《藤野先生》PPT课件10

鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇白话文小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

代表作：《孔乙己》《阿Q正传》《药》《呐喊》

《彷徨》《坟》《热风》《华盖集》

《野草》《朝花夕拾》等。

写作年代及时代背景：

课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。

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鲁迅留学日本的经历

1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。

1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。

1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。

1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。

1909年8月，从日本回国。

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第一课时

学习目标

1、掌握理解一些生字词

2、根据提示理清文章的段落结构并找出文章的叙事线索。

3、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。

理解字词

绯红( fēi   hóng ):鲜红

标致( biāo  zhì  )：漂亮。文中是反语，用来讽刺

落第( luò   dì   )：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。

匿名（nì  míng）：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。

诘责(jié  zé)：质问并责备。

不逊(bú  xùn)：无礼。逊，谦逊。

托辞(tuō  cí)：借口

油光可鉴(jiàn)：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。

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速读课文，完成：

1.找出文中表明地点转换的语句

2.根据地点转换，理清文章段落结构

3.根据文章结构，找出本文的叙事线索

叙事线索：

作者与藤野先生的交往

（相识—相处—离别—怀念）

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认识藤野先生

1、课文如何描写初见藤野先生的形象？

外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜

举止——挟着一叠大大小小的书

声调——缓慢而很有顿挫

目睹印象——治学严谨

耳闻亲见——生活俭朴

2、文中选取了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?

添改讲义  正直热忱、工作认真负责、一丝不苟

纠正解剖图  严格要求、循循善诱、尊重科学

关心解剖实习  真诚关怀、正直无私、热情

了解裹脚  认真求实的精神 严谨的治学态度

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第二课时

学习目标

1、通过对课文片段的分析体会作者强烈的爱国主义情怀。

2、体会本文语言具有感情色彩的特点。

找一找：课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?

A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;

B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;

C.受到仙台医专的职员的优待;

D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;

E.弃医从文的思想的转变.

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双线结构：

明线：作者与藤野先生的交往

暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）

对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?

(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格.

(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情.

(3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程.

主题思想

课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

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本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。

①“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”

——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。

②“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”

——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。

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