一年级语文下册《语文园地五》教学设计(通用12篇) |
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一年级语文下册《语文园地五》教学设计(通用12篇) 作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的一年级语文下册《语文园地五》教学设计,欢迎大家分享。 一年级语文下册《语文园地五》教学设计 1教学目标 1.学会6个新生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。 2.引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。 3.学会交流,学会合作,能与小伙伴共同分享成功的喜悦。 教学重点 发现反义词识字方法,识记大写字母,提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。 课时安排 4课时 教学准备 课件,大小写字母卡片,写有谜语的彩纸灯笼,小礼物,写有生字的水果卡片。 教学过程 第一课时(我的发现) 一、激趣导入 1.大屏幕出示图象及生字,引导学生发现反义词帮助识字。 (1)出示:长颈鹿──斑马图像,观察它们相比有什么特点,引导学生说出高矮,然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。 (2)出示:猪──猴图,引出胖、瘦一对词。 二、探索发现 1.谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区别(反义词) 2.你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。 三、激趣识字 1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──闲,新──旧。 2.小组合作学习:用自己喜欢的办法记住这些字,互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。 3.小组汇报:任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深入理解字义,从而记住生字。 三、游戏巩固 1.大屏幕依次出示汉字,指名读,启发记忆生字的方法。 2.摘果子游戏:在黑板上的大树中摘下你认识字的果子,把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。(多设些果子) 3.看谁找得快:请两名同学上台,师说“高”,比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。 4.同桌做考官,互相打擂互相考,一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。 四、读中感悟 1.大屏幕出示礼物盒,打开后是6个小礼包,依次打开:打水,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号。(读一个出示一个。) 2.指导发现,这些词有什么相同的地方吗?(每个词中都有“打”字) 3.谁能把每个词中“打”字用其他字换一下,但意思不能变。引导学生发现一字多意。 4.读读记记,学生开火车每人一个带“打”字的词语。 5.互相交流:一边读词语,一边给这些词语编动作,帮助理解,一生做动作,一生猜词。 6.扩展积累:引导学生用“打”字说出更多的词语。 第二课时(日积月累) 一、设置情境,引导发现 1.大屏幕:一个动态的“a”在玩耍,遇到一个动态的“A”,它们手拉手做成了好朋友。 2.它们为什么能做成好朋友呢?(都是a) 3.我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。 二、探究识记 屏幕上出示大小写相对应的字母表。 1.找一找,有哪些大小写字母完全一样? 2.仔细看,哪些大小写字母相近? 3.剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住? 4.小组内探究识记大小写字母,用自己喜欢的方法认记大写字母,读准音,记准形。 5.汇报自学成果,以小组为单位开火车读大写字母。 6.由学生推荐小老师,带领大家认读字母。 三、游戏巩固 1.帮助小动物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。 2.找朋友游戏,师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上,指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友,其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。 3.“击鼓传花”游戏,鼓停花传到谁手中,谁上台指读大写字母。 4.任选一个大写字母,说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。 5.猜字游戏,一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。 6.给小动物治病 大屏幕出示大小写字母站错内容,指名说哪个小动物错了,把它改正过来。 四、拓展应用 学唱字母歌,帮助记忆字母顺序,背诵字母表。 同学们真行,记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家,小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢,我们来看一下好吗? 五、游戏感悟(《人有两件宝》) 1.出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。 2.画一画:将自己的小手画在纸上。 3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?(大脑) 六、读中感悟,悟中读 1.带着你的体会自由读儿歌。 2.请同学自己试着读。 3.师生共同正音,师范读。 4.指名读,小组读。 5.选择自己喜欢的句子读给大家听。 6.读过儿歌说说自己知道了什么。 7.选自己最喜欢的'一段背下来。 第三课时(口语交际) 一、创设情境 1.布置“谜语王国”会场,播放古典音乐。 2.学生展示自己准备的谜语,把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。 二、猜谜高手过三关 1.比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家,说一说自己是怎么想的,收集谜语说出谜语出处,但不能说出谜底。注意说话进要说清楚,说完整话,把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物(苹果型小卡片) 2.赛一赛,看谁最先猜对谜语,组织学生积极猜谜。 学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果,场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出,直接说出答案,谁最先说出答案,师发给小礼物。(桃子型小卡片) 3.争一争,看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。 谜语王国真热闹,猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易,鼓励学生大胆说:猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听,评评他说的有没有道理。语言叙述清晰,道理说得明白的同学,师就发给小礼物。(桔子型小卡片) 三、全员互动,口语交际 请同学们在“谜语王国”里自由“游览”,选自己喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。(桃子型卡片、桔子型卡片) 四、评选猜谜高手 1.出示自己已经获得的小礼物。 2.获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”(人员多多益善) 3.为猜谜高手颁发小红花,并在学习园地中加红旗。 4.所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。 五、课后延伸 1.这次“猜谜高手比赛”活动结束了,散场后,同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。 2.谜语里有许多我们不认识的字,启发学生多留心,主动识记。 第四课时(展示台) 一、出示实物,激发兴趣 1.出示教学书、音乐书、美术书,这些课本都有什么用? 2.这里面的汉字朋友你又认识多少呢? 二、分工合作 四人一小组,每组用喜欢的小动物名称命名,合作学习,分好工,分别翻阅数学、音乐、美术等教科书,认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。 三、组内评比“识字小英雄” 看谁认识的字最多,并且能读、组词,谁就被评为小组“识字小英雄”。 四、识字擂台 小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报,读出来,口头组词,也可说一句话。哪组识字最多,哪组为优胜小组。 五、颁奖典礼 为优胜小组发红旗,为“识字小英雄”发“奖品”。 六、课后延伸 一年级语文下册《语文园地五》教学设计 2㈠、导入 语文园地是小朋友学习语文的乐园,让我们开开心心地走进去,去玩一玩、学一学吧。 ㈡、我的发现:运用反义词认字 1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求? 2、小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的意见。 3、出示词语:高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗? 4、可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧。 5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。 6、我还想到一种玩法:我能用一对意思相反的词语说话,比如:“小林的个子很高,小松的个子很矮”,你能这样做吗? 7、小结:真能干,我们又认识了一些生字。是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗? 8、补充其它的反义词:“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚” ㈢、我的发现:读由“打”字带出的词语感知:“打”有多个意思 1、出示词语“打”,做一个动作表示它的意思。 2、“打”字是个喜欢交朋友的.字,瞧,它的朋友真不少,一下子就来了这么多。 ⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。 ⑵、再来做一做词语中“打”字的动作,你发现了什么? 3、在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词? 4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢? ㈣、日积月累:读读背背字母表 1、出示声母表,韵母表,整体认读音节,这是你们的老朋友,你们还认识吗? 2、出示汉语拼音字母表,这又是什么呢? 一年级语文下册《语文园地五》教学设计 3教学目标 1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。 2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。 教学重点、难点 大写字母的学习。 课前准备 拼音大小字母卡片。 教学流程 一、我的发现 1、自由读课文上的词: 要求遇到不认识的字借助拼音读正确。 2、同桌互相读一读,做做小老师。 3、出示生字: 矮 瘦 暗 丑 闲 旧 ⑴ 请小老师上台领读。 ⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音) 4、师生合作读: 师读“高”生读“矮”。 5、男女同学合作读。 6、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗? 7、扩展运用: ⑴ 你能说说其他反义词吗? ⑵ 说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。 小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。 二、我会读 1、过河游戏。板画:小河 教师提出过河要求: 读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。 出示词语: 打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号 2、自己练读,同桌互读。 3、齐读。 4、指名过河,同桌两人接力过河。 5、评出最佳合作奖。 6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”) 7、请同学给每个词语中的.“打”换个字。 三、读读背背 1、谈话激趣。 2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗? 3、请学生读。 4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母: 小写字母旁边出现对应的大写字母: ⑴ 自由读。 ⑵ 指名读。 ⑶ 同桌互读。 ⑷ 男女生比赛读。 5、认识大写字母: ⑴ 找一找,有哪些大小写字母完全一样? ⑵ 看一看,有哪些大小写字母相近? ⑶ 记一记,哪些大小写字母差别大? 6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。 7、背诵比赛。 一年级语文下册《语文园地五》教学设计 4教学目标 1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。 2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。 教学重点、难点 大写字母的学习。 课前准备 拼音大小字母卡片。 教学流程 一、我的发现 1、自由读课文上的词: 要求遇到不认识的字借助拼音读正确。 2、同桌互相读一读,做做小老师。 3、出示生字: 矮 瘦 暗 丑 闲 旧 ⑴ 请小老师上台领读。 ⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音) 4、师生合作读: 师读“高”生读“矮”。 5、男女同学合作读。 6、说说你的'发现:你发现这些词有什么特点吗? 7、扩展运用: ⑴ 你能说说其他反义词吗? ⑵ 说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。 小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。 二、我会读 1、过河游戏。板画:小河 教师提出过河要求: 读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。 出示词语: 打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号 2、自己练读,同桌互读。 3、齐读。 4、指名过河,同桌两人接力过河。 5、评出最佳合作奖。 6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”) 7、请同学给每个词语中的“打”换个字。 三、读读背背 1、谈话激趣。 2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗? 3、请学生读。 4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母: 小写字母旁边出现对应的大写字母: ⑴ 自由读。 ⑵ 指名读。 ⑶ 同桌互读。 ⑷ 男女生比赛读。 5、认识大写字母: ⑴ 找一找,有哪些大小写字母完全一样? ⑵ 看一看,有哪些大小写字母相近? ⑶ 记一记,哪些大小写字母差别大? 6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。 7、背诵比赛。 一年级语文下册《语文园地五》教学设计 5一、教学目标: 1、通过多音字、改写句子,读读背背的学习与练习,熟练掌握,积累汉语知识体会,感受祖国语言文字的内涵与底蕴。 2、通过本次的课外阅读,让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶,了解维吾尔族老乡的热情好客。 3、通过“我是绿色小卫士”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。 4、通过本次语文百花园的各项训练,教育学生不断积累祖国的语言文字,并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。 二、教学重、难点: 能说会道的内容:笔下生辉的内容。 三、课时安排:两课时 第一课时 教学内容:“语海畅游”;读读背背――掌握“乡村四月”;阅读平台――葡萄沟。教学过程: 一、学习“语海畅游”。 1、出示课本中的同音字。 2、认真读以上生字,你发现了什么?――同音字且是形近字。 3、小组内讨论、交流。 4、指名反馈练习答案。 5、你能举出一些这样的例子吗? 拧――宁 第――弟 笼――拢 6、改写句子的训练。 ⑴学生看例题。 ⑵学生找出规律――这是“被字句”的.练习。 ⑶出示课外练习题目:狂风吹倒了路旁的大树。 同学们把教室打扫得干干净净的。 老师批改完了同学们刚交上来的作业。 ⑷学生做练习,教师检查反馈。 二、读读背背 1、出示文中“乡村四月”。 2、全班齐读。 3、同桌互相抽查,熟读成诵。 4、教师抽查背诵情况,适时地给予评价。 三、阅读平台 1、指名分段朗读短文《葡萄沟》,要求读得通顺、连贯。 2、作者在这篇短问里告诉我们什么? 3、自读课文想一想,每个自然段都写了什么内容? 4、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗?说说你喜欢的原因吧。 5、读了这篇短文,你有什么话要对大家说吗? 四、作业: 1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。 2、背诵《乡村四月》。 第二课时 教学内容:能说会道――我是绿色小卫士;笔下生辉――“绿色行动”情景。 教学过程: 一、复习,导入新课 1、背诵并默写《乡村四月》。 2、同桌互相批改,教师反馈学生默写情况。 二、能说会道 1、教师读题目的要求。 2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等,并先在本小组内进行归类,分组,推选出发言代表。 3、各个小组排除代表进行发言,各个小组进行评价:是否讲得清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。 具体要求:⑴准备在什么地方开展活动,准备为绿化环境做些什么,选好地点,然后制定“绿色行动计划”,按照计划,开展“绿色行动”。 ⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。 ⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。 ⑷交流时,把自己的经过和体会说清楚,还要认真听别人发言。 ⑸最后评一评,谁是优秀的绿色小卫士。 三、笔下生辉――“绿色行动”情景。 1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求? 2、反馈思考情况。 3、幻灯出示要求。 ⑴仔细观察人物的动作和语言。 ⑵确定自己的写作顺序。 ⑶写清楚当时的情景。 ⑷写好后读给同学听,请别人提提意见,再认真修改自己的习作。 4、学生根据以上的要求进行写作。 5、教师巡视,并适时指导。 四、总结 经过本次语文百花园的练习,大家一定都认识是了环境保护的重要性,老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态平衡,让我们从自己身边的小事做起,让我们赖以生存的星球――地球更加美丽,更加富有生命力,永远保持着“绿色星球”的美誉。 五、作业: 1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。 2、写一写你要为生态环境做的一件事情。 一年级语文下册《语文园地五》教学设计 6教学目标: 1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。 3、积累词语。 4、培养学生的观察能力和口语表达能力。 教学重点: 1、引导学生运用规律自主识字。 2、创设情景,提高学生口语交际的能力。 教学难点: 自己小结识字方法。 课前准备: 1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。 2、教学课件。 3、识字“苹果树”。 教学过程 第一课时 引导学生去发现 1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现 (1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片) (2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配) 学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。 学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。 学生C:我还发现这些字的读音有些像。 (3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片),请大家读一读,记一记。 (4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦? 学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。 学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。 学生C:这些字的读音也有些相同。 (5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读,记一记。 (6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。 (7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。 学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。 教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明) 2、接下来,我们继续去发现。 (1)你们看这些词语(教师出示)读一读。 张贴一张画东张西望 开张张爷爷张开嘴巴 (2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可) (3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。 第二课时 带领学生去积累 一、我会读 1、出示一棵“苹果树”,苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。 2、小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。 3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多。 二、读读背背 1、小组学习。 a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗(可加动作) 2、指名朗读《鞋》,同学评议。 3、自由背诵小诗《鞋》。 4、全班配乐背诵。 第三课时 口语交际:我该怎么办 一、口语交际。 1、创设情景,激发交际欲望。 同学们,这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢? 2、揭开谜底,引出交际话题。 (1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么? (2)寻找有类似苦恼的同学。 (3)揭示交际话题:出主意,想办法。 3、引导交际主题,开展讨论交流。 (1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务? (2)出主意:怎样才能说服父母?为什么? (3)想办法:在什么情况下,怎样做? 4、分角色表演,评价激励。 (1)小组内分角色练习。 (2)选出代表上台表演,评价激励。 二、识字交流,擂台赛。 1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的`同学。 2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。 3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。 教学反思: 语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等,我将其分成三节课授完,口语交际讲名人的故事,早在几天前我就给学生布置让学生准备,今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动,由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间,为了使每个学生都有讲的机会,也为了使学习过程不因时间短促而受到影响,我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事,王祥光讲了个董存瑞的故事,讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组,每组四个人每个讲一个故事,其他同学听并补充,讲完后每个同学都说说自己听故事后的感受。学生们开始讲了,我在每组轮流进行指导,指导其带个表情等,最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。 在评选时各小组都能客观公正,只有一个小组成员互相对立,选优秀时意见各不相同也不能统一,选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对,这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性,为了警示,我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事,不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等,不能突出故事中的人物,我想如果先让他们说说他们身边的英雄,给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着,讲我的发现,发现三个句式的不同等学生掌握得较好。 一年级语文下册《语文园地五》教学设计 7【教学目标】 1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。 2、引导学生通过读,积累句子,巩固生字。 3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。 4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。 【教具准备】 1、字词卡片。 2、与“口语交际”有关的多媒体课件。 【教学课时】 3课时。 第一课时 〖教学目标〗 1、认识生字,引导学生发现识字规律。 2、在学习中培养学生的合作能力,激发学习的.热情。 〖教具准备〗 识字卡片。 〖教学过程〗 我的发现 一、我会认 1、(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。 2、指名答: 学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。 学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。 学生丙:我发现…… 3、识记生字。 4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。 二、我会填 1、引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字? 2、指名说一说填上哪一个字?(心) 3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的.字的识字方法) 4、扩展练习: “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵) 总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢? 一年级语文下册《语文园地五》教学设计 8【教学目标】 1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。 2、学习联系上下文分辨多音多义字。 3、引导学生在具体的语言环境中积累词语,感悟词语的搭配。 【教学重点】 掌握和运用一种新的识字方法。 【教学难点】 积累词语和句子。 【用具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 “我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字,可让学生小组合作学习,巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语,并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读,读熟以后,可让他们读给小组的同学听,读给老师听,读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。 【教学过程】 第一课时 一、直接导入 今天,我们一起学习“语文园地四”。 二、我的发现 1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法,先考考你,看你能发现吗? ⑴课件出示四组字,学生动脑筋,找规律: ①学生自主观察。 ②自主发表见解,集体归纳方法:月字旁的字和身体有关等。 ⑵用生字扩词巩固。 ⑶我们学过的哪些字象这样呢?小组讨论。 ⑷老师总结: 形声字,分两半。形一半,声一半。形旁相同是同类,形旁不同意思变。 2、我会认: ⑴课件出示生字,学生小组合作,自主识字。 ⑵我们用什么方法记住这些生字? 让学生用手作相应的.动作来帮助理解字意,教师有针对性的指导。 ⑶检查生字认读: ①齐读。 ②指名读。 ③开火车。 3、我会读: ⑴课件出示句子,学生自己练读。 ⑵指名读句子,师生共同纠正: 引导学生学会联系上下文读准多音字。 ⑶自由读、比赛读,看谁读得好。 三、小结 〖板书设计〗 语文园地四 小松鼠长着一条长长的尾巴。 听音乐是一件快乐的`事。 望着窗外的大雨,奶奶心里很着急。 〖教学后记〗 “我的发现”中识字方法学生较容易发现,要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。 第二课时 一、导入 这节课我们继续学习“语文园地四”。 二、日积月累 1、读读记记: ⑴课件出示词语,学生自由练读。 ⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。 ⑶齐读。 (可采用多种方式认读) ⑷分别用上自己喜欢的词口头造句: ①自己思考。 ②指名说,及时纠正错误。 ③同桌互说。 ⑸打乱顺序,学生连一连,巩固词语。 2、我会读: ⑴课件出示短文,教师范读。 ⑵生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。 ⑶检查自读情况: ①齐读。 ②男女生分读。 ③指名读。 ⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。 ⑸检查背诵情况。 三、展示台 有个小女孩在大街上认识了许多字,你呢?能不能读给大家听。 1、同桌交流: 互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字,互相学习。 2、集体交流: 指名说,其他同学补充,师可适当板书。 3、互相学习: 看着板书,把自己不认识的字学会。 4、你还从什么地方认识了许多字?也说一说。 〖板书设计〗 语文园地四 医院 专卖店 联想 〖教学后记〗 “读读记记”中学生通过多读,了解了词语的搭配,变换形式连一连,学生很容易做对。短文学生非常感兴趣,所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在平时看到的招牌积累下来,又多了一条识字的好途径。 一年级语文下册《语文园地五》教学设计 9教学目标: 1.在生活情境中,正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语,认识“卫、刷”等8个生字。 2.能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。 3.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。 4.借助插图,积累表示心情的词语,结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练。 5.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 6.借助拼音,正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》,和大人一起读边思考,并能结合生活经验作出判断。 教学重点: 1.正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语,认识“卫、刷”等8个生字。 2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。 教学难点: 1.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。 2.结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练。 教学准备:制作多媒体课件、字卡。 教学准备: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、情境导入,识字加油站 1.导言:同学们,看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣,来到卫生间的动画。出示:喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你。) 2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音:刷shuā、皂 zào、梳shū。 “刷”和“梳”是翘舌音,“皂”是平舌音。 (2)认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。 (3)交流识字方法。 (4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。 4.以小组为单位,开火车认读生字。 5.导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,他又说了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的`呢?”(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的用处,并一一课件出示:毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳头、脸盆――洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。 8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 二、认真观察,我的发现 1.导言:由于同学们表现非常棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。 2.课件播放第一支走来的队伍――小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关,然后指名汇报。 (3)导言:这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?(预设:狗、狼、猪、狐狸等。) 3.课件播放第二支走出来的队伍――小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言:观察生字,你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。) (2)引导学生思考“鸟字旁”的.字又和什么有关,再举几个例子。 4.课件播放第三支走出来的队伍――蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。(生齐读。) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。(螳螂、蟑螂等。) 三、情感体验,字词句运用 1.导言:虽然这三支队伍相差悬殊,但是,大家看在第一场“穿针引线”比赛中,在蜘蛛队长的领导下,他们取得了第一场胜利。 (1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示:高兴。) (2)引导学生认识并理解:高兴。 (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上,全班同学齐读。 2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示:难过。)指名回答难过的事情有哪些,师生共同评价。 3.课件出示狮子生气的面孔,引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。 4.课件出示蝴蝶受惊的画面,引导学生用一个词描述蝴蝶,了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。 5.指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。 6.小结:高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。) 第二课时 一、诵读古诗,日积月累 1.导言:运动会各项比赛进行得热火朝天,这时喜羊羊发现了什么呢? 2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后,才能起跑。 3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读。 4.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。 5.同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。 6.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 7.想象交流:这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗,一边看图,看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 8.课件播放《画鸡》的公鸡插图,学生一边观察公鸡的样子,一边用自己的语言说诗意。 9.齐声诵读,背诵古诗。 二、共同阅读,感悟道理 1.导言:同学们请看,天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示:三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢,就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。) 2.学生初步了解内容。教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。 3.指导朗读课文,把课文读正确、流利。 4.引导学生思考交流:哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理? 5.讨论交流:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢? 6.布置作业:回家和大人一起来朗读这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。 一年级语文下册《语文园地五》教学设计 10一、教学目标 1、会用简单适宜的方法区分和辨别本单元和以前学过的一些形近字,能读准,知字义,会组词,感受中国汉字的丰富变化。 2、读记部分四字词语或成语,初步感受其韵律美;能读准拼音并写对句子,逐步体会拼音的重要性;能准确朗读短文,知道其大概内容,初步感受短文的特点和魅力,并尝试背诵。 3、学生通过自己平时或近期对春天的观察、了解和感受,大胆地跟同学交流自己找到的春天,并动手画一画,再通过学生或教师,给予适当的准确的评价。 4、通过主动地参与唱歌和识字比赛,在学习知识的同时,发挥学生自身的特点和长处,增强学生的自信心、主动性和积极性。 重点:对字、词、句的掌握,准确朗读短文。 难点:背诵短文,大胆交流,主动参与比赛。 二、教学方法: 以展示、引导为主,以讲解为辅。 三、教学用具: 多媒体课件。 四、教学时间: 1课时。 五、教学过程 (一)谈话导入 师:同学们,春天是一个美丽的季节,到处都有美丽的`风景,到处都是我们游戏的乐园。然而今天,老师将要带你们走入另一个美丽的世界:语文园地一(课件展示课题)。小朋友们,这可是一处美丽的风景哦,在这里,我们将看到一个全新的世界,千万不可错过了。 (二)我的发现 师:现在,我们先来看看,这个美丽世界的第一部分内容――“我的发现”吧。 课件展示一组形近字,让学生仔细观察,读准字音,说出字的特点――相同点和不同点,然后通过组词来加强对字义的理解和掌握。 教师课件展示形近字的相同的部分,让学生看得清楚,记得牢固。同时,对举手发言的学生给予及时有效的评价,增强他们学习的信心。 依次展示完各组形近字,让学生一边观察,一边学习;一边读,一边记。全班齐读一遍课件上所展示的字、词,以加深记忆。 师:好了。接下来是展示我们学习成果的时候了,请同学们看看,这些字你们认不认识?(课件展示7个生字,让学生辨认,并给予评价。) (三)日积月累 师:现在,让我们来看看,这个美丽世界的第二部分内容――“日积月累”吧。 课件依次展示“我会读”部分的四字词语或成语,让学生举手抢读,对读得好的学生加以表扬,对读得不好的学生加以鼓励,并教读两边,使其会读。同时,对较难的生字加以解释,让学生大致明白其意思。最后,全班齐读两遍,让他们在读中记忆,在记忆中加以理解。这些词语都是描写春天的景象的,有利于加深他们对春天的理解和感受。 课件展示“我会写”部分的两个拼音句子,让他们独自完成汉字书写。然后,展示正确答案,红颜色凸显结构较为复杂的生字。同桌互相检查,看看写得对不对,好不好。最后,全班齐读两遍。 课件展示“读读背背”部分的短文《花园果园》,先让学生尝试阅读一遍,不会的可以相互询问。然后,学生举手独自朗读,师生给予评价。全班齐读一遍。让学生准确标出短文的段落,并看看各段都有几句话,都写了哪些内容。引导学生尝试背诵短文,不能背诵的,鼓励在课后完成背诵。 (四)口语交际 师:现在,让我们来看看,这个美丽世界的第三部分内容――“口语交际”吧。 师:同学们,春天是如此地美丽,但你们知道春天在哪里吗?它是什么样子的?你能找到它吗?接下来,聪明而又细心的你们,就充分发挥你们的想象,和自己的组员说说吧。待会儿,还要给大家说说呢。 每组选一个或两个代表进行大胆发言,教师给予适当的引导和正确的评价。 师:很好。你们都把自己找到的春天说给大家听了,但是还不够,接下来,我们还要把美丽的春天画下来,这样才好看呢。现在就动手画吧!老师相信你们都是著名的小画家! 学生把画好的春天给大家看看,并讲讲画了些什么。评一评谁画得好,谁讲得好。 (五)展示台 师:现在,让我们来看看,这个美丽世界的第四部分内容――“展示台”。 师:同学们,你们喜欢听歌吗?(生:喜欢。)很好,那你们会唱歌吗?(生:会。不会。)接下来,就请会唱歌的同学给大家唱一首吧。然后,我们仔细听听,到底谁会是我们班的小歌手呢。(课件展示:我会唱。) 部分学生上台演唱,让听歌的学生当评委,打出对应分值,满分为10分。最终选出三名优秀演唱者,给予表扬,并鼓励其他学生再接再厉,向他们学习。 师:刚才,我们歌也唱了也听了。接下来,我们要进行另一项比赛――识字擂台(课件展示),让刚才没有参加演唱的同学也来一起参与吧。 从认识班上同学的名字开始,然后出示课件上的生字,以各组抢答的形式展开比赛,读准字音,并组词。答对一题得一分,教师在黑板上记分,最终分出冠亚季军。 让学生在玩中学,在学中玩;玩得开心,学得也扎实。 一年级语文下册《语文园地五》教学设计 11教学目标: 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵《花园果园》。 教学准备: 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的画、课件 课时安排: 两课时 第一课时 教学目标: 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。 2、积累有关春天的词语。 教学过程: ㈠情境导入: (出示课件):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗? ㈡ 我会认 1、出示生字卡片: 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字) 2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现? 3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。 4、出示小黑板: 平--评(评论) 油--邮(邮局) 方--访(访问) 桥--轿(轿车) 齐--挤(挤满) 线--钱(花钱) 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。 ㈢ 展示台 1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢! 2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧! 第二课时 教学目标: 1、正确书写句子,激发写句子的`兴趣。 2、熟读背诵《花园果园》。 教学过程: (一)我会读。(复习导入) 1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。 3、抽读词语卡片(正音)。 4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语? (二)我会写 1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧! 2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。 3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写) 4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写) 5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。 (三)读读背背 1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢! 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文(正音)。 4、小组互相交流短文写的``是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 (四) 出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题 春回大地 春暖花开春 风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么? 3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。) (五)创设情境,口语交际 创设情境1:“说春天” A、播放磁带―春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节? (六)总结 1、播放磁带―春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!” 2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧! 3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。 一年级语文下册《语文园地五》教学设计 12【设计理念】 创设情境,以激发学生说的欲望,创设不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看,增强读背的趣味性,体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流,具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。 【教学目标】 1.能独立识字,区分形近字,通过“我会读”积累十二个词语;能发现词语的结构规律。 2.通过“读读背背”,读背一首小诗──《祖国多么广大》。 3.通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字; 4.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 5.用过口语交际的话题,向大家讲述怎样过“六一”儿童节。 6.通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。 7.在展示中扩大知识面。 8.情感态度价值观 【课前准备】 教师准备:投影仪、生字卡片、收集资料 学生准备:幼儿园时的“六一”照片 【课时安排】 两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、我的发现 1.自读词语,自己发现。让学生通过观察、比较,发现三组字的规律,再运用这一规律认识五个生字。 2.词语加减,交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。 3.全班交流,归纳发现。全班交流后归纳:这些词语先让学生说说发现探索的过程,自编识字儿歌,认识五个生字。 4.编儿歌,识生字。 自编识字儿歌,认识五个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如: ①“广”字头上去一点,厂厂厂; ②“日”字中间下一竖,甲甲甲; ③“日”字头和加一“ノ”,白白白 ④“日”字中间穿一竖,申申申; 5.展示智慧新发现,拓展练习。 字形小魔术:给“口”字加两笔,能变成…… 6.读一读书中的字,然后组成词语。 7.拓展练习、下面每一组都有特点和规律,说说你的新新发现。 跑 蹲 趴 蹈 ────── 蝶 蜂 蚊 蚁 ────── 树 桐 梢 柳 ────── 阴 阵 院 陈 ────── 部 邮 邓 都 ────── [设计意图] 这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,本环节的设计重点引导学生通过观察、比较,发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。 二、日积月累 1.读读认认 ①现在,我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧! 自由读一读,认一认。 ②分小组开火车识字游戏。 采用横着读、竖着读、倒着读几种方式,读书中的词语,看哪组读得准,认得快。 ③小组开火车朗读比赛。 2.我会连 自己先读字 ①再连线 ②同桌互读。 ③说一说哪些字平舌音和翘舌音。 ④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。 2.读读背背。 (1)老师过渡:下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色,告诉学生我们的祖国多么广大。比一比,看谁读的好。 (2)自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。 (3)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。 (4)全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象,读出对祖国的热爱之情。 (5)练习给诗配画:你觉得该画什么? (6)朗读诗歌。进一步体会诗的意境。 (7)指导背诵儿歌。 ①自己背诵。 ②四人小组合作,一人背一句,连句开火车背诵; ③四大组开火车连句背诵。 [设计意图] 本环节让学生借助拼音读通,在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵,以增强读背的趣味性,体现小组合作精神。注重引导学生自己去发现,引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识,引导小学生自己合作交流,这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。 第二课时 一、口语交际 (一)播放录像,情境引入 1.播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像 2.启发提问:小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐? 3.点拨启发,回忆过去。 上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?想把你过得最高兴的`“六一”节的情况跟大家交流交流吗? ①”我是优秀解说员”:让事先准备好“六一”照片的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享他的快乐。 ②其他同学对他的解说作出评价:态度是否大方,语句是否完整,语言是否生动有趣,如果是,就奖励他一个“优秀解说员”奖章。 (二)创设情境、激发参与 1.老师过渡:下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片,照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。解说照片的精彩片段,激发学生参与的欲望。 2.“六一”节快到了,你准备怎样度过小学的第一个“六一”节呢?。 ①小组交流:每一个人都自由说说自己准备,怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节,让大家给参谋参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。 2.小组同学合作,设计活动方案。 [设计意图] 本教学设计,以创设情境,激发学生说的欲望,创设不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。 二、识字加油站 (一)实物演示,激发兴趣 展示《新华字典》《新编小学生字典》。 1.谁知道这是一本什么样的书,有什么用? 2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页?(“我、是、小、学、生”) 3.看了他们的演示,你想说什么?是不是也想学会这个本领呢? (二)引导学生介绍学求学网的途径、方法 提示:学习求学网的`途径有多种,如:家长教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的说明学。学生介绍方法时,可以边说边做。 (三)老师总结音序查字法 1.按顺序背熟汉语拼音字母表,熟练掌握音序。 2.看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。 3.在查到的大写字母下面找到音节,再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查字的音节,就查到要查的字了。 (四)学生练习求学网 1.从字典中查出自己的名字,看看在哪一页。 2.从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字,看看在哪一页。 3.比赛求学网 ①出示老师的名字,让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。 ②出示老师的新字,让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。 宽 溪 往 解 准 楼 [设计意图] “比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快。目的.是让已经学会音序查字法的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。 [教学反思] 语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中,还要触及到学生的心灵,让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动,有了创造的激情,那么课堂自然会成为他们情感激发,心灵对话的精神乐园。如本设计中的“我是优秀解说员”:让事先准备好“六一”照片的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享他的快乐。 “比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。这样的设计,学生都能从课文中捕捉相关的信息,然后加进自己的生活经验和感受。这样的教学环节,充满了感性,调动了学生的生活积累,调动了学生的直觉、感受、想像、情感,使学生在感性化的学习中领悟课文,完善人格,关注生命方式,得到和谐发展。教育的根本任务应是“促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展,教育就失去了依托和生命力,我们每个教育者应从学生的个性出发,培养学生的独立人格,发展学生的个性才能,从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。 苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。这种保护就是一种教育。在课堂教学中,应该是用鼓励的语言让学生亮出自己的观点,允许学生独树一帜,随时质疑,保留看法,使每一节课都能成为学生施展才华的舞台,让学生个性尽情展现。答案不是唯一的,语文教学才是精彩的。 【一年级语文下册《语文园地五》教学设计】相关文章: 语文《语文园地五》教学设计06-08 《语文园地五》教学设计07-21 教学设计《语文园地五》04-17 语文园地五教学设计07-04 《语文园地五》教学设计06-13 语文园地五教学设计06-20 《语文园地五》教学设计06-03 语文园地五的教学设计06-04 《语文园地五》的语文教学设计07-02 《语文园地四》教学设计(一年级语文下册)09-27 |
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