为什么说自然拼读是“听说”到“读写”桥梁呢？

回想一下教孩子说话，最开始一定是你不断地跟他说，他慢慢跟着你学，进入了幼儿园，才开始学习认字，写字。语言的学习过程中，最先掌握的是“音”和“义”。

而自然拼读就是通过学习发音规则，帮助孩子在看到单词时读出来，建立的是“音”和“形”的关系，我们通过自然拼读，把积累的听说词汇转化为读写词汇。

而单词的音，形，义就像三个相互咬合的齿轮，前期孩子的听说铺垫让音和义这两个齿轮咬合上了，学习自然拼读后，音，形，义这三个齿轮才全部咬合并运转，而孩子也跨入了独立阅读的阶段。

自然拼读学习规划路线图

上面讲了这么多，相信家长也能理解自然拼读在英语学习中是非常重要的。

但很多家长总是在孩子英语学了一半，才会突然发现自然拼读的重要性。如果想系统地培养孩子的自然拼读能力，应该从小就做好规划，按照年龄和需求来划分的时候，自然拼读学习路线大概要经过4个阶段：

准备阶段（3-4岁）

启蒙阶段（5-6岁）拼读+拼写阶段（6岁左右）

阅读拓展（6-7岁）

准备阶段（3-4岁）

自然拼读的准备阶段可以分为3个小阶段来完成，听儿歌、看动画和看绘本，这部分的工作基本上都集中在听力输入，虽然学习的内容都很简单，但是家长也千万不能大意。

听儿歌

很多家长以为听儿歌，就是把英语儿歌放在那里给孩子听，然而不是。听儿歌也是讲究节奏的。最开始的时候，只听儿歌，纯听力输入，磨耳朵，感知英语语音和节奏。

再接着是边听儿歌边看画面，让孩子理解听到的内容；在熟悉一首儿歌之后，只听儿歌不看画面，边唱边做动作，让孩子输出听到的内容，在儿歌中即将出现某些关键词或押韵词的时间点停下来，让孩子说出单词。

3岁左右的孩子对节奏感强的声音特别敏感。所以，挑选儿歌的时候一定要遵循“节奏、韵律、重复”的原则。

这里大家推荐了一些学习资源：

《英美儿童英语游戏歌谣精选》《鹅妈妈童谣》《 Super Simple Songs》《唱歌啦！》《迪士尼最受欢迎的儿歌》《孩子的歌-经典英文儿歌集》《英文儿歌歌王》《粉红狐》《CHUCHU TV》

看动画

儿歌不能一直听下来，大概磨了半年耳朵之后，让孩子看简单的英语动画。看动画片怎么看呢？要和孩子一起看，一定要尊重他的兴趣，他不喜欢看的动画片一遍过，如果是他喜欢的动画可以反复看。

对于孩子非常熟悉的动画片，哪怕是关闭了画面，孩子的头脑中也会根据听到的熟悉的语音语调自动复现画面，到了五六岁的时候，选择他喜欢的动画片中的一些小片段进行角色扮演。当然，现在还有很多APP配音课程，家长也可以酌情选择。

另外，挑选动画片有一个很重要的原则：不要选择对白很少的动画片，要挑选对话间断，故事情节不复杂的动画片，这样孩子往往借助画面就能理解意思。

推荐一些学习资源：

《小猪佩琦》《玛泽的故事》《海底总动员》《木偶奇遇记》《玩具总动员》《汪汪队》《卡由》《爱探险的朵拉》《迪亚哥》

读绘本/分级读物

在动画片之后，也是亲子阅读的最好时期。

做亲子阅读时，家长不用指读书上的单词或句子，也不要期望孩子能够完整地读出某个单词或某个句子，因为这个阶段的读绘本，其实就是听故事，孩子只需要一边看绘本上的图画，一边听简单的英语音频，借助读物图画理解英语语言的意思。

这时候的读物可以选择一些故事性强，趣味性高的分级读物和绘本，不推荐以教识字为目的的系列读物。读物的挑选范围要广，不要局限于一个系列。

这些资源可以学习：

I Can Read的预备级和一级系列、Ready-to-Read的pre-level 1+level 1、 Step intoReading的级别一和级别二以及一些经典绘本。

启蒙阶段（5-6岁）

准备阶段之后，孩子就要开始进行真正的自然拼读学习了。

学习资源：

各大自然拼读的前几个级别基本上都属于该阶段，具体参照每个资源的使用说明：

《Jolly Finger Phonics 1+2+3》《Phonics Kids 1a+1b+2a+2b》《Oxford Phonics world 1》《Hooked on Phonics Pre-k》《Phonics Mentor Joy 1》《丽声瑞格叔叔自然拼读法1》《丽声快乐自然拼读1》《美式幼儿园自然拼读教材1》。

除教材类的资源外，还可以挑选一些动画片作为辅助：《字母积木》《 跳跳蛙字母工厂》。

6岁左右拼读+拼写阶段

进入了正式的拼读环节后，根据在上一个阶段的教材学下去，我不建议家长轻易给孩子更换教材，除非是孩子使用的教材特别不合适。

这个阶段的学习重点有以下几个：

1.五个字母的短元音，利用词族，学习CVC单词的拼读；

2.长元音、其他元音字组合以及辅音连缀，学习多字母单词的拼读；

3.一些特殊发音规则，多音节单词的音节划分或拼读。

需要注意的是，在学习拼读的过程中，拼写和拼读可以同步进行，不必完成所有的拼读步骤后再进入拼写。

这个阶段的学习资源可以直接利用上个阶段推荐资源的后面级别，还有可以帮助锻炼拼读能力的学习材料。如拼读翻翻卡、词族单词卡、自然拼读卡。

具体使用方式，可见下图：

6-7岁阅读拓展

拼读朗读就是孩子运用字母或字母组合的音形对应规则和切分，组合技能由慢到快地拼读单词和句子，准确流畅地读出词句。

不过，在阅读的时候需要注意以下几点：

1. 听读要持续到启蒙阶段26个字母学习；

2. 拼读，拼写和阅读可以同步进行；

3. 选择自然拼读类读物，对无法认读的单词，鼓励孩子用拼读技巧；

4. 以指读的方式将单词和句子的音、形、义联系起来，形成独立阅读能力。

推荐的学习资源有：《丽声我的第一套自然拼读故事书》《丽声自然拼读故事会》《斯伯恩自然自然拼读》《彩虹兔自然拼读奇趣故事屋》《学乐PhonicsTales》《培生自然拼读故事会》《鲍勃书》《牛津阅读树-自然拼读系列》

那么这样下来，基本上孩子的一个自然拼读学习的路线图就完成了。

自然拼读的误区

目前的少儿英语市场上充斥着各式各样的“拼读”类课程，也受到了家长群体的广泛欢迎。尤其对于低龄段孩子的家长，如果能看到孩子自信、流利地朗读英语，阅读故事，自然会感到十分欣慰。

正因如此，很多家长期待孩子能在短时间的“自拼”课程中学有所成。但经验告诉我们，仅通过几天的课程绝非能“一步登天”，要想让“自然拼读”在孩子的英语学习中发挥实际作用，我们首先需要明确其性质和意义，走出“自拼”学习的“三大误区”。

误区一

“自然拼读不是帮助记单词和口语发音的吗？为什么孩子学完还不会说？”

首先，自然拼读法是以英语为母语的孩子们学习读写时普遍使用的一种方法。

自然拼读的确与语音密切相关，它将书面语中的字母及字母组合的形（phoneme）与它们在口语单词中的发音（grapheme）建立联系（这也就是我们常说的“音形对应”规则）；

由此可见，自然拼读不是一门学问，而是一种工具，尤其在英语学习的早期，它为孩子提供了强大的语音基础，进而帮助孩子架起英语学习从“听说”到“读写”的桥梁。因此我们说，自然拼读的最终目标是流利读写。

误区二

“那想让孩子流利开口说是不是应该去学音标？”

国际音标与自然拼读看似都能达到“见词能读”的效果，但它们实则为两种不同的概念。

简单来讲，国际音标遵循“一个音对应一个符号”的系统，这种方式看似严谨，实际上却存在很大的问题：当使用音标认读时，孩子们首先看到单词的形，需要先去匹配对应的音标符号，再尝试发音。

也就是说，音标学习增加了一道借助符号翻译的工序，使单词的认读过程变得抽象、复杂和枯燥；相比之下，自然拼读直接建立音形对应关系，省略了使用其他符号的中转步骤，简单、明确且高效。

总之，通过音标学习英语是一种由 “读写”到“听说”的过程，它与母语习得过程相背而驰，不可避免地加大了“聋哑英语”的可能性。

这种方式更适合成年或英语启蒙较迟的学习者，而在儿童早期的英语学习和读写发展过程中，自然拼读才最有效。

误区三

“自然拼读越早学越好，我的孩子英语零基础，刚好适合入门学。”

虽说英语启蒙要趁早，但并不意味着所有孩子的情况都适合直接学习自然拼读。学习自然拼读有一个前提，就是先要具备大量的听说词汇量。

这也符合我们上一段中提到的“听说先行”的母语习得过程。我们分析一下孩子习得中文的过程便能明白——出生在中文母语环境中的孩子时刻在听周围人说中文，在日常中对中文语音变得十分熟悉；

渐渐地，他们开始模仿大人，发出类似的声音，但可能并不明白这些声音代表的意义；再后来，随着年龄的增长和成长经历的丰富，孩子们不但能理解这些语音的意思，而且能运用它们来进行简单的语言表达。

这个从“咿呀学语”过渡到“连词成句”的过程一般在孩子学前阶段便已基本完成。也就是说，孩子在掌握了大量的听说词汇后才进入小学，开始正式学习拼音和汉字，将他们已经听懂甚至会说的那些音与对应的字形建立联系，从而自然地进行单词和句子的认读与书写，最终进入“语法形成”阶段。

同理，中国孩子如果要想通过自然拼读学习英语，也只有在积累了一定的听力与口语词汇后，才能去将字母和单词的音与形建立联系，从而真正认读单词和理解词句的意思。而这个建立联系的过程，正是自然拼读法所要教授的内容。

因此，孩子在学习自然拼读之前，需要尽可能多的在英语环境中浸泡，培养音素意识并积累大量听说词汇，否则，仅仅通过死记硬背拼读知识和规则，很难做到真正理解与运用。

当然这些都是大致的操作步骤和方法，如果你看完了还是不知道如何下手，可以在文末添加到优学汇课程老师微信，与他们聊聊，也可以关注公众号后台直接留言。

好了，自然拼读讲到这里就结束了，如果家长在课程选择方面有任何问题，欢迎添加下方维系，进行共同交流，我们也会根据每位孩子的情况，给大家更具体的建议！

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