《白鹅》说课稿

一、说教材

《白鹅》

是编排在部编版四年级下册第四单元第

3

课，

本文主要是向我们描

绘了一只高傲的白鹅的形象特点

,

从而表达了作者对于白鹅的喜爱之情。全文共

有

7

个自然段。共可以分为

4

个大段：第一段（

1

—

2

）主要描写了白鹅高傲的姿

态；第二段（

3

）主要描写了白鹅的叫声；第三段（

4

）主要描写了白鹅的步态；

第四段（

5-7

）主要描写了白鹅的吃饭。全文结构非常清楚，条理清晰，一目了

然。主要是围绕着“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话来统

领全文的。

全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，

这句

话起着承上启下的作用。

这篇文章的语言活泼、

诙谐、

准确运用了多种修辞表现手法，

主要运用了对

比，拟人，反语等。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，

憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的喜爱。

面对这份文本，

虽然这个阶段的学生已经具备了一定的学习基础，

具备了听、

说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法，但是这个阶段的学生具体感性的

思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困

难。

所以在教学策略方面，

主要是让学生自读、

自悟，

在读中感悟、

从读中品味。

作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，

才能品味到语言的精

妙之处。因而，本文最大的教学价值是训练学生去领会语言的独特与精妙之处，

初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。

二、说教学目标

基于对教材特点的分析、

解读，

基于学生学习水平的估计，

基于编者意图的

领会，我制定了如下的教学目标：

知识与能力目标：认读

13

字，会正确书写

14

字，联系上下文理解“厉声呵

斥、厉声叫器，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不

苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗

读课文；

过程与方法目标：

了解白鹅的特点，

学习作者抓住特点写具体的方法，

体会

作者用词的准确生动和幽默风趣。

情感态度与价值观目标：体会作者的喜爱之情。

对于以上的教学目标，我认为：