生活经验上升到数学知识,对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识,是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 【教学目标】: 1、知识与技能 (1)理解关于元、角的加法计算方法,会进行一些简单的计算。 (2)认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格,尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。 (3)培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。 2、过程与方法 经历有关元、角加法计算方法的形成过程,体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 3、情感态度与价值观 感受数学与实际生活的联系,培养学生之间的合作精神。 【教学重、难点】: 重点:人民币单位间的'简单换算和统一单位的计算方法。 难点:统一单位的计算方法。 【教学准备】: 例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。 【教学方法】: 讲授法、谈话法、讨论法等。 【过程教学】 一、复习旧知 我们已经学习了人民币的认识,今天请大家一起来回忆一下。(师出示面值不同的人民币让学生复习。) (1)、人民币的单位有哪些? (2)、人民币按质地分为哪两类? (3)、1元=( )角1角=( )分 (4)、写出下面的钱数 1张伍拾元,2张贰角和1张伍角写作:( ) 1张贰拾元,1个壹元硬币,1张伍角和1张壹角写作:( ) 1张拾元,1张伍元,1个壹元硬币,1个壹角硬币和1个伍分硬币写作:( ) 师:孩子们,你们回答太精彩了!那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。(板书课题) 二、探究新知 (一)人民币单位间的换算 教学例5。 师:老师想考考你们,谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角,然后悄悄的举起你们可爱的小手? 师:我们的小朋友都会拿出1元2角,现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里,然后用端正的姿势来告诉老师? 1、出示例5的主题图, 师:老师是这样拿出1元2角,请看大屏幕。 1元2角=( )角。(板书) 师:你是怎样想的呢? 老师引导学生: 1元是10角,10角加上2角,就等于12角。即,1元2角=12角。 2、继续引导学生逆向思维 18角=( )元( )角。(板书) 想:把18角分成10角和8角,因为10角=1元,8角=8角 所以:18角=(1)元( 8 )角 3、独立完成“做一做”第1题,并说自己的想法。 (二)元、角的加减法计算 师:孩子们,你们刚才帮老师解决了问题,现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。 1、出示例6的主题图。 师:从图中你们知道了哪些数学信息?(请学生起来说说) 师:从图中你可以提出什么数学问题?(然后学生自由提出问题,并回答可以解决,不合理之处,教师纠正。) 师:刚才你们提出很多的数学问题,老师挑出三个问题来解决。 三个问题: (1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱? 师:你们能自己列出算式吗?请在练习本上完成。列出算式后,请同桌讨论交流:“你是怎样计算的?”(小组汇报。) 板书:5+8=13角 师:在日常生活中,当满10角时就转化成“元”,所以13角=( )元( )角。 板书:13角=1元3角 小结:单位名称都是“角”,可以直接计算。 (2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱? 师:谁能用响亮的声音读题目? 师:“贵”是什么意思?(贵是多的意思,贵多少就是多多少。) 师:你们能自己列出算式吗?请在练习本上完成。列出算式后,请同桌讨论交流:“你是怎样计算的?”(小组汇报。) 板书:1元=10角10-6=4角 师:为什么把1元换成10角? 生:1元减6角,它们的单位不一样,只有单位一样的时候才可以计算,因此1元换成10角。 小结:单位名称不同时,要先转化相同单位名称,再计算。 (3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱? 师:谁来说说你是怎样计算的? 板书:1元+3元1角=4元1角 师:谁来用响亮的声音说一说你的计算方法? 生:1元加3元等于4元,再加1角,所以等于4元1角。 小结:进行人民币的计算时,一定要注意单位名称!(全班读一读) 2.独立完成“做一做”第2题,并说自己的想法。 师:请同学们打开课本第57页,今天我们学习的内容是例5和例6的知识。我们把上面的空格填完整。 三、知识运用 师:我们已经学习了人民币的简单计算。现在,老师想考考你们,你们愿意接受老师的挑战吗? 一块三角蛋糕5元一块长方形蛋糕6元5角 一瓶塑料橙汁3元一盒纸盒橙汁3元 师:谁来告诉大家,你买哪种蛋糕和哪种饮料?用了多少钱?(指名汇报) 五、全课总结: 师:这节课我们学习什么内容?有什么收获? 六、课后作业:练习十三第1题 一年级下册《人民币的简单计算》教学设计 2教学内容: 西师版义务教育教科书一年级下册第五单元第一课时的内容:52,53页例1、例2及相关习题 教学目标: 1、能辨认各种面值的人民币。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,1元=100分。 3、使学生体会人民币的功能和作用,培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的好习惯。 教学重难点: 1、重点:使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,1元=100分。 2、难点:知道1元=10角,1角=10分,1元=100分 教学准备: 教师:多媒体课件、模拟人民币若干 学生:各种面值的模拟人民币若干 教学过程: 一、回顾旧知 二、创设情境,引入新课 1、出示情境图 2、板书课题:认识元、角、分 三、实践操作,探索新知 (一)教学例1 1、让生尝试自己认人民币并说出自己认识的`人民币。 2、对人民币进行分类。 3、提问:认人民币时主要看什么来区别? 4、总结:人民币的单位:元、角、分(教师同时板书) 5、全班齐读认识人民币顺口溜 6、知识检测 (二)教学例2 1、元和角的关系:1元=10角 2、生:思考1角=10分;1元=100分 3、轻松一刻:唱《一分钱》 4、闯关练习 四、课堂小结 这节课通过对人民币的学习,你有哪些收获?我们以后应该怎样用钱呢? 一年级下册《人民币的简单计算》教学设计 3设计思路: 在实际生活中,孩子们已经对人民币有了一定的认识,经常能看到大人使用人民币,对人民币的外观和面值都有了一定的了解,但是大部分幼儿没有真正使用过人民币,获得过用人民币购物的快乐体验,所以本次活动主要是通过游戏体验的方式进一步认识人民币。本次活动打破了以往数学活动先学习后操作体验的教学模式,尝试了先体验操作,再根据幼儿的需求自主学习的教学模式,活动中相互解决困难的过程同时也成为幼儿从“要我学”转变为“我要学”的.过程。 活动目标: 1.幼儿利用已有的生活经验,认识10元以内的人民币。 2.在游戏中尝试用人民币购物,自主学习简单的人民币兑换。 3.积极参与活动,了解人民币与人类生活的密切关系。 活动准备: 1.幼儿准备10元以内不同面值的人民币,每人一个放钱的盒子。 2.幼儿已经学习过10以内的分成和加减。 3.情境创设水果店、购物篮若干。 活动过程: 1.谈话导入。 2.利用已有生活经验,在取币的过程中认识人民币。 (1)取10元人民币,准备买水果。 (2)交流10元人民币的不同取法。 ①解决没取成功幼儿的困难。 ②取成功的幼儿介绍自己的取钱方法。 (3)你在取人民币的时候有没有遇到困难呢?谁会帮他解决? (4)教师小结。 (5)互相检查取出的人民币是否正确。 3.游戏:买水果。 (1)俩俩自主结合买卖水果游戏。 ①请小朋友2个人一组,互相商量一下一人做营业员,一人做顾客。 ②提出任务要求,并教师与一幼儿示范买卖水果。教师参与幼儿的游戏。 (2)交流自己买水果使用人民币的过程,解决幼儿买水果时遇到的困难。 (3)针对幼儿的问题进行小结。 (4)交换角色买水果。 资源整合教育活动: 1.日常谈话活动中与幼儿一起讨论人民币是靠劳动所得,懂得要爱护人民币,并且从小养成节约用钱的的好习惯。 2.知道人民币的细菌多,拿过人民币后要及时洗手,养成良好的卫生习惯。 3.区域游戏可以开展小超市游戏,巩固幼儿对人民币的认识,在游戏中练习人民币的兑换,培养幼儿社会性的发展。 4.周末和爸爸妈妈去超市体验自己购物付款,获得真实的体验。 一年级下册《人民币的简单计算》教学设计 4教学目标: 1、知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。 2、知道物品价格的表示形式。 3、培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动,初步体会人民币在社会生活,商品交换中的作用,并知道爱惜人民币。 教学重难点: 知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。 教具、学具准备: 模拟人民币,挂图,物品 教学设计: 复习导入: 1、人民币的单位有哪些? 2、按质地分办哪两类? 1元=( )角 1角=( )分 一张2角可以换( )个1角 讲授新课 1、老师拿了14个1角的硬币去买书,你们觉得这样方便吗?谁能帮我想一个好办法? (换钱)怎么换?小组讨论 可以用10个一角去换1张1元,2个1角换一张2角。原来12角=1元2角 请学生填空:3元8角=( )角 26角=( )元( )角 你是怎么想的? 2、同桌利用学具互换人民币。 3、黄老师在商场中看到了价格牌上是这样写的:笔记本 1.50元 (问这1.50元是多少呢?) 对了,我们看到1.5元中有一个小圆点,圆点的左边表示元,右边的第一位表示角,第二位表示分,所以1.5元就是1元5角,这就是物品价格的表示方法 4、看其它文具的`价格,把对应的用线连起来。 本子 0.50元 5角 墨水 3.00元 35元 书包 35.00元 7元8角 尺子 1.20元 3元 彩色笔 7.80元 1元2角 5、如果我要买一本本子和一把尺子,你们会计算吗? 如果我用10元去买一瓶墨水,该找回我多少钱? 6、这就是我们今天要学习的内容:人民币的简单计算(板书) 实践活动: 让学生分组利用学具来进行买东西的实践活动。 一年级下册《人民币的简单计算》教学设计 5教学目标 1.知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。 2.知道物品价格的表示形式。 3.培养社会交往和社会实践能力。 4.通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并知道爱惜人民币。 教学内容 教科书第50页。 教具、学具准备 多媒体、每个学生准备一个钱袋(内装各种面值的人民币)、学习用具、玩具等。 教学设计 一、设境激趣 聪聪、明明,他们俩今天也来了,他们有一些问题想问问大家。 运用多媒体,声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。 1.人民币的单位有哪些? 2.按质地分为哪两类? 1元=( )角 1角=( )分 一张2角可以换( )个1角…… 教师给予鼓励。 二、情景对话 (出示)聪聪、明明,你拿那么多的硬币干吗去啊? 激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使之感受到生活中处处有数学。 明明:我去买空尺子,我拿了12个一角。 聪聪:拿那么多,要是丢一个,怎么办啊? 明明:那怎么办?小朋友们,你们能帮我吗? 三、过渡进入新课 1.师:我们该怎样帮明明呢?你们有什么好办法? 生:可以去换钱。 师:那该怎样换呢? 生讨论 生A:可以换两张5角,一张两角。 生B:还是多。可以用10个一角换1张1元,2个1角换1张2角。 明明:哦!原来12角=1元2角,谢谢你们! 通过小组交流的学习方式,让学生互相交流,大胆发表不同的见解,体现了数学的简洁美,并体现了实用性。 2.我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙。(出示) 3元8角=( )角 26角=( )元( )角…… 师:你是怎么想的'? 3.换钱游戏:小组四人利用学具互换。 通过实践活动巩固知识,更贴近孩子的生活实际。 4.师:现在,明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。 (出示)尺子:1.20元 明明:这1.20元是多少呢? 师:明明又遇到什么困难了?谁来帮帮他? 学生讨论 生:1.20元就是1元2角 师:对了,我们看1.20元中有一个小圆点,圆点的左边表示元,右边的第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。 师:看其他文具的价格,把对应的用线连起来。 (出示) 本子 0.50元 8角 墨水 3.00元 1元2角 书包 35.90元 9角 尺子 1.20元 5角 橡皮 0.90元 3元 铅笔 0.80元 35元9角 5.师:你们看,聪聪也来了。 (录音)聪聪:“听说有一些小朋友上不起学,我就拿着我的零花钱也来买一些文具,送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱?一把尺子和一块橡皮呢?小朋友,你们会算吗? 师:谁来计算一下? 生:8角+5角=13角=1元3角 1元2角+9角=21角=2元1角 师:谁来说说是怎样计算的? 师:为什么把20角换成2元?答案(略) (录音)聪聪:我用10元去买墨水,该怎样呢? 生:10-3=7元 6.小结:以学生为主,教师给予补充 7.出示课题──简单的计算 四、实践活动 ( )小朋友们,你们想用手中的钱去买一些礼物,一起送给远方的小朋友吗? 选四名售货员,开始自由下位买。 让学生从已知和生活经验出发,给学生创设情境,让学生明白数学源于生活,又服务于生活。活动过程中,体现了学生之间团结合作的精神。 五、小结 ( )小朋友们,今天我跟你们学会了很多知识,你们可真棒!小朋友们再见! 生:聪聪、明明再见! 一年级下册《人民币的简单计算》教学设计 6教学目标: 1.学会人民币单位之间的换算,会进行一些简单的计算,知道物品的价格,通过简单的加减解决问题。 2.通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 3.培养学生的社会交往能力和社会实践能力。 教学重难点: 学会人民币单位之间的换算,会进行一些简单的计算。 教学用具: 课件 教学过程: 一、创设情境,导入新课 师:同学们都去过超市吧,今天我们来当一回售货员,不过我要考考你们,看你们是不是一名合格的售货员。 1、师展示不同面值的人民币让学生说。 2、课件出示人民币面值图片,说出人民币币值。(学生举手抢答) 二、互动新授 彤彤要买一袋牛奶,牛奶是1元两角,可是彤彤没有面值一元的人民币,只有一些面值1角的人民币,他该怎么给钱呢? 1、让学生思考后举手发言,说出方法。(板书:人民币简单的计算) 2、教师再次根据学生描述的方法进行课件直观演示。 1元2角=12角(板书),让同学齐读一遍,并让几个后进生复述。 彤彤转天又买了一杯酸奶,给售货员18角,你们知道酸奶是几元几角吗? 18角=1元8角(板书) 点名回答,说出原因,并让后进生复述。 练习(指定小组一个个回答) 1元3角=(13)角15角=(1)元(5)角 4元6角=(46)角24角=(2)元(4)角 6元1角=(61)角53角=(5)元(3)角 5元7角=(57)角89角=(8)元(9)角 9元5角=(95)角67角=(6)元(7)角 书写反馈: 数学书第57页做一做第一题,注意书写姿势,比一比谁书写最快、最工整。写好后立刻坐好。 三、例6(顺思导学) 出示课本图片。 1、提出问题1: (1)买一个圆气球和一个桃心气球,要多少钱? (2)让学生思考后回答,并说出方法. (3)出示课件,并提示:单位名称都是“角”,可以直接计算。(板书:5+8=13(角)13角=1元3角) 3、提出问题2: (1)笑脸气球比粉色气球贵多少钱? (2)让同学描述“贵”是什么意思? (3)同位讨论,这个问题该如何解答。 (4)同学代表发言,教师给予适当纠正和引导。 (5)教师再度用课件演示同学们的`方法,并提示:单位名称不同时,要先转化成相同的单位名称,再计算。(板书:1元=10角10-6=4(角)) 4、提出问题3: (1)买一个笑脸气球和一个鸭子气球,要多少钱? (2)让同学们仔细想一想,然后把自己想到的方法写在小纸条上,教师巡视。 (3)利用投影展示部分学生作业,共同讨论他们是否做的正确,让同学说理由。 (4)利用课件展示做题过程,(板书:1元+3元1角=4元1角) 四、练习:数学书第57页第二题1、2问。 五、课堂小结:(梳理评学) 你们都是非常聪明的售货员,帮顾客解决了,买两样东西如何计算一共多少钱?一个商品比另一个商品贵多少钱?顾客们认为你们态度满分,服务满分,下课后,由组长为所有的售货员们发放优质奖章。 板书: 人民币简单的计算 1元2角=12角18角=1元8角 5+8=13(角)1元=10角13角=1元3角 10-6=4(角) 1元+3元1角=4元1角 一年级下册《人民币的简单计算》教学设计 7教学目标: 1.知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。 2.知道物品价格的表达形式。 3.通过模拟购物活动,体会人民币在商品交换中的作用。 教学重点: 有关人民币的简单计算。 教学难点: 统一单位的计算方法。 课前准备 教具准备: 多媒体课件;教具图片、卡片; 学具准备: 学生学具袋(内装各种面值的模拟人民币) 教学过程 一、复习引入 上节课我们认识了人民币,你能说说人民币的单位有那些吗?比角大的单位是什么?比角小的单位是什么? 二、新课教学 1、课件出示图片1: 小凡喜欢吃奶糖,商店里1角可以买1颗,今天妈妈给了小凡1元2角,小凡可以买几颗奶糖?(相关图片) 你是怎么想的'?同桌互相说一说。(1角1颗,1元=10角,1元2角=12角,买10颗,还有2角买2颗,一共可以买12颗) 2、课件出示图片2: 小红的奶奶给了她一些1角的零钱,她数一数一共有12角,小红想换成整钱,可以换成几元几角?(课件出示相关图片) 你是怎样想的呢?小组合作说一说。(10角=1元,12角=1元2角,可以换成1元2角) 3、换钱游戏。 同学们真聪明!生活中我们经常需要换钱,现在我们就来做个换钱游戏。教师指名一名学生配合先示范: 生:你好!我有3元8角,想换成角票。 师:当然可以,给你38角。你算算对吗? 生:1元等于10角,3元就是30角,再加上8角就是28角,对了,谢谢你。 师:你好!我想把我的26角零钱换成整钱可以吗? 生:没问题。10角换1元,20角换2元,一共换2元6角。 小组合作模仿做换钱游戏。 三、巩固应用,拓展提高 1、创设情境: 同学们,学会了换钱,老师带大家一起去逛逛小朋友都喜欢的地方——东东超市。 课件出示货品图片和价格标签(例6),让学生认一认,学生自由说自己认识的价格标签,表示多少钱? 2、教师相机引导学生找到规律: 小圆点左边表示几元,小圆点右边第一位表示几角,第二位表示几分。现在一般情况下物品的价格都标到角。 3、游戏巩固:看看谁的反应快(完成50页做一做) 把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的学生,拿物品图片的学生先举起来,拿对应的卡片的学生快速反应。全班一起订正。 4、购物活动: 超市里还有许多东西,课件出示物品及标价(例7,51页及“做一做”内容)现在我们同座每2个同学为一组任意选购2件不同的物品,自己计算出应付的钱到“收银台”(老师处)结帐。 学生分小组购物,老师在“收银台”检查每组学生的计算和拿出的钱数是否正确,对有问题的学生及时纠正。 四、课堂练习 今天同学们可真棒!一节课学了不少知识呢!同学们翻开书,看一看50页和51页的例5、例6和例7,你能把书上的空很快地填一填吗? 学生看书填空后,课件出示书上50页、51页内容,师生一起逐空订正,从而达到整理知识的目的。 五、家庭作业 在家长的陪同下做一次实际购物体验,要求自己看价格标签,自己计算金额,自己付帐。 一年级下册《人民币的简单计算》教学设计 8人民币的简单计算是在对人民币的认识后,是人民币的再进一步的认识。 本节课的主要知识点主要有三个:一人民币单位间的换算、二进行简单的计算,三是知道商品价格的表示形式。同时通过这节课的学习,逐渐培养交往和社会实践能力,体会人民币在社会生活商品交换中的作用。 为了达成以上的一些目标我是这样设计这节课。 一、从学生经验入手直接引入商品价格,在学生回忆商品价格的表示方法中,唤醒学生的思绪,使学生觉得在所学的知识与实际生活的联系。让学生体验到数学与日常生活的密切联系。 二、在操作中完成进率的换算。进率的换算在教学是一个重点也是难点,为此我在教学上通过不同的的付钱方法,深刻体会,这样的教学让说不清的关系,在操作讲解中得以内化。学生学了也不易忘记。 三、人民币的计算离不的购物。一年级的儿童虽然年龄小,但对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换是有的。在购物的过程中完成简单的加减计算。 在这节中尽量自主学习、发挥学生的积极性。 1、知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算,知道物品价格的表示形式。 2、培养交往和社会实践能力。 3、通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 教学内容: 教科书第50页 教学过程: 一、谈话引入 调查的商品价格汇报。 二、引导 探索 1、从一位学生的价格中引入商品价格的.表示形式,并对并这种形式的教学。 小结商品价格表示方法, 我们用这种方法来给我们带的物品,写上价格并读一读。 2、假如请你去买某某同学的什么,你怎样付钱?先请学生说说方法。老师在信封里给你准备了人民币(复印),你来试试看?学生操作付钱。 在付钱的过程中,体会进率的换算。 练习3元8角=( )角, 26=( )元( )角, 3、在买物品的过程中完成简单的加法计算。 刚才我们已会买一件商品了,老师这里有一些商品,课件出示:气球0.50元 水彩笔8.50元 剪刀3.00元 格林童话20.00 元 小兔4.80元 练习书上第51页的练习 5、创设买恐龙玩具的情境,体会买商品的情景。完成简单的人民币的减法计算。 练习第52页的练习 三、模拟实践(8分) 刚才在书上练习时会算付多少钱,也知道应找回多少钱,现在我们用信封里的人民币来买小朋友的物品?先想想,怎样买?停、四人小组合作买对方的物品。教师轮回观察,交流反馈。你们是怎样买卖的?指名2-3对。 四、小结:(2分) 小朋友这节课,老师看到既聪明又能干的我们,相信在生活中越来越能干。那你能说说你都学到了什么?在学生说的基础上教师作总结,板书课题 一年级下册《人民币的简单计算》教学设计 9教学内容: 小学数学(人教版)教材第二册第50页。 教学目标: (一)知识目标: 1.知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。 2.知道物品价格的表示形式。 (二)能力目标:通过购物活动,培养社会交往和社会实践能力。使学生感受到生活中处处有数学。 (三)情感目标 :初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并知道爱惜人民币,同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育。 教学准备: 多媒体课件,每个学生准备各种面值的人民币,学习用具和玩具。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入: 师:同学们,上一节课我们认识了人民币。今天,我给大家带来了你们喜欢的好朋友,请看是谁? 生:聪聪、明明(掌声欢迎) 师:他们有一些问题不太明白,想问问大家,你们愿意告诉他们吗? 1.人民币的单位有哪些?按质地分为哪两类? 2.1元=( )角 1角=( )分 3.一张1元币可以换( )张5角;可以换( )张2角…… 指名让学生回答,教师给予鼓励。 【评析:在教学上充分利用现代教育手段,声形并茂呈现给学生喜闻乐见的动画人物,利于激发学生的求知欲,在不知不觉中复习了旧知,又很自然地把学生带进新课堂。】 二、结合情境,自主学习: 1、情境对话,提出问题: 聪聪:明明,你拿那么多的硬币去干啥去? 明明:奶奶来了,我拿了12角钱,想去买一包小吃给奶奶。 聪聪:拿那么多硬币,要是丢了一个,怎么办? 明明:那怎么办?你们能帮帮我吗? 【评析:创设情境对话,以此来提出问题激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动参与到学习过程之中,使学生感受到生活中处处有数学。】 2、交流学习,解决问题: 师:我们该怎样帮明明呢?大家有什么好办法? 生:可以去换钱。 师:那该怎样换呢? 学生讨论后发言: 生1:可以换成六张2角的纸币。 生2:可以换成两张5角,一张2角。 生3:可以换成12张1角的纸币,不容易掉。 生4:我可以帮他换成一张1元和2张1角。 生5:多了,多了,还是换成一张1元和一张2角的最方便。 师:为什么? 生3:因为10角=1元,所以12角就是1元2角呀。 教师带头鼓掌 明明:哦!原来12角=1元2角,谢谢你们。 3、我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙,大家愿意吗? 出示:3元8角=( )角 6元4角=( )角 26角=( )元( )角 78角=( )元( )角 师:说说你是怎么想的? 生…… 4、换钱游戏:4人合作,利用学具互换,老师指导。 【评析:根据儿童争强好胜、乐于助人的特点,通过小组学习的方式,让学生在相互交流中,大胆发表自己的.不同见解,体现了数学的简洁美和实用性。】 5、认识物品价格的表示方法: 明明拿着换好的钱走进了“超市”。(课件出示) 杨梅干 葡萄干 冬瓜条 花生 糕点 1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元 明明看见这么多的食品,不知道该买什么好?有谁能帮助他? 学生交流后发言: 生1:买一包花生,很香, 生2:我反对,花生比较硬,奶奶吃不动,我认为还是买一包杨梅干好,它比较有味。 生3:我不同意,杨梅干虽然比较有味,但是明明带的钱不够。 教师对此学生的回答,故作惊讶:“哇!你怎么知道不够? 生3:上面有标价。学生得意地说道。 教师笑道:“你很善于观察!依你看,明明买什么好?” 生3:我认为买冬瓜条好,它也比较好吃。 师:同学们讨论一下,他的建议是否合适? 学生汇报: 生1:一包冬瓜条要12元,太贵了。教师笑道:“是吗?” 生2:不对,我认为一包冬瓜条是1元2元。学生一哄而笑。 生3:我认为冬瓜条是1元2角,因为1.20元就是1元2角。” 教师夸奖:你真棒! 教师说明:1.20中有一个小圆点,圆点的左边表示元,圆点右边第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。 师:下面我们来看其它一些物品的价格(课件重出) 学生说出物品价格后,随机出示相对应的物品价格读法: 杨梅干 葡萄干 冬瓜条 花生 糕点 1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元 1元5角 3元 1元2角 2元 8角 【评析:每个孩子都有成功的渴望,希望得到同伴、老师的认可。教师及时捕捉学生思维的亮点,给以热情的表扬、鼓励,营造了平等、民主的课堂氛围。学生在竞争意识的促动下,积极参与、主动探索,个性发挥的淋漓尽致。】 5、简单的计算: (播放录音)聪聪:“明明的奶奶生病了,我也想拿着我的零花钱来买一些东西送给他们。我想买一包冬瓜条和一些糕点要多少钱?小朋友,你们会算吗?” 师:谁来计算一下? 生:1元2角+8角=2元(板书) 师:谁来说说是怎样计算的? 生1:因为1元2角是12角,12角加8角等于20角,20角可以换成2元,所以1元2角加8角等于2元。教师点头。 生2:2角加8角是1元,1元加1元是2元,所以1元2角加8角等于2元。教师竖起大拇指。 师:老师有5元钱,我想买一包葡萄干,够吗? 生:够 。一包葡萄干是3元,老师有5元,还要找回2元钱。 板书:5-3=2(元) 谢谢大家!你们表现真棒! 6、小结:以学生为主,教师给予补充。 师:我们今天学习了什么知识?你有什么收获? 7、出示课题——人民币的简单计算 三、实践活动,感悟数学: 师:小朋友,你们想用手中钱去买一些礼物,送给爷爷、奶奶吗? 选四名售货员,学生自由购物。要求买东西时要有礼貌地说:“阿姨或叔叔,你好!我要买一包花生。”买完后要说:“谢谢!阿姨或叔叔再见!” 教师指导操作。 【评析:让学生从已有的知识和生活经验出发,给学生创设购物情境,让学生明白数学源于生活,又服务于生活。在活动过程中,体现了学生之间团结合作的精神。同时也让学生在学习知识的同时,不知不觉地受到品德教育。】 四、总结知识,反馈信息: (课件出示)聪聪、明明:小朋友,今天你们可真棒!下次我们还向大家学习知识,好吗? 生:好!聪聪、明明再见! 五、课后延伸,体味数学: 到商店去调查物品的价格,同时拿自己的零花钱去买一、两样物品,并做好一些记录。 【评析:布置课后实践作业,既有利于巩固所学知识,又利于提高学生的学习热情,拓宽知识面,同时也为下一节课做好了准备。】 一年级下册《人民币的简单计算》教学设计 10一、谜语激趣 师:小朋友们喜欢猜谜语吗?我们一起来猜一个谜语“薄薄一张纸,作用可真大,买本买笔都用它。” 二、故事导入 师:美丽的大森林里,小猪、小羊、小兔、小狗在过生日呢,我们一起去祝福他们吧。(一起拍手唱生日歌。) 师:唱完了生日歌,每个小动物都许下了自己的愿望,我们来听一听。 (小狗说: 师:怎样帮小动物实现愿望呢?——(用钱买) 师:生活中还有什么时候要用到钱?(生自由答) 师小结:钱的作用可真大,谁知道现在咱们中国人用的钱叫什么?(人民币) 师:今天这节课,咱们就一起来认识一部分人民币。(板书课题) 三、新课 (一)初识人民币 师:小朋友都见过人民币吧?桌上盒子里就有人民币,如果你认识,就像同桌介绍一下,并说说你是怎么认识的。(同桌活动)(二)认识一元 1、大屏幕出示一元纸币 师:这是多少钱呀?谁愿意做小老师介绍给大家听。(你是怎么认出是一元的?) 师介绍:“壹”是大写的“一”,“圆”是人民币的单位,我们现在通常写成“元”(板书) 师:再仔细观察一下,在一元纸币上你还认识什么?(毛主席头像、国徽等) 师:小朋友们知道的'还真不少,咱们再一起看一元人民币的背面,还有一些少数民族的文字,这样少数民族的人使用起来会很方便。再看正面还有盲文,盲人朋友只要摸一摸,就知道是多少钱。再看国徽,它是伟大祖国的标志,你们爱我们的祖国吗?那也要爱护人民币。怎么做才是爱护人民币呢?(不乱花钱、不在签上乱涂乱画等) 2、认识纸币和硬币 在你的盒子里找到一元钱,把它举起来。(有硬币、有纸币) 师问:“这两个一元有什么不同呢?” 认识硬币(简单介绍) 师“还有没有不一样的?(认识旧版) (三)认识角币 1、师设疑:小朋友们快看,老师这儿还有一张1元。(大屏幕出示1角) 这不是数字“1”吗,怎么会不是1元呢? 学生回答后,师总结:后面还有一个很重要的字——角。“角”也是人民币的单位。(板书) 1元和1角虽然都有1,可单位不同,差的可就远啰。老师这儿还有一些人民币,你认识吗? 老师随便指,你能说出来嘛? 2、圈出分币,认识单位“分” 3、小结:小朋友们真棒,能根据人民币的单位“元、角、分”来认识人民币,真不错! 【一年级下册《人民币的简单计算》教学设计】相关文章: 《人民币的简单计算》教学设计03-15 《人民币的简单计算》教学设计7篇06-12 《人民币的简单计算》教学设计9篇03-15 人民币简单的计算教学反思05-22 人民币简单的计算教学反思06-22 《人民币的简单计算》教学反思04-05 人民币的简单计算的教学反思05-31 一年级下册《认识人民币》教学设计05-08 《人民币简单的计算》教学反思(精选11篇)06-21 |
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