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初中化学上册第四单元课题3.《水的组成》教学设计眉山市东坡区苏祠初中 王方一.教材分析1.地位和作用水是学生具体认识物质及变化规律的第二种物质，是我们身边重要的化学物质。是从从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。对水的学习使学生再次认识化学科学在人类生活中的重要性。水的分解产生氢气和氧气，从而再度认识一种新的物质氢气的物理性质和化学性质。2.教学目标知识与技能目标：认识水的物理性质和化学性质；认识氢气的化学性质；认识化合物、氧化物，单质。过程与方法目标：学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳。情感态度和价值观目标：培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度和爱国情怀；逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点；在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到水使世界充满了活力。3.教学重难点重点：水的化学性质，氢气的化学性质，化合物、单质，氧化物的概念；难点：培养学生观察、思维、分析能力；由简单到复杂逐步认识物质的能力；化合物、单质，氧化物的组成。二、学情分析学生已具备认知基础：学生在第二单元《我们周围的空气》就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸，支持燃烧。经过本单元《爱护水资源》，《水的净化》的学习，学生对水有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对水的物理性质和化学性质以及用途缺乏系统了解。学生已具备的技能基础：通过前面单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够规范。本课题中，有较多的实验，这可以激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生进一步了解和认识更多仪器的规范操作。三、教法、学法分析本节课主要采用演示实验和学生动手实验、引导探究法的教学方法，组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习水，氢气的化学性质。培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯，提高学生学习化学的兴趣。此外，本节课的教学还采用多媒体辅助教学法、学生讨论归纳法，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。四、课前准备学生准备复习实验室制取氧气的三种方法的文字表达式和化学式表达式，氧气的物理性质和化学性质；化合反应，分解反应.以及试管，酒精灯等仪器的使用方法。教师准备实验室制取氢气和电解水实验装置，本节课的教学课件。五、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图情境导入 情感教育 观察一组图片：冰川，我国青藏高原（冻土） 上奔驰的列车，长江黄河滚滚奔腾不一样的 江水河水. 山清水秀中国的大好河山，让学生心有爱国 爱家乡的情怀 观看视频 谈心中的感悟 认识水的重要性，加强学生的爱国教育温故而知新 水的净化方法，硬水软水的区别. 导入新课纯净水的颜色状态气味等物理性 质 看图回答问题： 水的物理性质 学会怎样认识物质的性质课件展示 学习目标 展示学习目标：水的物理性质，水的化学性 质，氢气的化学性质，水的组成。认识纯净 物的分类单质和化合物以及化合物中氧化 物 学生齐读学习 目标 明确学习目标，让学生知道心中有的放失探究一 氢气的燃烧 1.氢气纯度检验方法的实验, 2.纯净氢气在空气中安静燃烧的实验 学生观察实验：回 答氢气的物理性 质和化学性质 培养学生由化学实验现象归纳物质的性质探究二 电解水的实 验 1.电解水实验 2.教师授课:负极和正极各产生氢气和氧 气。体积比2:1,质量比1:8. 学生观察实验：负极产生的气体可以燃烧，正极产生的气体可以支持燃烧。 学生通过实验可以得出水由氢元素和氧元素的结论。课件展示水 的组成 观察图片：水的分解示意图 教师授课：物质分为混合物和纯净物，纯净 物分为单质和化合物，化合物分为氧化物和 其他化合物 学生观察展示，认清单质和化合物的区别，以及氧化物属于化合物 1.让学生再次分清纯净物和混合物2.纯净物分为单质和化合物知识拓展整 合 水的组成揭秘 学生阅读教材81 页资料卡片 培养学生阅读归纳，理解的能力盘点收获 通过本节课的学习，同学们对水的认识又有 什么新认识，可以对前面所学物质进行分 类，对化学物质又有了哪些新认识。 学生谈通过本节 课的学习的收获，还有哪些疑问，谈谈自己的感悟 教师根据学生的问题，给予及时纠正和补充小试牛刀1.在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了aL气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的气体体积理论上应是( )2.有关电解水实验(如右图)的下列叙述，错误的是( )A.试管甲、乙中所得气体的体积比约为2∶1B.试管乙中的气体是氧气C.该实验证明水由氢气和氧气组成D.该实验证明水由氢元素和氧元素组成3.水是生活中常见的物质，可用化学式H2O表示。下列对于水的认识正确的是( )A.水由氢原子和氧原子构成B.水由氢元素和氧元素组成C.水中含有氢分子D.水中氢、氧元素的质量比为2：14.请结合右图回答：(1)该图是 的装置，通电一段时间后，B试管中收集到的气体是 ，A试管中的气体具有 性，可作高能燃料。(2)请在直流电源处用“+”“-”标出电源的正负极。直流电源《水的组成》课后反思上了《水的组成》一节课后，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为是以后在教学中明确思路，对本节课进行一下反思：一、成功之处水是生活中最常见的物质之一，学生虽然耳熟能详，但对它了解得并不多。为了激发学生求知欲望，帮助学生深入了解水的相关的知识，进行了相关的教法设计：我首先以当下的重点话题青山绿水等祖国的大好河山感染画面时事，让学生怀揣对祖国的热爱，带着一份感恩的心情进入学习状态。由于学生缺乏感性认识，氢气的有些物理性质比较抽象，如氢气的三态等，我通过具体的事例、创新实验和观看图片资料等，帮助学生直观地认识氢气相关的物理性质，提高了学生学习的热情。在指导学生探究氢气的化学性质时，我一方面介绍实验操作的方法并指出有关的安全注意事项，一方面引导学生观察、比较几种可燃物在空气、氧气中的燃烧现象，从中归纳出氢气的化学性质。让学生认识水的化学性质，以及结合水的性质在生活中的应用，帮助学生建立性质决定用途，用途体现性质的辩证思想。进行了几个创新实验设计，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新精神，加深了对水的组成的理解。以及对纯净物混合物再次理解，认清纯净物分为化合物和单质以及氧化物的认识和理解。二、存在的问题在小组建设上，要求不到位，例如：没有实验时间限制，小组实验有点随意，影响课堂进度。在实验中只注重现象，忽略了操作细节，这是培养学生能力的关键之处。演示实验的可视性不好，不能保证全体学生都看到现象，使用了摄像头，但是也没达到预期效果。还是尽可能的把演示实验改为学生亲自实验。三、努力的方向实验是化学科学的基础，他能激发学生学习兴趣，如何在课堂内有效培养学生的化学实验素养，提高学生学习化学学科知识的能力，努力追求科学知识，具有爱国情怀，服务于人类.

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