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部编版语文一年级下册第三单元《口语交际：请你帮个忙》教学设计课题 口语交际：请你帮个忙课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□一、学习目标 1.知道当自己遇到困难时，可以向合适的人寻求帮助，形成寻求别人帮助的意识。 2.在交际过程中能清晰、简洁地把寻求帮助的原因说清楚、说明白，提高语言表达能力。 3.能根据场合和对象的不同，选择实用合适的礼貌用语“请、请问、您、您好、谢谢、不客气”，态度诚恳，在情境模拟训练中，提高口语交际能力，养成使用礼貌用语的交际习惯。二、评价任务 1.当自己遇到困难时，向合适的人寻求帮助。（目标1） 2.能清晰、简洁地把寻求帮助的原因说清楚、说明白。（目标2） 3.能根据场合和对象的不同，选择实用合适的礼貌用语，态度诚恳。（目标3）三、学习内容 本课是第三单元“伙伴”这一主题下的口语交际，也是本册书的第二次口语交际活动，是一次交流类话题。书中通过三幅情境图:问路、借笔、请别人拿球，引导学生在真实的情境中进行交际，从不同角度引导学生如何请求别人的帮助。交际情境包含课堂内外，校园内外，贴近学生真实生活，这样有实际意义的交际任务，能够激发学生的交际兴趣。插图右下方提示的礼貌用语，明确了交际习惯:请求别人的帮助时要使用文明用语。四、学情分析 学生正处于口语交际的起步阶段，他们喜欢表达，但表达不够规范，有时不能清楚准确地说出自己的要求。在交际时，出现比较多的情况是“一问一答”或者“你说我说”之后就结束了，交际过程不够顺畅。部分学生表达时不够大方、自信。需要在老师的引导下，在真实的交际情境中，学习怎样有礼貌地应对。 学生虽然在一上的口语交际活动中已经学习过“要注意听别人说话”“跟别人沟通时要看着对方的眼睛”等交际习惯，但要养成良好的交际习惯还需在真实的交际情境中反复提醒，迁移运用于学习活动和日常交际活动中，使学生在潜移默化中养成良好的交际习惯。五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：回顾课文，揭示课题（指向目标1）1.学生回顾课文《小公鸡和小鸭子》,回忆小公鸡和小鸭子之间互相帮助的故事。 学生交流:小鸭子和小公鸡分别遇到了什么困难 困难是怎么解决的呢？ 学生知道当自己解决不了时,可以寻求别人的帮助，明确学习本课口语交际的内容。 1.导入新课：孩子们，之前我们认识了一对好朋友——小公鸡和小鸭子，谁能给大家说说他们之间的故事呢？ 2.小鸭子和小公鸡分别遇到了什么困难 困难是怎么解决的呢？ 3.教师小结:在生活中,我们也会遇到一些困难，当自己解决不了时,可以寻求别人的帮助。今天我们就一起来学习如何请人帮忙。(板书:请你帮个忙) 简单说出《小公鸡和小鸭子》一课的故事内容，并准确说出小鸭子和小公鸡分别遇到了什么困难，最后是怎么解决困难的。活动意图说明：帮助学生建立单元的整体性，在交流中激发学生主动交往的欲望。环节二：示范交际，展示方法（指向目标2，3）1.学生观看视频，思考视频中的小男孩和叔叔有哪些值得学习的地方。 2.指名交流：在讨论交流的过程中明白请别人帮忙时首先应该把自己的请求说清楚，让别人听明白；其次要用上“请问、您、您好、谢谢”等礼貌用语；最后态度要诚恳。 3.学生叫出课件中人物的恰当称呼，并给不同的人物问好。 4.学生根据交际对象的不同,学习区分并正确使用“您”和“你”。 教师播放—段视频，引导学生认真观看，看看视频中的小学生和叔叔有哪些值得我们学习的地方。 对话如下（一名小男孩向一位叔叔问路)： 小学生：叔权，您好，我想到新华书店买一本书，可是不知道该怎么走，请问您知道新华书店在什么地方吗？ 叔叔：沿着这条路走到前面的十宇路口向右一拐就到了。 小学生：谢谢您，叔权，再见！ 叔叔：不用谢，再见，路上注意安全！ 根据学生的交流回答的情况，教师相机总结交际要点： 把自己的请求说清楚 用上礼貌用语 态度要诚恳 课件出示老爷爷、老奶奶、叔叔、哥哥、老师、警察等人物图片，并提示学生要对别人有恰当的称呼或者先问好，如“叔叔您好”。 4.教师出示两张字卡——“您”和“你”，学生根据图片上人物的不同,选择合适的字卡。能够认真观看视频，并思考问题。 从视频中学习到交际的要点 准确叫出图片中人物的称呼。 区分并正确使用“您”和“你”。活动意图说明：视频提供了口语交际正确的范例，让学生直观地体会使用礼貌用语的重要性，引导学生根据对象的不同，合理使用礼貌用语，为自己学习交流做铺垫。环节三：交际合作，入境体验（指向目标2、3）学生观察课本中的插图二和插图三，并思考插图中的人物遇到了什么困难？他们会说些什么？会做些什么？ 2.同桌合作，选择自己感兴趣的一个话题，演一演。学生在交际的过程中可以借助老师给的参考句式进行交流，并且注意交际要点：把自己的请求说清楚；用上礼貌用语；态度要诚恳。 3.一组学生进行全班展示，其他学生结合评价表观看。 4.并根据评价表对同学的展示进行评价，说清楚为什么这样评价，做得不够好的地方提出改进意见。1.教师过渡：有两位小朋友遇到了困难，需要请求别人的帮助。现在我们一起来帮帮他们吧。（引导学生观察课本中的插图二和插图三。） 插图二：美术课上,老师让同学们画小树。红红发现自己忘带水彩笔了,她只好找同桌李山借水彩笔用。红红该怎么说呢？ 插图三：明明在操场踢球,不小心把球踢到铁丝网外面去了,正好有位大姐姐从外面路过,他会怎么请大姐姐帮忙呢？ 2.引导学生选择一个感兴趣的话题，合作表演。 （1）课件出示参考句式，引导学生借鉴使用。 寻求帮助时： 我能 吗？ 请你 ，好吗？ ，可以吗？ 得到帮助后： 谢谢你！ 太感谢你了,我又可以 ！ 因为你的帮助，我 谢谢！ 教师强调口语交际需要注意的要点。 （3）教师巡视学生交流情况，并相机做出指导。 3.指名学生上台表演，课件出示评价表，引导学生结合评价表观看表演。 4.教师引导学生根据评价表对同学的表演进行评价，并提出改进意见。清楚插图中的人物遇到了什么困难？他们会说些什么？会做些什么？ 在交际的过程中把自己的请求说清楚；用上礼貌用语；态度要诚恳。 根据评价表对同学的表演进行评价，并提出改进意见。活动意图说明： 借助教材中的图片情境，引导学生在情境中展开真实的交际，学习如何寻求帮助,懂得获得帮助后要感谢他人。同时关注评价主体的多元化和评价方式的多样化。环节四：拓展情景，解决难题（指向目标2、3）1.学生观察图片，思考并回答：假如遇到这些困难，怎么请求别人的帮助呢？ 2.同桌或四人小组合作,选择一幅情境图演一演，并完成行自评表与他评表。 3.部分学生上台演一演，其余学生观看表演，并进行评价。1.教师过渡：生活中我们还会遇到很多困难，假如遇到下面这些困难，你会怎么请求别人的帮助呢？ 课件出示生活中遇到困难的情境图，引导学生按顺序讨论图片内容。 图1：生病了，不能做值日了。 图2：去图书馆借书，书架太高，拿不到书。 图3：去超市买东西，不知道文具货架在什么地方。 图4：放学了,爸爸妈妈一直没来接。 教师发放自评表和他评表，组织学生合作表演并评价，巡视学生交流情况，并相机做出指导。 3.教师挑选4组学生上台演一演，并引导学生进行自评与他评。 在不同的情境中，知道如何请求别人的帮助。 在交际的过程中把自己的请求说清楚；用上礼貌用语；态度要诚恳。活动意图说明：引导学生学以致用,实现情感和能力的迁移，提高口语交际的能力,同时也是对学生进行正确行为的引导。环节五：课堂总结，回归生活（指向目标1）学生交流，在交流的过程中感受人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激． 2.跟着老师一起回顾本课所学的知识。 1.鼓励学生结合自己的生活经验，想一想，你曾经遇到过什么样的困难？别人是怎么帮助你的？当别人遇到困难时，你又是如何帮助别人的呢？ 教师总结：在生活中我们每一个人都离不开别人的帮助，当我们遇到了一些麻烦和困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了——请你帮个忙。而我们在向别人寻求帮助的时候，要做到态度真诚有礼貌，语言表达清楚明白，这样，别人才会乐于帮助我们，且知道怎样更好地帮助我们。板书设计 口语交际：请你帮个忙 要求说清楚 用语要礼貌 态度要诚恳 礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、不客气【作业设计】【礼貌小达人】（3星）1.请求别人帮忙的时候，我会用上下面哪些词语。（ ）(填序号)①请 ②请问 ③您好 ④谢谢 ⑤不客气2.我会选择正确的称呼。您 你①奶奶（ ）好，请问菜市场怎么走？②小公鸡说：“鸭子哥哥 ，谢谢（ ）。”③警察叔叔，谢谢（ ）。【交际小能手】（3星）3.我会选择。①放学了,爸爸妈妈一直没来接丁丁，丁丁应该怎样做最合适？（ ）A.请门卫叔叔帮忙，给爸爸妈妈打电话。B.自己独自回家。②丁丁去超市买东西，不知道文具货架在什么地方，他怎样说更容易得到帮忙呢？（ ）A.阿姨，我想买文具，您能告诉我文具货架在什么地方吗？B.你能告诉我文具货架在什么地方吗？4.我会判断。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮？请在能帮忙的事情后面打“√”。①同学没写完作业，请你把作业借给他抄一下。（ ）②同桌没带橡皮擦，请你借给他。（ ）③老师请你帮忙发本子。（ ）④陌生人请你打开家门。（ ）5.我会交流。做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助：在家里，向长辈寻求一次帮助。

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