我是昭君，我想记录我生活工作的点点滴滴，今天是我每日一篇文章的第662天。

今天分享的这本书故事好，绘画好，还能帮助大家解决一个孩子的问题：“真的有圣诞老人吗？”。

这个问题并不是那么容易回答，圣诞节马上就到了，该怎么和孩子说呢？说没有，好像挺打击孩子，破坏了孩子的美好想象。说“有”又好像是在骗孩子，而且当你说有圣诞老人之后，他们还可能继续问你一连串的问题。

比如说圣诞老人住哪啊？圣诞老人喜欢吃什么呀？他怎么知道小朋友想要什么礼物呢？等等特别多的问题。这些问题更不好回答了，我哪儿知道圣诞老人过得什么日子啊。当孩子提出这个问题的时候，我们到底该怎么办呢？

其实可以不用回答的。拿起这本书，来自圣诞老人家乡芬兰的书，给孩子们讲讲这个故事，让他们自己去寻找答案。可能有大朋友会问这样能行吗？当然行了，因为孩子提出这个问题，就说明他开始有思考了。当孩子开始思考的时候，我们应该怎么办呢？不是给他们一个确定的答案，而是帮助他们自己寻找答案。

那怎么利用孩子提问的机会寻找答案呢？具体问题具体分析！在教育孩子过程中尤其适用，在面对不同年龄孩子对圣诞老人的质疑时，我们应该有不同的应对方式。

根据美国的一项调查，在四岁的儿童里，有85%真的相信圣诞老人是存在的。但是到了八岁，就只剩下25%的孩子相信有圣诞老人了，这是因为3-4岁的孩子认知发展有局限，他分不清现实和想象，所以他们相信有圣诞老人、有妖怪，相信那些神话故事都是真的。

但是到了4-8岁这个年龄段，孩子们的大脑发育更成熟了，社会经验也更丰富的，已经有了初步的逻辑思考能力，就慢慢的能区分魔幻和现实了。他们会发现那么多圣诞老人的故事，怎么每个版本都不一样，然后通过自己的思考分析逐渐地明白。哦，原来圣诞老人是不存在的。

那么就圣诞老人存不存在的这个问题，怎么应对3-4岁的孩子呢？

首先，家长朋友不要断然地说圣诞老人是不存在的，而是应该呵护孩子们的想象，因为这是他们正常发展所必需的。对于孩子来讲，想象不是为了逃避现实，而是他们理解世界的方式。

举个例子：你们小的时候有没有挨过揍？挨揍的时候有没有想过我要是大力水手就好了，爸爸就再也打不过我了。然后那几天就变得特别爱吃菠菜。从挨揍这件事中，他知道力气大是可以打力气小的，那力气小的打不过力气大的，然后在想象中把他的总结的这个经验应用了一遍，我要是变成大力水手就比爸爸力气大了，他就打不着我了。

像不像我们学习过后的复习做应用题一样，孩子就是这样一步步地用想象，将他对生活的理解反复演练验证，一步步成熟起来。

所以家长们对于小宝宝可以放心地去配合他们对于圣诞老人的想象，他会在想象中把自己在生活中学到的东西都拿去验证。

讲圣诞老人日常的书很多，为什么要看这本《耳朵山的秘密》呢？因为它详尽描述了圣诞老人工作的各种场景和细节，比如印刷车间是专门制作各种书籍，在这里工作的精灵，得把长长的胡子捆起来，然后在脑后打个结，免得沾上洗不掉的油墨或者是被印刷机卷进去。

这种描写就特别有真实感，可以引导孩子们去想象，而且是结合生活的那种想象。看完书孩子们再也不会缠着爸爸妈妈问“圣诞老人是不是真的了”。因为他们的心里肯定有了自己的答案，即便是面对那些非常怀疑圣诞老人的大孩子，这本书里丰富的细节也为父母和孩子提供一个讨论的基础。我们可以和孩子一起观察细节，思考推理，等到有一天他发现了真正的事实的时候，会格外地有成就感。会感觉到我是一个大人了，我是一个知道真相的大人了。

这本书的作者毛里·库纳斯，是芬兰最受欢迎的图画书作者。据说在芬兰你很难找到一个孩子的卧室里没有毛里·库纳斯的书。他的书特别幽默，色彩鲜艳，角色也非常地丰富，甚至是有点儿闹腾。库纳斯小时候能生活在村子里，他的父亲跟当地的很多人一样是木匠，会制作各种简单的木头玩具。

所以在《耳朵山的秘密》这本书里，他画的手工作坊就是他小时候熟悉的那个环境，真实而且丰满。据库纳斯说，他收到读者反馈最多的就是这本1981年出版的书。在全世界已经卖了150万册了，可见受欢迎的程度了。

家长和孩子一起读这本书时，可以让孩子去寻找图画中丰富的细节，也可以给圣诞老人写一封信，来写下自己的圣诞礼物愿望。还有想对圣诞老人和精灵们说的话，都可以写下来。全家人可以一起幻想一下自己的礼物正在被哪个精灵制作呀，他会用什么样的包装呢？圣诞老人从芬兰到中国会经过什么样的路线呢？

当然还有一点，千万别把圣诞老人作为惩罚孩子的借口，圣诞老人这个传说本来的目的是为了让生活变得更美好更幸福，可是有的爸爸妈妈非要告诉孩子，圣诞老人不会给坏孩子准备礼物的，只有好孩子才能得到圣诞礼物。如果真的以这个借口来批评孩子“不乖”，批评他是坏孩子，惩罚他今年没有礼物。那就等于让孩子暴露在残酷的幻灭中了。

请给孩子们一点儿惊喜。