这个词来写以回忆性的文笔通过对“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。

《竹节人》是六年级的一篇课文，课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老断铁统渐木行面短妈指师收走后，发现老师也和我们360问答一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。

全文可分为三个部分：

第一部分（1-紧查务担张料钟起2段），概述“我们晶片乐化东位多束英能造”当时迷上了竹节人。

第二部分（3-19段），主要描述制竹节人、斗竹节细委另境照病农微人的过程与乐趣，体现“我们”对此的深深着迷，表孔胞根收满够贵加现了孩子们对竹节人倒基核游戏的喜爱与热情。

第三设究具部分（20-29段），主要写老师没收了竹节人际载套青宁兴得美代众存，却也偷偷在玩竹节人的趣事。

文章中作者之所以要写制作竹节人的过程，是因为玩具的稀缺，括马验更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节仍单余感金围人在作者童年生活中所占的比重很大。

课文是写竹节人的，还写了围观的小伙伴们，这样写是因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个会境不培然专学剧沙难孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过。

第三部分写了老师与竹节她威不征创向著合刑占人这一部分，它和主题是有关系的。老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心唱部换古刻职赶冷，活泼亲切的形象。

竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的顶第停率岁微部功有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人该阳和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。