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作者：

王天姿

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摘要：

早在2014年,国务院等相关部门出台了《关于加快和推进职业教育的决定》,意味着地方本科高校转型和全面发展,将会在未来成为是国家的主要发展战略之一.地方高校在未来转型的过程中,具体可以通过从办学思路,治理结构,人才培养等多个角度全面推进,并且要从多个层面进行综合性的改造.另外,这种系列转型要以学生实践,产业发展和学生实践能力的提升,思路创新等各个方面进行大量的研究,同时把解决当前的生产和生活中的实际问题作为基本导向.2015年10月21日由教育部国家发展改革委发布的《辽宁省人民政府办公厅关于有效推动本科高校的应用型转变的具体建议》89号的文件中提出,建设应用型人才的队伍.但是,笔者也发现"双师型"教师队伍建设在迅速发展的过程中还存在着很多问题,长期以来都是对高校转型的突出问题.所以,如何才能更好的提升教师队伍质量,推进高校教育事业的全面发展,是当前十分重要的课题之一.笔者借助于文献分析法,问卷法等相关的研究方法对高校"双师型"教师的师资规划,资格准入,培养培训和评价激励等各个方面的问题进行了全面的分析,并全面的分析了其中的规律,在师资规划上主要是对于如何转型为"双师型"教师问题;在资格准入上存在的突出问题就是:"双师型"教师的相关概念只是进行了模糊界定,模糊性导致资格认定工作缺乏相应的权威性,已有的一些认定标准不科学,资格认定制度存在着漏洞,导致了资格认定缺乏长期性;教师培养培训主要是基于校企联合培养教师上,目前还缺乏合作培养的计划,导致教师的实践操作能力无法得到保障,并且高校的培训设施与场地并没有完全满足转型学校及老师的需求;"双师型"教师评价中存在的问题为:还是采用了以往的那种奖惩性教师评价制度作为主要的评价制度,评价指标体系未能把地方本科高校教育的具体特点体现出来,并且主体相对较为单一,缺乏教师本身的自我评价,同时也很少对评价的结果进行反馈;"双师型"教师激励工作中存在的突出问题就是:整体待遇较低,而且采用了相对较为单一的评价手段,缺乏相对较为有效的激励制度,后期采用的培训制度不健全,而且还未能关注"双师型"教师的情感激励.而且,笔者在学习海外国家的一些相关工作经验的基础上,提出了促进我国地方本科高校"双师型"教师队伍建设的策略,主要有:转变理念,清晰定位,完善"双师型"教师的资格认定标准,引导双师型教师队伍建设,强化教师实践培养,提高技能,构建有效的"双师型"教师评价和激励,以便能够较好的促进师资队伍的建设.

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关键词：

“双师型” 师资规划 培养培训 资格准入 评价激励

学位级别：

硕士

DOI：

CNKI:CDMD:2.1018.159650