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《溜冰圆舞曲》教学背景分析（一）指导思想体验、感受管弦乐曲《溜冰圆舞曲》的音乐情绪，从音乐结构角度，分析旋律、节奏、力度等音乐要素在音乐表现中的作用，引导学生积极主动探讨维也纳圆舞曲的风格特征及典型节奏。（二）理论依据音乐欣赏课教学应该按照中学生身心发展特点和审美认识规律，从学生的兴趣和发展出发，增强学生参与音乐、感受音乐的能力，并初步感知维也纳圆舞曲主要的音乐表现手段和艺术形式。（三）教材分析《溜冰圆舞曲》，原名为《溜冰的人》，创作于1882年，是一首维也纳风格的圆舞曲。其典型特点是：开头有一段序奏，随后陆续接上几个小圆舞曲，最后加上一段尾声；乐曲的旋律优美，速度较快，伴奏织体多用强拍上的低音和两个弱拍上的和弦交替出现。作为本单元的重点欣赏曲目，不仅是让学生聆听到优美的旋律，还要让学生感受到溜冰与圆舞曲的巧妙结合，从而为认识维也纳圆舞曲的结构特点及风格特征打下较好的基础。（四）学情分析初一年级学生对新鲜事物比较感兴趣，他们的形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱，对音乐情感体验的能力较强，对音乐要素进行分析的能力较弱。所以在教学中应抓住这些特点，一方面以“花样溜冰”为导入调动学生的积极性，吸引学生的兴趣；另一方面，用不同的情感表现打动学生，创造条件和机会，让学生发表见解，发挥主观学习的能动性。从认知状况来说，学生对《溜冰圆舞曲》的旋律及结构了解不多，对于作品深层次的情感体验可能会产生一定的困难，所以教学中应予以深入浅出的分析，并给与适当的引导。教学目标（一）知识与技能：1．能够掌握圆舞曲的典型特点。2．通过欣赏《溜冰圆舞曲》，学生能够听辨出第一小圆舞曲的旋律。3.认识变音记号，掌握圆舞曲的典型节奏。（二）过程与方法：1.完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，通过聆听、对比、分析、感受《溜冰圆舞曲》中序奏、4个小圆舞曲和尾声部分所表达的不同情感。2.探讨旋律、力度、节奏、结构等音乐要素在音乐表现中的作用。（三）情感态度价值观：1.尊重艺术，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。2.培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏古典音乐的兴趣。教学重点和难点教学重点欣赏《溜冰圆舞曲》，感受、体验维也纳圆舞曲的典型特点，充分发挥想象力，体会《溜冰圆舞曲》所描绘的溜冰时的情景。（二）教学难点能够听辨出第一小圆舞曲在全曲中出现的次数。教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图导入欣赏“花样溜冰”视频，并配两段背景音乐：A.《雷鸣电闪波尔卡》，B.《溜冰圆舞曲》，师提问：请同学们聆听并思考，选择哪一首音乐作为背景音乐更合适？为什么？引入主题——《溜冰圆舞曲》学生观看花样溜冰，聆听背景音乐，思考并回答问题。开门见山，直入主题，创设情境，引起学生对音乐的兴趣。新课学习1．《溜冰圆舞曲》背景简介《溜冰圆舞曲》，原名为《溜冰的人》，作于1882年，是一首维也纳风格的圆舞曲。19世界后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。这时法国作曲家瓦尔德退费尔将溜冰与圆舞巧妙地结合在一起，创作了这首管弦乐曲，这也成了他的代表作品，流传至今便成了经典作品。2.分段赏析《溜冰圆舞曲》分段赏析：序奏感受音乐，思考音乐的速度、节奏是怎样的？你能听出主奏乐器是什么吗？（速度缓慢、节奏自由，圆号奏出徐缓的旋律。）你眼前出现了怎样的景象？（使人联想到冬日美丽景色的画面。）分段赏析：第一小圆舞曲1）欣赏主题A，思考：这段音乐是几拍子的？其强弱规律是什么？圆舞曲典型节奏：三拍子﹥﹥3/4XXX|XXX强弱弱强弱弱（这一主题多用长音，连音，宽广平稳、流畅明丽，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿和舒畅的心情。）2）欣赏主题B，感受节奏和情绪的变化？（本主题运用许多八分音符及休止符，短促而又跳跃，使乐曲充满了轻松活泼的情绪。）3）完整欣赏第一小圆舞曲，请同学们思考第一小圆舞曲的结构顺序是什么？两个主题有没有重复呢？并请在主题变换时举手示意。提示：试着结合简单的身体律动（打拍子、摇晃身体等），哼唱第一小圆舞曲主题A。生：第一小圆舞曲结构：ABA分段赏析：第二小圆舞曲请同学们听辨音乐，思考：1）第二小圆舞曲有几个音乐主题？主题有没有重复？（两个主题：ABA）2）各主题旋律特点有何不同？并分别体会溜冰时出现了怎样的情景（如动作、姿态等)？第一主题A运用了忽上忽下的大跳音程以及频繁的休止符，表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，描绘出溜冰者旋转、跳跃、洒脱的姿态。第二主题B接着出现急速的音乐片断，轻巧而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演着滑稽的舞蹈动作。3）欣赏第二小圆舞曲，听听它的风格较第一小圆舞曲是否有变化？（相较第一小圆舞曲，情绪更加热烈）分段赏析：第三小圆舞曲欣赏第三小圆舞曲，感受音乐情绪：体会第三小圆舞曲A主题和前面欣赏的第几小圆舞曲的A主题性格相同？（从容的第三小圆舞曲第一主题A主要由小提琴奏出，具有与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点。）聆听第三小圆舞曲B主题，感受情绪有何变化？（第二主题B轻巧活泼，与第一主题形成了生动的情绪对比。重音的倒置，显得很有趣，而且富于热情。）3）第三小圆舞曲与第一小圆舞曲比较：相似处：情绪相近，音乐又恢复了舒展、轻松的气氛；不同处：结构不同，第一小圆舞曲有三部分，而第三小圆舞曲则只有两部分，具体如下：第一小圆舞曲ABA第三小圆舞曲AB4）认识变音记号升记号?降记号b还原记号?分段赏析：第四小圆舞曲1）聆听音乐，分析比较：第四小圆舞曲有几个主题？（两个主题：AB）2）各主题情绪有什么变化呢？并在主题变换时举手示意。主题A：随后又是一个抒情优美的乐段，整个乐队奏出如同微风般柔和轻盈、委婉甜美的第四小圆舞曲A主题。主题B：后面还有一段轻巧活泼的旋律，表现溜冰运动员在冰上作出各种令人眼花缭乱动作的华彩乐段。分段赏析：尾声聆听音乐，再次响起那熟悉的旋律，思考：再现第几小圆舞曲？音乐在怎样的气氛中结束？思考尾声部分的旋律是如何进行的？欢快的华彩段落之后，音乐再现开头的第一小圆舞曲和第三小圆舞曲，随后进入尾声部分，用快速的上行和下行音将音乐推向高潮，并在热烈的气氛中结束全曲（这也是维也纳圆舞曲的另一个特点）。3.完整感受、体验音乐1.欣赏乐曲，听辨第一小圆舞曲在整首乐曲中出现了几次？2.尝试写出整首乐曲的结构图示。3.可随音乐打节拍或做身体律动等，尽情投入音乐、表现音乐。序奏圆号奏出徐缓的旋律，使人联想到冬天的景色第一A溜冰人舒展优美的舞姿和舒畅的心情第一B轻松活泼第二A欢快有力、旋转、跳跃、洒脱的姿态第二B仿佛腰上系着铃铛，滑稽的舞蹈动作第三A舒展平稳、流畅悠闲第三B轻巧活泼第四A抒情优美，轻巧活泼第四B轻巧活泼，各种令人眼花缭乱的动作再现第一和第三尾声在热烈的气氛中结束全曲。溜冰圆舞曲》结构总结4.介绍作曲家艾米尔·瓦尔德退费尔，法国作曲家、钢琴家、指挥家。由于其圆舞曲具有妩媚动听的艺术特点，因而被人们誉为“是继约翰·施特劳斯父子之后最受欢迎的圆舞曲作曲家”。其代表作有：《溜冰圆舞曲》、《西班牙圆舞曲》、《欢乐和忧伤圆舞曲》等。探讨：引导学生从《溜冰圆舞曲》的结构、旋律、节奏等特点入手，尝试总结圆舞曲的典型特点。（1）什么是圆舞曲？圆舞曲（Walzer）：又称“华尔兹”，它起源于奥地利民间的一种三拍子舞蹈，19世纪风行于欧洲各国。圆舞曲的特点：节奏明确、轻快旋律流畅、热情节拍感鲜明，第一拍重音较为突出（2）圆舞曲的典型特点是什么？圆舞曲典型特点是：开头有一段序奏，随后陆续接上几个小圆舞曲，最后加上一段尾声；乐曲的旋律优美，速度较快，伴奏织体多用强拍上的低音和两个弱拍上的和弦交替出现。了解维也纳圆舞曲《溜冰圆舞曲》的由来。学生用心感受音乐，体会音乐的速度、节奏及主奏乐器，并感受序奏部分的音乐情绪。学习圆舞曲的典型节奏，打节奏：体验三拍子的强弱规律。随着主题B的音乐，做身体律动。思考并回答问题。学生通过对比分析第一小圆舞曲中主题A和主题B的不同情绪，并尝试哼唱主题A旋律，感受乐曲所表现的画面。学生欣赏《溜冰圆舞曲》第二小圆舞曲，感受其音乐情绪，想象溜冰者翩翩起舞的形象。学生仔细聆听主题B，感受高声部中的装饰倚音表现了什么？仔细聆听音乐，对比感受音乐情绪的变化，学生思考问题并分组回答。学生分组讨论，感受音乐并回答问题。学习常用的变音记号，并知道其含义。感受第四小圆舞曲的两个主题，并体会不同的音乐情绪。用心聆听音乐，仔细听辨再现了第几小圆舞曲，思考音乐在怎样的气氛中结束全曲？尾声部分的旋律是又如何进行的？学生分工合作，感受、体验音乐的情绪变化，尝试写出结构图示并听辨第一小圆舞曲在整首乐曲中出现了几次？随着音乐做身体律动，完整演绎音乐。了解《溜冰圆舞曲》作曲家。学生分组讨论，尝试总结什么是圆舞曲及圆舞曲的典型特点。为欣赏《溜冰圆舞曲》做铺垫，也为进一步了解维也纳圆舞曲的特点埋下伏笔。感受音乐，展开联想，丰富学生的音乐想象力。重点分析速度、节奏和主奏乐器在音乐中的表现作用。掌握圆舞曲的典型节奏，感受三拍子的强弱规律。体验感受音乐的不同情绪，分析音乐要素对音乐的表现作用。引导学生通过分析力度、旋律、节奏等音乐要素，感受音乐的情绪表现。通过加入打击乐器，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣，使学生更生动形象的感知音乐。引导学生分析力度、结构、旋律等音乐要素的表现作用，感受音乐情绪的变化。通过对比第一小圆舞曲和第三小圆舞曲的相似之处与不同点，分析音乐的结构，并学习认识常用的变音记号。引导学生充分展开想象力，通过聆听旋律进行，发挥想象力，体会溜冰场上出现了怎样的画面。仔细聆听，听辨出第一和第三小圆舞曲的相继再现及与尾声的联系，为后面探讨维也纳圆舞曲的特点做铺垫，同时检测了学生对于已经学习过的部分的掌握程度。围绕“以音乐审美为核心，以学生为主体”的理念开展教学，完整欣赏《溜冰圆舞曲》，梳理乐曲的顺序，使学生清楚掌握乐曲的结构图示。通过介绍作曲家，让学生更全面的理解作品。通过小组合作，引导学生全面总结圆舞曲的定义及典型特点，检验学生对圆舞曲的理解和掌握程度，并锻炼学生的总结提炼能力。课堂总结1.请学生谈谈,通过本课的学习,你有哪些收获和感受？教师总结。2.再次聆听音乐，在音乐声中离开教室。学生思考，谈谈感受与收获。引导学生谈谈本节课的收获，再次梳理知识点。PAGE

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